一年级语文下册教案-1春夏秋冬44-部编版

1. 春夏秋冬 （第二课时） 【教材分析】 本课主要通过图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四个季节的美 景，全课以词组、三字句的形式出现，节奏感强，易于学生朗读、记 忆。通过四幅插图让学生了解四季最具代表性的自然现象，通过一幅 画引导学生认识大自然的美丽特征：青草、红花、游鱼、飞鸟，表达 了对大自然的爱。 【学情分析】 班里大多数学生对四季都有不同程度的了解，这有利于对课文的 学习。可以根据学生原有的生活经验和认知水平，激发学生的学习兴 趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。让学生在合作交 流中提高识字能力和感受一年四季美丽的自然现象。 【教学目标】 知识与技能： 1.复习本课生字、词语。巩固学习两个新偏旁雨字头和耳刀旁。 2.正确朗读课文，背诵课文，感受语言的韵律美。 过程与方法： 1.了解春、夏、秋、四个季节的不同特征，感受大自然之美。 2.借助插图进行想象，理解文中词语、短语的意思，发现春天里 景物的变化，感受春天美。 情感态度与价值观： 了解大自然的常见景物，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1. 了解春、夏、秋、四个季节的不同特征，感受大自然之美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱、赞 美之情。 【教学难点】：读中感悟四季的美好，感受大自然之美。 【教学准备】：生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、情景导入 同学们，今天老师再次把春、夏、秋、冬四个季节请到我们的课 堂来。这是柳绿花红、春意盎然的春天；这是大雨滂沱、绿树成荫的 夏天；这是布满秋霜的秋天，秋天也是一个丰收的季节；这是大雪纷 飞，白雪皑皑的冬天。小朋友们，你们喜欢哪个季节呢？为什么？ 二、复习巩固 在进入课文学习之前，我们先来回顾下我们上节课学习了春、夏、 秋、冬有关的一些生字，还记得吗？谁来读读课文里要求我们会认的 8 个生字呢？（指名 2 位同学读，一名同学领读）你们还记得老师教 的识字方法吗？（让学生谈谈怎么认这些生字） 过渡：同学们，老师这里还有几张生字卡片，现在还要考考你们。 （出示生字卡片，学生齐读） 三、初读课文，合作探究。 1. 让学生根据自学提示初读课文。（出示自学提示） 2.提问春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（先指 名学生回答，再全班回答。教师板书：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3. 让学生从“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语中找出相同 偏旁的两个生字，对上一堂课的雨字头进行巩固学习。 4. 过渡：同学们，老师刚刚要求你们在自学的时候圈出本课的 动词，你们圈出来了吗？（板书吹、落、降、飘） 5. 出示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”让学生读一读。 对四个词组的动词进行讲解，让学生做一做“吹”、“落”、“降”、“飘” 的动作。 6. 引导学生细致观察春风图，联系生活实践，思考春风的特点， 指导学生如何读好“春风吹”；出示夏雨图，引导学生观察图片并结 合生活实践，指导学生读好“夏雨落”；出示秋霜图，引导学生说说 图上画了什么并介绍什么是霜；出示冬雪图，引导学生说说图上画了 什么？结合生活实践指导学生读好“冬雪飘”。 7. 让学生从“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”“四个词 组中找出相同偏旁的两个生字，对上一堂课的双耳刀进行巩固学习。 四、 看图学习，深化理解。 1 出示课本第 3 页的图。 （1）在图中你发现了什么？（引导学生观察图片，指名学生回 答） （2）能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么颜色 的花？什么颜色的草？鱼在做什么？鸟儿在作什么？（引导学生回 答：青草、红花、游鱼、飞鸟。男女赛读，老师加上动作范读，师生 共同朗读） （3）引导学生由远到近观察图片，说说青草和红花生长在哪里？ 鱼和鸟在干什么？（引导学生回答：池草青、山花红、鱼出水、鸟如 林（教师板书）。老师引导学生加动作朗读） （4）同桌合作读一读，读准字音，加动作练一练。 五、掌握方法，积累背诵。 1. 引导学生根据板书和插图回顾每部分词语的内容。 2. 出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 3. 组织尝试背诵。 六、拓展延伸，总结全文。 1.每个季节都有各自的美，今天我们学了好多描写春天美丽景色 的词语和短语，除了课文中写的这些春天词外，你还知道哪些描写春 天的词或者古诗呢？ 2.引导学生通过板书、插图说说这节课的收获。（教师加以引导 总结全文） 七、 布置作业 1.有感情的把课文朗读给家人听，并向家人介绍四季各具代表性 的自然现象。 2.用神奇的画笔，画画你最喜欢的季节。 【板书设计】 1. 春夏秋冬 春风——吹 池草——青 夏雨——落 山花——红 秋霜——降 鱼——出水 冬雪——飘 鸟——入林 【教学反思】 本课教学，我充分发挥教材优势，促进了学生的发展。通过朗读、 想象激发了学生的情感，让学生感受到语言的优美。结合课文插图背 诵，表演背诵等多种方法达到了背诵的目的。引导学生认识大自然现 象时，图文结合，更加形象直观，符合一年级学生的心理特点。让学 生说说其他有关描写春天的成语或者古诗，能够引导学生进行语言训 练和积累。 教学永远是一门充满震撼的艺术。课后，我也进行了思考，在对 学生的评价还是缺乏感染力，未能通过评语来激发学生的阅读热情， 从而显得单调。