四年级下册数学教案-1.2观察立方体的组合-冀教版

四年级数学下(J) 第 2 课时 观察立方体的组合 【教学内容】 教材第 4～5 页。 【教学目标】 1．在搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形， 所看到的形状可能相同，也可能不同。能正确辨认从前面、侧面、上 面观察到的立体图形的形状。 2．让学生经历搭一搭、看一看、说一说等探究新知的过程。 3．引导学生观察物体，使其逐步养成探究学习的习惯。 【教学重点】 能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 【教学难点】 在观察和操作活动中，认识到从不同的位置观察同一物体，所看 到的形状可能相同，也可能不同。 一、情境导入 师：以前我们观察了由 2 个小正方体组成的立体，今天我们继续 观察由 3 个、4 个小正方体组成的立体。 板书课题：观察立方体的组合。 二、探究新知 教学例 3。 四年级数学下(J) 1．搭一搭(一)。 (1)同桌合作。 让学生把 3 块积木搭在一起，并从前面、上面、侧面观察自己搭 的立体，与同伴说一说看到的是什么图形。 (2)观察交流。 出示教材第 4 页上半页例 3(1)教学情境图。(图略)师：你们搭的 立体和聪聪、亮亮搭的一样吗？你能说一说从前面、上面、侧面观察 聪聪和亮亮搭的立体，看到的分别是什么图形吗？你能画出图形来 吗？ 指名回答，引导学生认识：聪聪搭的立体，从前面、侧面看到的 都是拼在一起的 3 个正方形( )，从上面看到的是 1 个小正方形( )； 亮亮搭的立体从上面看到的是 2 个拼在一起的正方形( )，从侧面 看到的是拼在一起的 2 个正方形( )，从前面看到的是拼在一起的 3 个小正方形( )。 (3)师生小结。 师：通过刚才的操作、观察与交流，你有什么体会？ 指名回答，引导学生认识从不同的位置观察立体图形，所看到的 形状可能相同，也可能不同。 2．搭一搭(二)。 (1)同桌合作。 四年级数学下(J) 让学生把 4 块积木搭在一起，并从前面、侧面、上面观察自己搭 的立体，与同伴说一说看到的是什么图形。 (2)观察交流。 课件出示教材第 4 页下半页例 3(2)情境图。 师：你们搭的立体和芳芳(第一个女孩)、丽丽(第二个女孩)搭的 一样吗？你能说说芳芳和丽丽搭的立体是什么样的吗？ 指名回答，引导学生认识：芳芳搭的立体是 ，因为从前面、 侧面看，都是拼在一起的 2 个正方形；丽丽搭的立体可能是 、 或 ，因为从上面看是 3 个拼在一起的正方形，从其他 方向观察的形状不确定。 (3)师生小结。 师：通过刚才的操作、观察、交流，你有什么体会？ 学生小组内互相交流，归纳总结。 仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形 状，只有综合从前面、侧面(左面或右面)、上面三个方向观察到的平 面图形，才能确定这个立体图形的形状。 3．试一试。 课件出示教材第 5 页的情境图。 (1)操作：让学生把 4 块正方体积木搭成一个从前面看是 ， 从左面看是 的立体。 四年级数学下(J) 让学生先按题意要求进行操作，并与同桌交流想法，然后组织学 生进行全班展示和交流，通过全班交流，引导学生认识丽丽的搭法是 正确的。 (2)展示：学生按要求完成搭立体后，教师组织学生进行全班展示 交流，对有困难的学生进行个别指导。 (3)画一画：你能画出从上面看到的形状吗？ 学习独立完成后，教师组织学生进行再次展示和交流。 三、巩固练习 完成教材第 5 页“练一练”第 1、2 题。 练习时，可以让学生直接根据立体图形做出判断。如果有困难， 也可以先实际搭一搭，看一看，再做出判断。 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 【板书设计】 观察立方体的组合 1．搭积木(一) 要求：把 3 块正方体积木搭在一起，然后从前面、上面、左面观 察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形。 2．搭积木(二) 要求：把 4 块正方体积木搭在一起，然后从不同方向观察。 3．试一试