四年级下册数学教案-1.1观察两个物体的组合-冀教版

四年级数学下(J) 观察物体(二) 第 1 课时 观察两个物体的组合 【教学内容】 教材第 1～3 页。 【教学目标】 1．能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图 形。 2．结合具体情景，经历从不同方位观察由两个实物组成的物体 的过程。 3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。 【教学重点】 能辨认从不同位置看到的物体形状，并初步学会根据看到的形状 判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系。 【教学难点】 能根据观察者的位置辨认物体形状或根据看到的物体形状判断 观察者的位置。 一、情境导入 师：关于观察物体这部分内容，我们已经学习了哪些知识？ 生 1：观察过杯子，判断从不同方向看到的杯子分别是谁看到的。 四年级数学下(J) 生 2：观察过汽车，判断从不同方位看到的汽车分别是什么样子 的。 生 3：看过摄影展览，判断照片是谁拍摄的。 师：这节课，我们来继续学习有关观察物体的内容。 板书课题：观察两个物体的组合。 二、探究新知 1．出示例 1 挂图。(图略) (1)观察例 1“小狗回家”教学情境图。 师：图上画的是什么？ 指名回答，引导学生用自己的话说一说所看到的物体。 (四只小狗、一座房子、一棵树) 师：四只小狗分别是从哪个方向回家的？ 指名回答，引导学生发现：多多从房子的左面回家，贝贝从房子 的右面回家，毛毛从房子的前面回家，哈利从房子的后面回家。 (2)提出问题。 出示教材第 1 页下半页四幅图。(图略) 师：这四幅图分别是谁看到的？你能说出判断理由吗？ (3)解决问题。 同学之间互相交流想法，经过讨论，得出结论。 第①幅图是贝贝看到的． 第②幅图是哈利看到的。 第③幅图是毛毛看到的。 四年级数学下(J) 第④幅图是多多看到的。 指名让学生说说判断的理由：如第①幅图是贝贝看到的，因为贝 贝能看到大树的全貌和房子的右侧；第②幅图是哈利看到的，因为哈 利能看到大树的全貌和房子的后面；第③幅图是毛毛看到的，因为毛 毛能看到房子的前面和大树的全貌；第④幅图是多多看到的，因为多 多能看到房子的左侧，但看不到大树的树干。 学生可能还有其他表达方式，只要说得合理，就应给予肯定，教 师要有意识地使学生养成言而有据的良好习惯。 2．出示例 2 挂图。(图略) (1)观察例 2“脚暖瓶和杯子”教学情境图。 师：图上画的是什么？ 指名回答，引导学生发现：图中丫丫、亮亮、红红三位同学分别 在不同的位置画桌上的暖瓶和杯子，丫丫在左面画，亮亮在前面画， 红红在右面画。 师：你能回答丫丫和红红提出的问题吗？ 引导学生回答：从丫丫所在的位置观察，看不到杯子，因为杯子 被暖瓶挡住了。从红红所在的位置观察，看不到暖瓶的把手，因为暖 瓶的把手在左面。 (2)提出问题。 出示教材第 2 页下半页三幅圆。(图略) 师：下面几幅画分别是谁画的？你能说出判断理由吗？ (3)解决问题。 四年级数学下(J) 同学之间互相交流想法，经过讨论，得出结论。 第①幅图是丫丫画的。 第②幅图是红红画的。 第③幅图是亮亮画的。 学生口述判断理由：第①幅画是丫丫画的，因为丫丫看不到杯子， 所以没有画杯子。第②幅画是红红画的，因为红红能看到暖瓶和杯子， 但是看不到暖瓶的把手。第③幅画是亮亮画的，因为亮亮能看到暖瓶 和杯子，而且可以看到暖瓶的把手。 学生可能还有其他表达方式，只要说得合理，就应给予肯定。 三、巩固练习 完成教材第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。 1．第 1 题。 先让学生独立判断，再组织学生进行全班交流。 答案为：①前面，②后面，③左面，④右面。 全班交流时，要让学生说一说自己判断的理由。 2．第 2 题。 先让学生独立做出判断，再全班交流。 答案为：①右面，②左面，③前面，④上面。 全班交流时，要让学生说一说自己判断的理由 3．第 3 题。 先让学生独立思考、认真观察，再让学生用学具摆—摆看一看， 引导学生认识：从前面看能看到茶叶筒的前面(包含筒面上的“茶” 四年级数学下(J) 字)和杯子的前面(包含杯子的把手)，从右面看只能看到茶叶筒的右侧 面，看不到杯子(因为杯子被茶叶筒挡住了)。最后，让学生想象一下 从上面看会看到什么形状，并让学生画出图来。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么感受和体会？ 【板书设计】 观察两个物体的组合 1．从不同的角度观察物体。 2．根据观察者的位置辨认物体形状或根据物体形状判断观察者 的位置。