三年级下册信息技术教案－19.图说“梅兰竹菊”｜冀教版

课题 第十九课 图说“梅兰竹菊” 教学 目标 1、知识目标：使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运 用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品； 2、技能目标：进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相 结合表达主题的作用； 3、情感目标：使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思 想上得到升华。 重难 点 使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编 排的知识表现主题，创作出具有个性的作品； 教学环节及内容 设计意图 过程反思 一、 出示图片，导入： 师：梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画 的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为 世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起 制作非常漂亮的作品。 二、设计：从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文， 用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。 1、我来做：在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰 竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。 教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的 指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。学生在这一活动 环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这 一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。 2、找一找：上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文， 下载并保存到分类的文件夹。 三、制作作品 1、制作画框： 文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面 既教 育了学生 要热爱环 境，保护 环境，又 激发了学 生制作梅 兰竹菊的 图文展的 兴趣，一 举两得。 培养 学生搜 集、整理 及分类保 存信息的 能力，同 兴趣 是最好的 老师。没 有兴趣， 学生主体 参与的活 动将是勉 强的。一 旦激发了 儿童的学 习兴趣， 就能唤起 他们的主 动探究和 求知欲 望。 在课 更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表 格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随 意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排， 在排版种具有灵活方便的作用。 在 Word 默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有 古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑 唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。单击绘图工具栏上的 插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动 鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标， 文本框出现；在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需 的内容；对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落 格式，甚至还可以在其中插入图片。这里我也可以先将文字输 入给 Word，设置好格式，复制后到文本框中粘贴。同图片一样， 文本框也可以改变大小，位置，线形和颜色，填充效果等。这 里我们显然要将文本框的线形设为无。 2．文章排版 在安排照片、国画和诗词在文档中的位置时，教师指导学 生也可以使用大量的文本框，来保证自由的格式，一般先用文 本框将整个版面分成不同的版块，然后在各自的文本框中工作。 四、交流：和同学们相互欣赏作品，说一说你是怎样编排 文字和图片的。 五、关于知识链接 本课的知识链接是“网页快照” 。教师指导学生了解这部 分内容，在以后上网搜索资料时，能够更好地使用搜索引擎， 更方便地查找到自己所需要的资料。 时感知了 文件夹的 树状结 构，为学 习第 28 课 打下一定 的基础。 复习 巩固所学 知识，加 深印象。 教育学生 要学会总 结和归 纳，并再 次点明情 感主体 堂教学 中，利用 多媒体集 直观性、 多变性、 知识性、 趣味性于 一体的特 点，为学 生提供生 动逼真的 教学情 境，大大 激发学生 的思维活 动，充分 发挥了学 生的主动 学习的积 极性，从 而培养了 学生主动 去学习信 息技术的 习惯。 教学 随笔 或 反思 在 Word 软件中进行教学时，我设计了这样一个导入的过程：我首先 利用广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品----精美的诗 配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的 作品呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些 作品是在 Word 中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自 由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫 不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调 动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。