人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2水的净化教案

水 的 净 化 一．课程标准、教材分析 水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质， 本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。教材处 理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分有序的联系， 其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍 了自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要 求），为后面学习“水资源的综合利用”打下扎实的基础。 二．学生分析 已有经验及存在的问题： 1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的 具体生产过程。 2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。 3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了 解还处于启蒙阶段。 4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作 及注意事项。 在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。 解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。 三．教学设计思路 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断 激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。突出科学课程的新理念， 注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神。充分挖掘课程资源，联系学生 生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创 设系列“水” 的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生 学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。在活动中培养学生的探究能力和健康的生 活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责 任感。 四．教学目标 1、知识与技能 ⑴了解纯水与自然水的区别。 ⑵自来水厂的净水方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，掌握过滤操作及注意事项。 ⑶硬水和软水的区别、硬水的危害和软化方法。 2、过程与方法 ⑴从荒野探险中的寻找水源出发，逐步了解水的净化的一般步骤，更容易让学生产生学 习兴趣，也更容易进入学习氛围。 ⑵利用实验探究实验室净水的方法及注意事项 3、情感目标 培养学生动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。学习知识的同时，鼓 励学生互相学习、交流，提高动手能力，培养学生学习化学的兴趣。 五、教学重难点 净化水的操作、水的过滤 六、教学准备 教师准备 过滤装置：铁架台、铁圈、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、泥水 硬水、软水、肥皂水 学生准备 预习课本 七．教学过程（课堂实录） 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课： 大家听说过贝尔威廉姆斯吗？先和大家分享 一段有关贝尔的一段小视頻（播放视频） 户外探险现在已被越来越多的人们所喜爱。今 天，就让我们一起跟随贝尔走进野外。当我们置身 野外，要想生存下去，你认为最最重要的物质是什 么？ 是的，一个人可以两个星期不吃饭，可是要是 思考、回答 食物，水，等 河水、露水、海水、雨 从 探 险题 材 入手，激发学 生 学 习的 兴 趣 不喝水就只能活几天。所以水尤其重要，当我们置 身野外的时候，你能找到哪些水源？ （投影）在野外，我们能找到的水源非常多， 我们看看贝尔我们找到了什么样的水源呢？（投 影） 从山上流下来的水太浑浊，能直接饮用它吗? 如何才能成为可以饮用的水呢？需要将水净化（指 示黑板的课题板书 你能想到生活中最简单的净化这杯浑浊的泥 沙水方法吗（准备两瓶，一瓶已经静置一会儿了） 板书：一：静置沉降 展示，找同学迎着光线看：静置一段时间的泥 沙水，是不是我们想象中的那么澄清呢？ 静置沉降只能沉降（一些大颗粒），水中还有 悬浮的固体小颗粒，为了加快固体小颗粒的沉降， 我们可以加入明矾 板书：一：静置沉降（明矾） （播放视频） 当我们将明矾溶于水时，观察到产生了什么颜 色的胶状物质？这些胶状物质能够吸附悬浮于水 中的固体杂质，使杂质沉降，一段时间后，同学们 观察到水变的澄清了。 刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进 行了净化，那贝尔又是通过什么方法来净化的呢？ (视频) 贝尔的这种净化方法叫做过滤， 板书二：过滤 你认为过滤中布袋的功能是什么？ 水等等（学生举手回答） 观看，分享 不能，净化后饮用 结合提示，回答，静置 沉降 观察，还有悬浮的固体 杂质 观看视频，了解明矾的 作用 过滤 浑浊的水变成清水 总结：投影 过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一 种方法 贝尔刚才用的过滤器是什么？ 那生活中你见过类似布袋的一些过滤器吗？ 这些过滤工具有什么共同的特点？为什么能 做到固体和液体的分离呢？液体为什么会漏下去 呢？ 孔的孔径越小，分离出的固体越小，实验室中 的滤纸（展示滤纸），它也具有像贝尔布袋一样的 功能，它表面的孔径更小，只有几十微米。 投影，图片展示 那如何用滤纸来制作一个过滤器呢？ 教师讲解过滤器的制作，以及过滤中滤纸紧贴 漏斗内壁，玻璃棒靠在三层滤纸处，漏斗下端尖嘴 紧靠在玻璃棒上。 下面就请同学们尝试着利用桌面上的滤纸和 漏斗等材料制作一个过滤器，看哪一组做的最好、 最快。 过渡：老师在同学们刚才的实验中，也发现了 和上一个班级的同学同样的一些问题， 请同学们分组讨论实验中的问题与不足。 总结：同学们都很棒，刚才我们找到的这些注 意点，也是我们在今后在过滤操作中应该注意的， 概括为（一贴、二低、三靠）（找同学汇报） 布袋 筛子、纱布、渔网、茶 叶漏、漏勺 都有小孔 生制作过滤装置，过滤 水样 学生讨论，叙述过滤操 作中的注意点、关键点 一贴：滤纸紧贴漏斗内 壁；二低：滤液低于滤 纸边缘，滤纸边缘低于 漏斗边缘；三靠：烧杯 过渡：通过过滤之后，我们的水变得澄清透明， 但是里面有的还有颜色、气味。所以，过滤只能将 肉眼看的见的一些不溶性杂质去除掉，而颜色、气 味这些可溶性杂质能过滤掉吗？ 贝尔在野外生存时，也经常遇到同样的问题， 我们来看看他是如何处理的。 （看视频） 颜色和气味真的能除去吗? （演示实验：） 老师为了加快净化的速度，节约时间，所以使 用针筒来作为实验的仪器，在针筒内，我装了活性 炭，和贝尔使用的木炭具有相同的作用。（从学生 那里拿一份水样，实验） 看到什么现象？ 为什么木炭或者活性炭都能去除水中的颜色 和异味呢？木炭疏松多孔，表面积大，具有很强的 吸附作用，常用来除去色素和异味等。 板书三：吸附 生活中净水器也用到吸附效果更好地活性 炭。 我们观察家用净水器水的流向？考虑为什么 由下入由上出？这里面活性炭的作用是什么？ 吸附过的水，（给学生）能直接喝吗？为什么？ 那么我们就要进行杀菌消毒 板书四：杀菌消毒 尖嘴靠玻璃棒，玻璃棒 靠三层滤纸，漏斗下端 尖嘴靠烧杯内壁 不能 水中的颜色褪去 净化的效果更好，活性 炭有过滤难溶性杂质， 吸附部分可溶性杂质 不能，还有很多细菌、 病毒 生活中常用的净水消毒剂有二氧化氯，氯气， 漂白粉等 利用刚才所学的知识，我们来看一看自来水厂 净化水的一般步骤。 自来水厂送出来的水是澄清得了，那么是否就 是纯净水了呢？请同学们看，一个长期烧开水的水 壶？你看到水壶的内壁有什么？水垢哪来的？很 多天然水中含有较多可溶性钙镁物质，经过煮沸， 会产生难溶的钙镁物质（沉淀），从而形成水垢。 我们依据水中钙镁离子的含量可以把水分为软 水和硬水，课本 p76 页第二段。 硬水：含有较多可溶性钙、镁物质的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁物质的水。 在生活中如何来区分软水和硬水呢？ 请同学们对照分组实验 2 的步骤，完成分组实 验，时间三分钟。（同桌一个取软水，一个取滤液） 长期饮用硬水，对健康不利。工业生产中使用 硬水，可能对设备造成损害，甚至引起爆炸，因此， 我们常需要将硬水软化，我们将在下一节课和大家 一起继续探讨。 为了下一次野外探险中，能够更快更方便的 喝到干净的水，课后请同学们自制一套净水装置。 最后，愿同学们在学习过程中能沉淀自己的 心，老师能如同滤纸般过滤掉学习中的困惑，校园 能够吸附掉大家的迷惘，最终在红山这方净土中拼 水垢 学生划出概念并且齐声 阅读 煮沸，烧开 搏出属于自己的无悔的青春年华！ 谢谢大家！ 八． 板书设计 课题 3 水的净化 一、纯水和自然界中的水 1、 纯水：纯净物（H2O） 2、 自然界中的水:混合物（黄河水、长江水、湖水、河水等） 3、 自来水厂净化水的过程： 静置→一次过滤→吸附→二次过滤→氯气消毒（化学变化）→配水泵→用户 ⑴明矾的净水作用: ⑵过滤操作： 1 仪器：铁架台、铁圈、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸 2 操作注意点： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：①滤液要低于滤纸边缘 ②液面要低于漏斗边缘 三靠：①烧杯口紧靠玻璃棒 ②玻璃棒下端紧靠三层滤纸处 3 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 ⑶活性炭的吸附作用： 二、硬水和软水 1、 硬水和软水的定义 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 2、 硬水和软水的检验方法： 加肥皂水 3、 硬水软化的方法： ⑴生活中：煮沸 ⑵实验室：蒸馏 主要仪器的认识 沸石的作用 冷水流向