人教版（五四学制）化学九年级全册第五单元课题2化学元素与人体健康教案 (4)

化学元素与人体健康教学设计 教 学 目 标 1.知识与能力： (1)了解人体的元素组成； (2)了解一些元素对人体健康的重要作用。 2.过程与方法： 通过活动意识到化学元素对人体健康的重要性。 3.情感态度价值观： （1）促使学生养成良好饮食习惯、树立正确的健康观。 （2）促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。 （3）渗透法制教育——《环境保护法》 重 点 难 点 教学重点：钙、钠、钾与人体健康的关系； 教学难点：一些元素与人体健康的关系。 教 学 准 备 PPT 课件、导学案、活动 卡片 教 学 课 时 1 课时 教 教 师 活 动 学生 活动 学 环 【情境导入】 请同学们看这个视频《痛痛病》 【问题】生活中同学们对化学元素与人体健康 的知识了解的有多少？ 【学生回答】——补钙、补锌、贫血、蛀牙、 大脖子病、生理盐水......【展示课件】 【板书】课题 2 化学元素与人体健康 一、指导学生阅读教材 P97～P98 内容，并完成相 应的导学案。 【板书】1.人体元素含量 学生完成相应的导学案的知识点。——学生回 答。 含量（0.01%为界）元素： 常量元素（O、C、H、N、Ca…）； 微量元素（Fe、Zn、I、F、Hg、pb…） 【过渡】在人体元素中有常量元素：氧碳氢氮钙， 钙属于金属元素，在人体内有何作用？ 【板书】2.钙（Ca） 请学生独立回答相应的导学案的知识点。—— 学生回答。 存在：存在于骨骼和牙齿中， 来源：虾皮、牛奶、豆类。 阅读 课本 讨论 交流 学生 阅读 思考 交流 回答 阅读 节 钙缺少 青少年：O 型腿、发育不良； 老年人：骨质疏松。 【中考链接】化学式 Ca10（PO4）6（OH)2 元素组成、 原子数构成分子和化学式的相对分子质量计算。 【过渡】我们生病打吊针时输生理盐水，盐水里有 氯化钠物质，含有钠元素，有何作用？ 【板书】 3.钠（Na）和钾（K） 请学生独立回答相应的导学案的知识点。—— 学生回答。 作用：维持人体内的水分和体液恒定的 PH。 【生活链接】我们平时是怎样摄入钠和钾元素的？ 食盐，味精，水果、干果、饮料。 【问题】运动员在剧烈运动、大量出汗之后，常会 饮用一些含无机盐的运动饮料。为什么？ 【学生活动】请学生独立回答 【提示】汗水的成分：水、尿素和无机盐。 【结论】调节人体内无机盐平衡。 二、阅读：教材 P99 页，看看表 12--1 必需元素对 人体的作用。介绍几种元素的作用、缺少或过多及 来源。 请学生独立回答相应的导学案的知识点。 三、【学生活动——我会当医生了】 讨论 交流 总结 讨论 交流 总结 讨论 交流 总结 【活动准备】准备六张卡片，卡片里有人物生病的 图片和表情。请学生看到人物表情学当医生，看出 病人的症状，药物和建议饮食等知识。 【活动】发放六张卡片到六个小组里，小组同学讨 论看到的知识内容，总结后派个代表说说小组看病 情况。另外无卡片小组要总结各个小组看病情况， 推选一个最受欢迎的医生，并且解释其理由。 【结论】平衡膳食，健康生活。 四、有害元素对人体健康的影响 痛痛病(镉） ；铅的危害 ；水俣病（汞）。 【超链接】——水俣病视频 【结论】环境污染！防患于未然！保护环境！ 【法制渗透】新《环境保护法》于 2015 年开始施 行。 严格控制工业“三废”的排放； 生活污水、生活垃圾集中处理； 金沙红磷厂、岚头铁厂的关门倒闭。 现实生活中我们是怎样做的？环境保护从我 做起。 【学生活动】请学生回答“生活中的我是怎样做 的。” 五、【学生活动】总结与收获 知识的总结，情感态度的收获；环保的启示。 六、作业讲解 教师讲解导学案中课堂练习 1、2、3；分别请 3 位学生讲解 4、5、6 题后教师总结。 板 书 设 计 课题 2 化学元素与人体健康 1.人体在中含量元素 2.钙（Ca） 3.钠（Na）和钾（K） 教 学 反 思 课堂中可以让学生多讨论、活动的意义不在于答案本 身，而在于帮助学生树立一种健康理念。 培养学生思考能力，并拓展思维，引领学生深入课堂， 营造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。 渗透法制教育——《环境保护法》，增强学生的环保 意识，提高对环境的保护，从我做起的意识。