人教版（五四学制）化学九年级全册第五单元课题2化学元素与人体健康教案(3)

教学内容 化学元素与人体健康 教学目标 知识与技能 1、知道人体含有的主要化学元素；2、了解 某些元素对人体健康的作用；3、了解人体中 元素的存在形式，知道常量元素与微量元素。 过程与方法 1、利用比较、分类等方法获取信息；2、小 组合作，交流分享。 情感态度与价值观 1、逐步建立科学的世界观，用一分为二的思 想看待元素对人体健康的影响；2、初步认识 化学在人类战胜疾病中做出的重大贡献。 教学重点 1、知道人体含有的主要化学元素；2、了解某些元素对人体健康的作用； 教学难点 正确认识元素对人体健康的重要作用。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情景引入， 激发兴趣 1、师：我们每个人都有好多 的愿望，有的想成为科学家， 有的想成为音乐家，而今天来 的这几位最大的愿望就是希 望获得身体健康。 2、图片：观看四幅图片，根 据自己的生活经验猜测病人 的病因。 画外音：图 1 看看我的大鼻 子病，多难看啊，哎 图 2 我浑身没劲，头晕头痛 图 3 看看我的腿，小朋友们 都笑话我，呜呜呜 图 4 你看看我，都 10 岁了， 还这么矮，哭个不停。 3、引导学生思考上述这些都 与化学元素对人体健康的影 响有关。 4、阅读教材，从中找出四位 的病因。 观察图片，根据已有 经验，开动脑筋，寻 找可能的病因，互相 交流。 阅读教材找出答案 调动学生兴趣，使学 习气氛浓厚。 通过图片和画外音， 让 学 生 情 感 得 到 共 鸣，并积极寻找病因。 通过学生回答，引出 本课课题。 培养学生自主学习， 独立思考的能力。 环节二： 角色扮演， 讨论交流 1、假如你是一名医生，面对 这四位病人，你会如何诊断？ 以小组为单位讨论四 位患者的病情，开除 处方，进行交流，互 相补充，对其他组开 出的处方进行评议不 足的进行补充。 角 色 扮 演 小 医 生 活 动，培养学生分析和 合作交流能力使学生 学以致用，进一步激 发学生学习的兴趣。 并且也拓展了知识， 深刻感受到化学源于 生活，有服务于生活。 1、 师：上述四种病例涉及到 了 4 种元素与人体的健康 以小组为单位，整理 由于其它元素摄入不 环节三： 走进生活， 拓展知识 关系。大家还了解哪些元 素摄入不当而引发的其它 病例呢？ 2、 视频：弗与人体健康的关 系 3、 师：某些元素缺乏对身体 有害，但摄入过量同样不 利于人体健康。 当而导致的病例，查 出病因，开出处方， 进行交流。 了解某些元素摄入不 当也会对身体造成危 害。 鼓励学生在平时多观 察，多思考，学会用 一分为二的观点看待 事物。 环节四：提 炼知识，归 纳整理 1、师：人体中就是这么几种 元素吗？人体中的各种元素 的含量如何?有什么作用呢？ 2、图片：一些元素在人体中 的富集情况。 3、人体中的前 4 位元素。 4、讲解说明微量元素和常量 元素。 结合教材和教师的讲 解了解元素在人体中 的分布。 阅读教材了解人体中 元素的存在情况，并 与大家分享。 识图，使学生对元素 在人体中的分布了解 更直接。 对元素进行分类，使 学生对知识的认识更 加条理化，系统化。 环节五：寓 教于乐，强 化巩固 广告视频：含锌铁元素的广 告。 师：这节课大家学到不少关于 元素的知识，下面我们一起放 松一下，插播一段广告。 “广告的画面很美，如果让你 为含某种元素的保健品设计 广告词，你能设计出经典的广 告词吗？ 观看视频，兴趣盎然。 以小组为单位设计广 告词，组间相互交流。 寓教于乐，调动了学 生学习的积极性。培 养学生利用化学知识 解决问题的能力。 环节六： 作业布置， 课外拓展 请同学们课下利用各种渠道 搜集更多元素与人体健康关 系的资料，并了解人们用哪些 途径摄取。 充分让学生感受到化 学在人类战胜疾病中 的重要作用。