有机合成材料 教案设计
一、 教学课题
1、会初步区别有机化合物和无机化合物，了解有机化合物和有机高分子化合物的特
点。
2、通过查资料、上网等方式了解有机化合物、有机合成材料，培养学生收集和整理
资料的能力。
3、通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会，认识有机合成材
料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
二、 教材分析
培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是
极其重要的。本单元内容涉及面广，这些知识与社会、生活实际广泛活常识，帮助
学生加深、扩展对化学知识的理解。有利于学生正确认识身边的化学物质对人类和
社会的影响。感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱
护环境、合理使用物质的观点。
三、 教学方法
本课题内容完善了九年级化学的教学体系，突出一个“发展”。《新课标》力求通
过“化学与生活”这一主题，帮助学生认识化学在材料、能源、环境和生命科学上
发挥重要作用。通过前面各单元的学习，学生已对化学在材料、能源及环境上的重
要作用有了一定的认识，在此基础上学习本课题是对本主题知识体系的进一步完善，
也是学生夯实基础及构建化学知识可持续发展体系的需要。
教学过程
引入新课：多媒体播放翟志刚出舱的视频
宇航员的服装能使太空的人处于加压状态，供给宇航员生命所需的氧气，控制
温度和湿度，防止辐射，还要经得起微流星的冲击。宇航服中应用了一百三十多种
新型材料。其中多数是有机合成材料。有机合成与我们的生活密不可分，世界上每
年合成的近百万个新化合物中约 70%以上是有机化合物。诺贝尔奖获得者、学术界公
认的有机合成之父、美国著名化学家伍德沃德说过：在上帝创造的自然界的旁边，
化学家又创造了另一个世界。
[板书]课题 3 有机合成材料
[过渡]到底什么是有机合成材料呢?要找到答案，首先必须知道什么是有机化合
物。
[板书]一、有机化合物
[师]通过视频来了解什么是有机化合物。
[活动与探究]：指导学生填写教材 P97 的“活动与探究”中的表格；并利用实
物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。
指导阅读：引导学生阅读教材 P97- P98，并依次出示下列问题：
1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？
2．C、CO、CO2、CaCO3 等是有机物吗？为什么？
3．为什么有机物的数目异常庞大？
[学生讨论，并交流讨论结果]
1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分
子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对
分子质量要大得多。
[板书]1．含碳的化合物叫有机化合物。
[解释]组成中不含碳元素的化合物一般叫做无机化合物，如水、氢氧化钠、食
盐等。需要注意的是，我们熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，
由于它们的组成和性质跟无机化合物很相似，故人们将它归到无机化合物中来研究。
[板书]CO、CO2、H2CO3、CaCO3 属于无机化合物。
[讲解]有机物的数目异常庞大。为什么会是这样呢?请大家看课本回答。
[学生看书后回答]
有机物除含有碳元素外，还可能含有氢、氧、氯、氮和磷等元素。在有机物中，
碳原子不但可以和氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起
来，形成碳链或碳环。由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同。因
此，有机物的数目异常庞大。
[板书]2．有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。
[过渡]用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。如棉花、羊毛和
天然橡胶等就属于天然有机高分子材料。但由于天然有机高分子材料数量有限，远
不能满足人口增长和社会发展对有机高分子材料的需求。随着化学科学的发展，合
成有机高分子材料应运而生，简称合成材料。
[板书]二、有机合成材料
了解有机合成材料
有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。从此，人类摆脱了只能
依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。合成材料品种很多，
塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
[板书]三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。
[讲解]由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能干变万化，(如用石
油产品、煤、石灰石、水、空气等为原料，通过一系列的化学反应就可制得多种多
样、性能各异的合成材料。)所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。
[引导学生看图 12—13(塑料制品的应用范围)]
[讲解]由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合
物。如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。
[引导学生看图 12—14(聚乙烯分子模型)]
[转折]我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但并不是所有的合
成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。
[引导学生看图 12—15(高分子结构示意图)]
[讲解]高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样。如链状结构的聚乙
烯塑料与网状结构的酚醛塑料(俗称电木)的性质就不相同。
[学生做实验 12—1]加热聚乙烯塑料碎片。
现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。
[讲解]我们刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。具有热塑性的塑料可反复
加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业
和日常生活等。
若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫热固性。
[小结]通过本课题的学习，我们知道了什么叫有机物和有机合成材料。并知道
有机合成材料不管是现在，还是在将来对我们都很重要。
教学反思
1.通过太空漫步的视频，激发学生的爱国热情与民族自豪感,通过本节课的学习，
学生认识到有机合成材料与生活的密切联系，让学生感受到化学是对人类有重大贡
献的学科。
2、本课题有较多学生难以理解的概念，如有机高分子化合物、合成有机高分子材
料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学起来显得陌
生而枯燥。所以本课题有相当一部分内容需要老师讲解，但是，单纯由教师讲授，
学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。在设计本节课时，注意
了这一点，能将教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中
获取丰富的知识，又能亲自动手实验、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，
同时提高了学习效率。在整个教学活动中用多媒体手段营造课堂氛围，教师用多媒
体播放视频，及时补充有机合成材料发展的新成就，新进展，同时也开拓了学生的
视野。
教学反思；
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