二年级数学教案 计算经过的时间 一

《计算经过的时间》教学设计 教学目标 知识和技能 结合具体情景,使学生了解什么是“经过时间”,会计算完成熟悉的事情所经 过的时间。 过程和方法 在具体情景中,让学生经历自主尝试计算经过时间的过程,初步建立计算经过 时间的数学模型:经过时间=结束时刻-开始时刻。 情感、态度和价值观 结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划地安排自己的生活, 培养合理安排时间的良好习惯。 学情分析 对低年级的学生来说求经过时间不易理解。由于学生在生活中常常用到时间, 有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能联系学生的生活实际,使用钟表模 型等教具教学,让学生在实际观察、操作中体验经过时间长短,掌握有关时间计算 的知识。具体教学中,教师一方面要让学生交流对时间长短的感受情况,另一方面 要设计一些数学活动,使学生体验怎样求时间的长短,使抽象的概念变成学生能 看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。 重点难点 重点 经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时 间。 难点 明白计算经过时间的数学模型的道理。 教具准备：钟表模型 练习卡 教学过程 一、激趣设疑，导入课题 1、课件出示小猪佩奇一家，佩奇和乔治比赛吃披萨 师：乔治从 12:15 分吃到 12:35 分吃完，佩琪从 11:55 吃到 12:15 分 吃完谁用的时间多？ 2、导入课题：这节课我们就来研究怎样求经过的时间（板书：计算 经过的时间） 二、自主探究，寻找策略 1、学习同“时”的经过时间 （1）课件出示：聪聪玩碰碰车用了多长时间？ 引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？ 请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。 （2）学生上台演示汇报经过的时间 集体订正，教师课件演示 我们刚才拨表盘用的是方法叫数数法（板书 方法一：数数法） （3）师：除了用数数法，我们还可以用计算的方法得到经过的时间 （4） 独立尝试计算，指名学生上台演算 （4）课件演示，集体订正 （5） 师引导小结:结束时刻-开始时刻=经过时间 （6）板书： 方法二：计算法 结束时刻-开始时刻=经过时间 9 时 45 分－9 时 30 分 =15 分 2、（二）学习不同“时”的经过时间 （1）课件出示：聪聪在公园玩了多长时间？ 引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？ （2）请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。 （3）交流汇报： 生 1：时针从 9 走到 10，走了 1 小时，分钟就从 2 转了一圈又转到 2，再从 2 走 到 6，又走了 20 分钟，所以经过了 1 小时 20 分。 生 2：分钟先从 2 走到 12，走了 50 分钟，再从 12 走到 6 又走了 30 分钟，合起 来就是 80 分钟。 （4）课件演示，小结这两种方法都是数数法 （5）师： 板书： 10 时 30 分－9 时 10 分 =1 小时 20 分 三、课堂练习，巩固新知 1、根据给出的时间长短与下边的具体活动内容连线 5 分钟 20 分钟 10 分钟 40 分钟 2 小时 10 小时 课间休息 吃饭 睡觉 一节课 起床 看电影 2、小明 7：30 离开家，7：45 到达学校，从家到学校经过了多长时 间？ 3、（1）小明从家到学校步行需要 15 分钟，今天他 8:30 到达学校。 你知道他是什么时候从家出发的吗？ （2）如果 11:40 放学，小明什么时刻可以回到家中？ 4、糕店营业时间 早晨 9 : 00 开门 ， 晚 8 : 00 关门，哎，才 8 : 40， 我还要等多久呢? 乔治从 12:15 分吃到 12:35 分吃完，佩琪从 11:55 吃到 12:15 分吃完 谁用的时间多？ 学生独立完成，教师巡视 点名展示汇报 集体交流订正 四、课堂小结 我们这节课学习了计算经过的时间,希望大家以后能珍惜时间，充分利用时间， 吃饭，做作业不磨蹭，提高做事的效率。 五、板书设计 经过时间的计算 方法一：数数法 方法二：计算法 结束时刻-开始时刻=经过时间 9 时 45 分－9 时 30 分=15（分） 10 时 30－9 时 10 分=1 小时 20 分 10 时 30－9 时 10 分=80 分