课 题 声音的特性（第一课时） 审核人
学 习
目 标
1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和
离发声体的远近有关。 3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
重点难点 1.音调、响度跟什么因素有关；2.音调、响度和单色三者的区别
学 习 方 案
合作学习：一.音调及影响因素
1. 音调是指
2.频率：
3．探究音调高低与哪些因素有关：观察教师敲击水杯（装水不同），辨别声音同时观察水震动快慢
(1)提出问题： 音调高低和哪些因素 有关 ？
（2）猜想：
(3)设计实验和进行实验:
方案：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动
的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。分析：钢尺振动的越快，发出的音调 ；钢尺振
动的越慢，发出的音调 。
（4）结论：声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。通
常女子说话的声音的音调比男子要_______。
4. 课堂讨论：昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发
现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？
超声波与次声波
(1)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；
人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。
(2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如 、 、 、 等。这
些次声波多数对人类有害。
二、响度
1.自主学习（1）响度是指 ______ ______ ______
（2）振幅 ______ ______ ____
2.讨论：我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决
3.合作探究
(1).提出问题：响度与什么因素有关？
(2).设计实验和进行实验
方案一：如课本图所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使
音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
实验现象：______________________________________________________________________
实验结论：______________________________________________________________________
拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。
实验结论：响度还跟 有关
三．巩固练习
1、 音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。
2、 物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内
振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。
3、 响度是指声音的________，它与发声体的________和___ 有关。
4．下列关于声现象的说法错误的是 （ ）
A、一切正在发声的物体都在振动 B、真空也能传声
C、声音在水中比在空气中传播得快 D、利用回声可以测定海底的深度
5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是 ( )
A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小
C、男低音比女高音音调高，响度小 D、男低音比女高音音调高，响度大
6、蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A、人耳有障碍 B、翅膀振动发出声音响度不够大
C、翅膀振动的频率比较小 D、翅膀不产生声波
4.开大收音机的音量旋钮是为了
A.增大声音的响度 B.提高声音的音调
C.改善声音的音色 D.减小噪音
学
习
反
思
与
感
悟
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