部编版五年级语文下册第2课《冬阳·童年·骆驼队》

冬阳 · 童年 · 骆驼队 2 第 一 课时 最新部编版五年级语文下册配套课件 1. 认识 3 个生字，会写 9 个生字；能正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、幼稚”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。 （重点） 学习目标 走近作者 林海音： (1918 ～ 2001) ，出生于日本大阪，祖籍广东蕉岭，作家。曾担任北京 《 世界日报 》 实习记者，主持 《 联合报 》 副刊 10 年。一生创作了多部长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。 自读提示： 1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2. 想一想 ： 课文是按照什么顺序写的？ 易读错字 咀嚼 （ jué jiáo ） 沙漠 （ mò mè ） 系铃铛 （ jì xì ） • • √ √ √ • 多音字 嚼 jiáo （嚼舌） jué （咀嚼） 磨 mó （磨灭） mò （石磨） xì （关系） jì （系铃铛） 系 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文是按照什么顺序写的？ 按照 时间顺序写的 : 冬天“我”看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。 毡 zhān 书写指导： “毛”的最后一笔要长，拖住上面的部分。 结构： 半包围 组词： 毛毡 毡帽 造句： 小李戴了一顶红毡帽。 音序： Z 部首： 毛 我会写 卸 xiè 书写指导 ： 右侧稍微窄，“ 卩 ”要短、位置靠下。 结构： 左右 音序： X 部首： 卩 造句： 爸爸经常干卸货的工作。 组词： 卸货 卸车 咀 jǔ 书写指导 ：左窄右宽，“口”的位置上下居中。 结构： 左右 组词： 咀嚼 造句： 食物经过咀嚼会发生化学反应。 音序： J 部首： 口 嚼 jué 书写指导 ：左窄右宽，“口”的位置上下居中。 结构： 左右 组词： 咀嚼 造句： 食物经过咀嚼会发生化学反应。 音序： J 部首： 口 漠 mò 书写指导 ：左窄右宽，草字头不要盖住左侧的三点水。 结构： 左右 组词： 沙漠 荒漠 造句： 在沙漠里的生活很寂寞。 音序： M 部首： 氵 寞 mò 书写指导： 上小下大，宝盖头要盖住下面的部分。 结构： 上下 组词： 寂寞 落寞 造句： 在沙漠里的生活很寂寞。 音序： M 部首： 宀 袄 ǎo 书写指导： 左宽右窄，右面的第一画撇要伸展。 结构： 左右 组词： 棉袄 夹袄 造句： 为了御寒，爷爷穿上了棉袄和长袍。 音序： A 部首： 衤 袍 páo 书写指导 ：左窄右宽，最后一笔不要太长。 结构： 左右 组词： 长袍 棉袍 造句： 为了御寒，爷爷穿上了棉袄和长袍。 音序： P 部首： 衤 傻 shǎ 书写指导： 左窄右宽，左侧的第二笔横不要太长。 结构： 左右 组词： 傻干 傻等 造句： 遇事要多动脑筋，不要总是傻干。 音序： S 部首： 亻 理解词语 毡帽： 咀嚼： 本文指用毡子做成的帽子。 造句：他有一顶非常漂亮的 毡帽 。 ①用牙齿磨碎食物。本文义。 ②比喻对事物反复体会 。 造句： ①小女孩津津有味地 咀嚼 着红薯干 。 ②诗句的意境 , 耐人 咀嚼 。 理解词语 交错： 沙漠： 交叉，错杂。本课指骆驼在吃东西时，上下牙交叉地磨来磨去。 造句：原野上有纵横 交错 的沟渠。 地面完全被沙覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。 造句：骆驼行走在一望无际的 沙漠 上。 理解词语 寂寞： 驼绒： 孤单冷清。文中指拉骆驼的人的长途旅程孤单冷清。 造句：爸妈都上班去了 , 他一个人在家很 寂寞 。 文中指骆驼的绒毛。 造句： 奶奶的那件大衣是 驼绒 的 , 穿起来很舒服。 安静　平静 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 都有“静，没有声音”的意思。 “安静”着重指没有吵闹和喧哗，常用来形容环境；“平静”着重指平稳、稳定，没有不安或动荡，常用来描写江河湖海的表面或形容心情、表情、时局等。 1. 教室里十分 安静 。 2. 海风轻轻掠过 平静 的海面，漾起一丝丝微波。 再读课文： 1. 边读边想，课文可以分成几段？ 2. 作者围绕骆驼队写了哪些内容？ 第一部分 ( 第 1-3 自然段 ) 卖煤的骆驼队从门头沟来 , 停在“我”家门前。 第二部分 ( 第 4-14 自然段 ) 写“我”童年生活的四个片段。 第三部分 ( 第 15 、 16 自然段 ) 骆驼去了又来，但童年一去不返，为纪念我的童年，我写了 《 城南旧事 》 。 交流分段情况 冬天“我”看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。 作者围绕骆驼队写了哪些内容？ 这篇课文表达了作者对童年的魂牵梦萦 , 对早已走远的童年的依依 留恋。 再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？ 课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了童年生活多姿多彩的，也是匆匆易逝的。 1. 根据拼音写词语。 xiè méi shā mò jì mò mián ǎo páo zi shǎ shì zhān mào jǔ jué 卸 煤 沙 漠 寂 寞 棉 袄 袍 子 傻 事 毡 帽 咀 嚼 2. 在括号里填上合适的词语。 干冷的 ( 　　　 ) 　安静的 ( 　　　 ) 　 软软的 ( 　　　 ) 　耐住 ( 　　　 ) 寂寞的 ( 　　　 ) 轻松的 ( 　　　 ) 悦耳的 ( 　　　 ) 重临 ( 　　　 ) 空气 态度 脚掌 寂寞 日子 步伐 驼铃声 心头 3. 选词填空。 缓缓　慢慢　默默 我 ( 　　　 ) 地想， ( 　　　 ) 地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见 ( 　　　 ) 悦耳的驼铃声。 默默 慢慢 缓缓 4. 按要求改写句子。 (1) 我承认自己佩服骆驼的沉稳性格。 ( 改为 双重否定句 ) ________________________________________________ (2) 骆驼不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。 ( 缩 句 ) ________________________________________________ (3) 老师反复多次教给我，要学骆驼，沉得住气。 ( 修改病句 ) ________________________________________________ 我不得不承认自己佩服骆驼的沉稳性格。 骆驼咀嚼着食物。 老师反复教给我，要学骆驼，沉得住气。 5. 写出下列句子采用的修辞方法。 A ．骆驼为什么系铃铛？是为了增加一些行路的情趣。 ( 　　　　 ) B ．难道我们不应该留恋童年吗？ ( 　　　　 ) C ．它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 ( 　　　　 ) D ．骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。 ( 　　　　 ) 设问 反问 反复 拟人 冬阳 · 童年 · 骆驼队 2 第 二 课时 1. 把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者刻画人物的手法。 （重点） 2. 读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 （难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？ 串珠问题： 1. 作者回忆了童年生活的哪些片段？ 2. 这些片段是按什么顺序记叙的？ 3. 你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？ 4. 读了课文，你觉得作者是个怎样的人？ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 此句连用三个“那样”，构成 排比 ，写出了“我”观察得很仔细。虽然骆驼长得丑，但是“我”却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。 排比 仿写： 我会用“那样 …… 那样 …… 那样 ……” 写一个句子。 __________________________________________________________________________________________ 三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，那样让人难忘。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 “我”看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。“我”看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看着看着，就喜欢上了它们。可以看出“我”好奇、天真、爱模仿的天性。 文中的“我”是怎样观察骆驼的？从中看出“我”怎样的天性？ 什么是细节 描写？ 指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中 。 有什么作用？ 恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用 。 答题模式： 此处恰当地对 ×× 内容进行细节描写，刻画了 ×× 性格 ( 人物或事物 ) ，起到了 ×× 作用 ( 效果 ) 。 运用： 见 《 点拨 》 “课后练习单” 第二、 3 题 。 认识细节描写 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 这一自然段是 过渡段 。前两句承接上文，后一句引起下文，起 承上启下 的作用。 体会这一自然段的作用。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意。从中表现了“我”天真烂漫、富于幻想的特点。 如何评价这一解释？表现了“我”怎样的特点？ 拓展： 在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　 妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹“喝”一点儿，每天光给它浇水，怎么能长大呢。每天给它点儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同和鼓励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。 你对爸爸的话怎么理解 ? 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？” 因为“我”喜欢骆驼，思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出来。从这看似没头脑的话中，表现了“我”的好奇和内心对骆驼的思念。 “我”为什么这么问？表现了什么？ 品析句子 : “ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了 。” 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者童年的快乐时光，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题 ： 从作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。 从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？ 1 . 作者回忆了童年生活的哪些片段？ 作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天“我”看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。 串珠 问题： 2 . 这些片段是按什么顺序记叙的？ 　 课文按时间顺序记叙了这些片段。 3. 你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？ 我认为最有意思的是冬天“我”看骆驼咀嚼，因为作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼的动作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼咀嚼的动作。 4. 读了课文，你觉得作者是个怎样的人？ 　 我觉得作者是一个天真、爱观察、爱模仿、爱思考、富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。 课文结构 冬阳 · 童年 · 骆驼队 骆驼队来了（如梦如幻） 回忆童年 回到现实（深深怀念） 念念不忘 观察骆驼 谈驼铃带铃铛 想替骆驼剪皮毛 问夏天骆驼去哪儿了 课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛皮，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。 课文主旨 1. 有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。 (1) 首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍达到正确、流利朗读课文的要求，最后在理解课文内容的基础上完成本题。 (2) 骆驼的吃相让“我”感受到它的沉稳，不慌不忙。骆驼的铃铛，让“我”感受到它的可爱。在童年时代，它给“我”的生活带来了无限的快乐，让“我”久不能忘。 2. 课文描写的一些场景和画面，一定使人印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。 “拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”作者通过观察，看到社会最底层的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深刻印象。在干冷的天气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那么多的汗，可见十分辛苦，表达了作者对他们的同情。 “我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”这两句话生动形象地写出骆驼咀嚼时的样子，说明作者观察细致，描写逼真形象。 3. 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢句子。 点拨： 在有感情朗读课文的基础上，找到自己喜欢的句子并用心读一读，想想这些句子好在哪里，自己为什么喜欢。 参考答案： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 一、读拼音，写词语。 jǔ 　 jué mián 　 ǎo ( 　　　　 ) 　　　　 ( 　　　　 ) shǎ 　 shì tuī 　 xiè ( 　　　　 ) ( 　　　　 ) zhān 　 mào tuó 　 rónɡ ( 　　　　 ) ( 　　　　 ) 咀 嚼 棉 袄 傻 事 毡 帽 推 卸 驼 绒 二、填一填。 1 ．“卸”字用部首查字法应先查 ________ 部，再查 ______ 画。“卸”的第七画是 ________ 。“卸”的字义有： ①把东西去掉或拿下来；②解除。 “卸煤”的“卸”应取第 ________ 种解释。 2 ．用读音是“ mò ” 的汉字填空。 她一个人寂 ( 　　　 ) 地望着一望无际的沙 ( 　　　 ) ，沉 ( 　　　 ) 了一会儿，拿起笔蘸了一下 ( 　　　 ) 水，在纸上写下了自己的感想。 寞　 卩 7 ① 漠　 默　 墨 三、连一连，读一读。 增加　　　 铃铛　　干冷的　　 　太阳 耐住 心头 幼稚的 空气 戴上 情趣 暖和的 心灵 重临 寂寞 软软的 脚掌 四、按要求改写句子。 1 ．拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 改为直接引语： ______________________________ ____________________________________________ 2 ．我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！ (1) 改为陈述句 ： __________________________________________________________________________ (2) 改为反问句： __________________________________________________________________________ 拉骆驼的说：“我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走来的。” 我想念童年住在北京城南的那 些景色和人物。 难道我不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？