部编版五年级语文下册第五单元习作例文

第五单元习作例文 人教部编版五年级 · 下册 同学们，大家有没有寄过信？ 这节课，就让我们一起学习例文 《 我的朋友容容 》 ，看看她寄信时发生了哪些趣事。 习作例文 我的朋友容容 我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我 :“ 任叔叔，报纸来啦 !” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。 点出容容乐于助人的特点 把容容取报纸的动作写得既具体又生动 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。 通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问 :“ 任叔叔，这是什么 ?” “ 这是信。” “信是什么 ?” “ 信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” 通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真 “那么我也可以寄信给好朋友吗 ?” 当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗 ?” “ 对 !” “ 到哪儿去寄呢 ?” 往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗 ? “ 知道啦 ! 知道啦 !” 她高兴地说。 语言描写 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊 ? 难道他疯了 ? 信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪 ! 我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。 为容容寄信做铺垫 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。 过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说 :“ 任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信 ! 真正的信 !” “ 什么 ?” 我好奇地问。 动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱 我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子 ……” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊 ! 作者恍然大悟 作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。 写法赏析 1. 选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。 2. 抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。 3. 详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。 《 我的朋友容容 》 与 《 两茎灯草 》 写法的对比。 相同点： 1. 都选取了典型事例来表现人物的特点。 《 我的朋友容容 》 选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点； 《 两茎灯草 》 选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2. 都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。 默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。 这样写的好处在于： 1. 更加形象地突出人物的性格特点。 2. 丰富文章内容，使文章更具可读性。 3. 能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。 小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。 吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水 ……” 我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。 小守门员和他的观众们 放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。 外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。 比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。 抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。 抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。 本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。 写法赏析 1. 抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。 2. 抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。 3. 抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。 《 小守门员和他的观众们 》 与 《 摔跤 》 写法的对比。 相同点： 1.《 小守门员和他的观众们 》 和 《 摔跤 》 一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。 2. 在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。 不同点： 1.《 小守门员和他的观众们 》 为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而 《 摔跤 》 更多是对动作的描写。 2.《 小守门员和他的观众们 》 没有细致描写人物动作的变化，而 《 摔跤 》 中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。 默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。 如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出他“真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十分像一个专业运动员了；“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。 给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。 小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要突出人物的特点。 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。 感谢您的观看 HAPPY CHILDREN 201x.12.31