一年级语文下《胖乎乎的小手》教学设计

一年级语文下《胖乎乎的小手》教学设计 ‎【教材分析】‎ ‎《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。‎ ‎2、正确、流利有感情地朗读课文。‎ ‎3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。‎ ‎【学习准备】‎ 读通课文，圈出文中的生字，读一读。‎ 第一课时 一、揭题 同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。‎ 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”‎ 二、探究课题 借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。‎ 让学生充分的思考，不局限于书中的课题。‎ 三、感知整体 ‎1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。‎ ‎2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。‎ 这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。‎ ‎3、学生齐读后，教师引入：‎ 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?‎ 老师板书。‎ ‎4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?‎ ‎5、玩游戏：接尾巴：‎ 检验同学读的情况：‎ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。‎ 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。‎ 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。‎ ‎(结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)‎ ‎6、指导重点句子的朗读：‎ ‎“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”‎ ‎“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”‎ ‎“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”‎ 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?‎ 兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……‎ 四、再读课文 五、作业布置 ‎1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。‎ ‎2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。‎ ‎3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。‎ 第二课时 一、生字复习 ‎1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。‎ ‎2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。‎ 二、再读课文 ‎1、集体读。‎ ‎2、分角色朗读：‎ 要求进入角色，将自己的身份进行转换。‎ ‎3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?‎ ‎4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。‎ ‎5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：‎ 体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)：‎ 我会说：‎ 我替爸爸()。‎ 我给妈妈()。‎ 我帮老师()。‎ 我为大家()。‎ ‎()。‎ 三、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)：‎ 这双()的小手替()。‎ 这双()的小手给()。‎ 这双()的小手帮()。‎ 这双()的小手为()。‎ 这双()的小手能()。‎ 这双()的小手会()。‎ 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。‎ 四、书写指导 重点书写“着、兴”：‎ ‎1、让学生观察：‎ 字的位置。‎ 哪笔是关键?‎ 要注意什么?‎ ‎2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。‎ 五、作业布置 ‎1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。‎ ‎2、背诵课文第3、4、5小节。‎ ‎3、演一演：‎ 爸爸回家了，兰兰会怎么做?‎ 兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?‎ 又是怎样帮奶奶挠痒痒的?‎ 大家是怎样表扬兰兰的?‎