《麦哨》评课稿
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《麦哨》评课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《麦哨》评课稿一、“乐”中悟乐,“乐”中品味。陈老师这节课最突出的特点是“趣”字。《卖哨》描述的是北方乡村儿童生活的快乐。陈老师紧扣这个“乐”字,根据儿童的心理特点、课文的写作特点,着力创设情境,再现快乐。他以棒棒糖代替毛毛针,让学生品尝回味,利用象声词“呜卟”让学生“吹麦哨”。这就把潜藏在语言文字底下的快乐用通俗形象的方式展现出来,使得课堂充满欢声笑语,而真正的落脚点在于学习语言,让学生沉浸在语言之中,品味咀嚼。学生在分享乡村儿童的快乐之中尽情享受学习语言的快乐。这种欢乐,诚如教者所言“不是肤浅的、形式的‘嬉笑杂耍’,而是发自内心的愉悦” 。笔者以为,能产生这样的效果与执教者的“童心”是分不开的,正是教者的“童心”引出了真挚而美妙的童声,课堂上才洋溢着浓浓的童趣。二、详略明显,体现“略读”。首先,教者紧扣导读提示,巧妙地结合检查预习,进行整体感知。这样学生学习方向明确,整个环节花时不多,效果明显。其次,集中重力突破重点。在内容上,聚焦于“品毛毛针”与“吹麦哨”,不枝不蔓;在语言形式上,着重引导学生品味重点词语的意蕴,体会破折号在表达上的作用并进行朗读技巧的训练,目标指向于“语用”能力的培养;在写作角度上,重在让学生细究文本内容详略的原因,懂得作者是把最独特的活动和事情写得最清楚,以达到读中悟写的不断累积。再次,合理拓展链接,穿插选学课文《可爱的草塘》中两个片段,让学生迁移读书方法,在实践中形成技能。三、“导”“学”得当,着眼能力。从检查预习入手,以回顾收获结尾,贯之始终的是培养学生的自学能力这一红线。预习的检查细致到位,旨在于让学生进一步明确预习的方法、步骤,强调的是自读自悟,学会质疑。扑捉课文的整体这一环节,教者突出导读提示的引领作用,着力指导学生圈画关键词,理清课文脉络,放手让学生畅谈初步的体会感受。在学习“品毛毛针”与“吹麦哨”中,教者也是立足于让学生圈画关键词语,读中品味,体验中感悟,教师仅是指引学习方向,在学生疑难处点拨指导。穿插选学课文《可爱的草塘》中两个片段,更是集中于让学生进行语言实践,以发展阅读能力。

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