“物质运输的器官”教学反思
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“物质运输的器官”教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
“物质运输的器官”教学反思新课程改革要求教师在教学中以学生为主体,唤醒学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用。教学实践也证明:学生的主体意识愈强,他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大,从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力量,调整、改造自身知识结构、心理状态和行为方式。但是由于疫情的影响,线上授课的这种形式无法做到像线下教学那样与学生互动,主要形式仍以教师为主体进行教学。显然,这种方式不可能真正发挥学生的主体作用。实际上,课堂教学是师生共同活动的过程,教师在教学活动中要发挥自我的主导作用,学生必须在教师的引导下发挥自我的主体作用。本节课是第二章《爱护心脏,确保运输》的第二节,与之前的《物质运输的载体》一节联系紧密,所以在本节课之前,先进行了温故知新,祖师学生通过几个小的练习题回顾上节课的知识内容。然后再通过手臂上的血管来导入新课,吸引学生的兴趣,让学生在理解了物质运输的载体之后,进一步学习关于物质运输的器官的知识。但是在温故知新环节,设置的问题过多了,不够精炼,占用的课堂时间太多,也给学生造成了困扰,所以在复习导入的设置上,应该以回顾知识,串联知识网络为主,不要设置过于繁杂的问题。接下来通过“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的视频,引导学生探究血管的分类、大小、特点等等。但是在这个过程中,由于是线上教学,实验的部分只能通过视频的方式来给学生呈现,学生的探究的形式比较单调。在讲解实验的流程的时候,步骤讲解的过于繁杂,甚至有一些部分有重复的。不但占用了时间,还有可能会引起学生的反感心理。因此这一点是在以后的教学中要避免的。用类比的方法过度到心脏的讲解,但是在讲解血液在心脏中的运输路线的时候,由于时间分配的不合理,显得有些仓促,这个重难点没有清晰的凸显出来。应该在教学设计的时候注意到这一点。最后,教学是在一次次的反思中得到进步的,坚持在每节课后进行本节课内容的反思,不断提升自身的教学能力。

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