《我多想去看看》教学反思教学目标1.认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁,会写“会、走、北京、门、广” 6个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.了解课文内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点学习本课生字,正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点了解课文内容,读好带有感叹号的句子。教学反思《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:1、 通过多媒体的展现,激发学生的情感虽然平日里,我们学校也有升旗仪式,但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”2、 通过多种形式的朗读,领悟文中的情感《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课,我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中,发现以读带讲的教学方法有以下的优点:通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛,变换课堂节奏;通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性,提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。当然,课堂上的以读带讲,关键还要读出味道,读出巧妙来。读并不是一味地死读,也不是停留在一个层面上呆板地读,应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上,我让学生紧跟我的教学脚步,一步一步引领学生走进文本,体悟文情。具体做法如下:从有感情地读课题入手,到重点指导朗读课文分句,到找出句子“我多想去看看”,再对这句话进行反复导读,最后有感情地齐读课文。3、 通过拓展延伸,延续学生的情感如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话,学生的情感就不会深入。因此,我还收集了一些图片,引领学生感受雄伟的“万里长城”,红叶似火的“香山”,古老的“故宫”,世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。低年级的识字教学中,采用集中识字比较理想。这节课,我采用了随文识字的教学方法,学生的识字效果不够理想。通过这节课,让我更加明确了:1、课不仅是备教案,更是备学生,要了解学生的知识储备。2、课堂任务安排很重要,难重点一定要明确。3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。