学习“查字典”教学反思

学习“查字典”教学反思         今天的语文课，我带领学生进行“部首查字典”的学习。首先第一件值得我欣慰的事情是：因为今天要用字典，所以我昨天就留了一项“带字典”的作业，昨天晚上怕有的孩子和家长忘记这件事儿，我又发校信通强调了一遍。今天上课前，我特意在班级巡视一遍，看到所有的孩子都把字典工工整整的摆放在桌子上了，我顿时为家长和孩子们对学习的重视程度而感到高兴。      开始学习了，我带着孩子们一步一步的学习部首查字典的步骤，有的孩子很机灵，能够很快的跟着老师的节奏进行，但可以看出有的孩子稍慢一点，那种小表情显得很着急，所以我就走下去进行个别指导。我带着他们完整的查了两个字以后，就开始放手让学生自己查，这时候个别差异就出现了，有的孩子把“部首目录”和“检字表”弄混了，直接把查到的字的页数写成了“部首目录”的页数，这个环节出现问题的比较多，于是我又针对个别学生进行指导。下课了，有的孩子还在继续查字典，我说：“如果谁不会可以来问老师。”这时韩松拿着书和字典走过来了，他说：“老师这个字往下怎么查啊？”我一看还是刚刚出现的问题，于是就耐心的又从第一步引导他往下查，他每一步按照我的提示都做的特别好，最后终于查到了那个字，我问他：“这回会了吗？“他松了一口气说：”会了。“我看到他走回座位的时候，脸上是挂着开心的笑容的，这时候我突然想到了一句话：当我学不会的时候，老师请耐心的等等我好吗？我不知道这句话出自哪里，或许它是我一时间来自灵感的原创也说不定哦，学习“查字典”教学反思但是这一次我真真切切的理解了这句话的含义。      返回教室的途中碰到了来校长，她看到我手中的字典，知道我也教了学生查字典，于是问我：”你班学生字典查的怎么样？“我说：”还可以，不是特别好。“来校长说：”我让学生分小组合作学习了，效果不错。“我一听，这种方法确实不错，可以让会的孩子教教不会的孩子，会的巩固了新知识，不会的学到了新知识，于是我决定再找一节课用这种方法再让孩子们学一节课。      今天——我的收获颇多！