听《太阳是大家的》有感

听《太阳是大家的》有感第十四周听评课按照计划照例进行。周二第三节听评课是郭淑华老师执教三年级下册第24课《太阳是大家的》。这是郭老师第二次执教听评课。郭老师能准确把握教学重点，有效突破难点，强化了语言文字训练，通过多种朗读形式，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。下面就谈谈我的听课感受。一、诵读感悟，入情入境语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。郭老师在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后郭老师又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，再次感受“诗中有画，画中有诗”。教学时，郭老师注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、配乐读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。二、仿说内容，加强运用在第二小节的教学中，郭老师让学生对“洒”“拔”“陪”“看”等拟人化的动词，通过换词比较，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了哪些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。这一环节，郭老师既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。三、拓展延伸，升华情感在阅读课文第四小节时，在学生朗读后，郭老师提问：“那里的小朋友和鲜花希望太阳带给他们什么呢？”“还有谁在等太阳、盼太阳？”学生各抒已见，自然就理解了课文的含义“太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。”又通过播放战争中失去家园的孩子和人们的图片，以及通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。整节课，郭老师通过美妙的音乐营造意境，让学生在图文结合的情境中，领悟了文本的内涵，体会诗人的情感，展现了老师扎实的基本功。有个小小的建议，在仿写环节，郭老师先让学生自由仿说，然后出示图片仿说，这两个环节是否有些重复，与郭老师商讨。