听《棉花姑娘》教学有感

听《棉花姑娘》教学有感在本节课的教学中，叶老师明确教学目标，就是认识“姑、娘”等七个字，会写“只、星”两个字，明确目标，才能教学流程。另外根据小学低年级学生活泼好动的性格以及爱表现的特点，尝试用游戏，闯关环节贯穿整个识字环节。学生的学习积极性比较高涨。刚开始采用激趣导入新课，将学生带入本节课的学习状态，在初读课文的时候，给学生提出具体的要求与思考题，让学生带着目的读课文。在认读生字时，将每个生字词语配以图片一起出示，比如斑点狗、啄木鸟、蚜虫等等的图片，将原本比较枯燥的识字课堂变得生动有趣。学生对图片比较感兴趣，因此他们在认读生字时会变被动为主动，认字效率就比较高。在巩固生字环节，采用闯关模式，设计了三关，第一关以摘苹果的方式直接巩固生字，第二关以我会连的方式巩固生字拼音和生字词语，第三关以我会读的方式巩固带有生字的句子，每关层层递进，让学生很好的完成本节课的目标。当然，富有情感的评语，是学生获得自信的催化剂，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。生动丰富的评价语言能最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。上了这一课，也让我更加深刻的感受到，每一次正确地评价学生，都是对学生极大的肯定，课堂教学呼吁发展性评价。