信息素养融入日常管理

信息素养融入日常管理 信息技术教育教学不同于其它学科，不但有专门的教室，每个学生还配有一台计算机。由于我校微机室没有控制学生机软件，所以学生随时可以使用计算机，为了达到学习目标，我会对进入微机室上课提出以下几点： 首先是微机室纪律要求，学生必须在预备铃前达微机室，按照座位对照表坐好。如果自己用的电脑出现故障，举手示意，老师会及时处理简单问题，还不能正常使用就调换到备用电脑处，保证教育教学顺利开展。同时要求学生保持安静，打开教材，我会把问题给学生，学生带着问题思考，这时要求学生的手离开键盘和鼠标，并做好课堂记录。 其次，为了学生安全，设备使用安全，要求学生不要随意更换元件，防止触电，爱惜机房公共财物，不乱用力敲打键盘，甩鼠标，要轻拿轻放，注意根据教学任务；合理使用网上资源，不能浏览不健康的网页或随意上传泄愤的语言。文明上网，文明上课。 还有，公共卫生，人人有责，保护机房卫生，就是保证自身健康，我会对微机室的卫生严格管理，防止学生把小零食带入机房，包装袋乱塞，造成打扫困难。下课后要求学生整理自己文具，同时关闭电脑，整理好鼠标及键盘，养成独立、自觉的行为习惯，形成节约用电、防盗等安全意识。 总之，学生的教育要如春雨润物，对平常的小行为及时纠正，管理工作是德育，教学是智育，两手都要抓，学生整体素养才会提高，信息素养也能提高地无形之中。 初中生信息素养是较全面的反映一个学生的综合素质。素质教育下的中学生，没有较高的信息素养，很难适应信息全球化、信息高速发展的社会，信息是社会发展的动力，如何抓住信息？如何处理信息？如何从信息的表面看到背后隐藏的本质？如何合法的使用信息等，都有待对学生的信息素养的培养及提高。 我校学生目前信息素养意识差，主要表现在对信息技术学习没有目的，只是玩游戏或娱乐，没有把信息技术教学放在思想中，行为放任。观念不变，思想认识不清，大多数都随从于别人，整顿思想，改变认识，看清信息的重要性是当务之急。 信息素养体现在对各门学科及生活问题的处理方式方法上，我校学生没有分析问题、解决问题的思路，也就是信息素养中寻找发现信息、采集信息；第二步处理加工信息；第三步形成结论（有机合成），在学习、生活中验证结论，修改完善结论的流程。 信息安全、道德和法制意识观念差，作为一名学生，自己不能控制住自己的行为，上课流动、讲话甚至骂人，这方面体现出一个人的素质，更是一个人素养。 基于以上原因，信息素养培养已经迫在眉睫，是本人重点研究和解决的问题。