《爬山虎的脚》说课稿

《爬山虎的脚》说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第三单元的第2篇课文，《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。课文从爬山虎的叶子入手讲起，接着延伸到爬山虎脚的形状和特色，最后总结爬山虎是怎样用“脚”进行一步一步爬的。这篇课文通过作者对爬山虎的脚的语言描述来开导学在日常平凡的学习生活中要留神仔细地察看身边的事物，学会用语言描述身边的事物，从这种语言描述实践中感受中华语言的魅力和生活的乐趣活力。学生学习本文就是要通过篇幅的阅读，感受课文的语言精练，体会课文清晰的写作结构，把握层次分明的写作内容。二、说学生    四年级学生学习《爬山虎的脚》这篇课文是有一定基础的。在三年级，学生通过科学课就已经对植物的特点有了全面的了解和兴趣，如果还有不足之处就是学生如何运用语言知识很生动形象、有条不紊和全面地表述植物的特点。这个不足不仅关系着学生对科学知识学习的提升，更是关系着学生对语文科学知识学习的兴趣的提升。在学生和教育要求全面发展的时代，有意识将科学和语文知识有机融合在一起，是对一个语文教师教学的必然要求。用语言知识来讲述科学知识，这是一个全面双向的发展，即是对语文知识的一个有效学习过程，同时又培养了学生学习科学的兴趣。三、说教学目标和教学重难点教学目标：根据新课程标准的三维目标设计体系，并结合学生的学习特点及本文的结构特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能方面：通过正确认读课文的5个生字和能正确书写11个生字及相关的“均匀、重叠、痕迹、逐渐”等词语，排除朗读障碍，引导学生能够正确、流利和有感情朗读课文，并有意识地达到能够背诵课文的程度。2、过程与方法方面：通过全面了解爬山虎的特点，理清课文的内容结构和课文的叙述顺序。以内容结构和叙述顺序双线结构全面体会作者语言运用的准确性和生动性的特点。从这个学习过程中，双向培养学生学习语文与科学的兴趣。4情感、态度和价值观方面：首先是学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察事物的意识。其次是培养学生能用生动形象的语言来描述科学观察的意识。教学重难点：根据新课程标准的要求，结合本课的特点，在吃透教材基础上，我将教学重点定为：通过全面了解爬山虎的特点，理清课文的内容结构和课文的叙述顺序。以内容结构和叙述顺序双线结构全面体会作者语言运用的准确性和生动性的特点。教学难点是：如何学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察事物的意识。以及如何培养学生能用生动形象的语言来描述科学观察的意识。四、说教法和学法。教是为了学，学是为了更好的教。教与学从来都是一个相辅相成的有机统一体。在本篇课文教学中，教与学的有机统一体得到了更好的体现。我首先采取“以读代讲法”熟悉课文内容，以“品析词句法”和“点拨启示法”探究课文的问题 ，以“多媒体辅助教学法”生动形象展现课文内容的特点和文章的写作顺讯，以“情境创设法”开展课堂合作探究提升学生学习兴趣。这些教法的运用主要为学生的学法做铺垫。在构建语文高效课堂的今天，我始终贯彻新课标的指导思想，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把课堂还给学生。在这个课文教学中，其间穿插“反复诵读法”、“勾画圈点法”，这样既调动了学生学习科学知识的积极性，又培养了学生语文自主学习的能力，达到学生核心知识素养的全面发展。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下几个环节展开教学：（一）创设情境，导入课题上课开始，我在多媒体上播放爬山虎叶子的图片，带出两个问题：1、这些是什么叶子？2、仔细观察这些叶子有什么特点？从而引出课题，并板书课题。这一环节的设计主要是引出爬山虎的脚这一课文主要意象，构建学生的直观感觉，同时勾起学生的知识回忆和激发学生学习本课的兴趣。（二）初读课文，整体感知通过上述情景引导，在初读课文时，我要求学生以带问题朗读课文，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义，做到正确、流利朗读课文。在通读课文的基础上，初步理解课文的主要内容，糅合新旧知识以产生知识的碰撞，来加强对知识学习的体验，达到初步体会作者的思想感情和理清作者的写作思路的要求。这一环节的设计为学生阅读文本扫清障碍，初步感知课文内容，达到基本的构建语文核心素养的目标，和培养锻炼学生语言表达和概括能力。（三）细读课文，品读感悟这篇文章结构非常清楚，学生在初读阶段已经初步明白文章的结构内容：爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。结合课文主题重点描写的是爬山虎的脚。下面我就重点说说这部分的教学。1、研读第3自然段，了解爬山虎脚的样子和颜色。我将通过以下步骤进行指导：（1）自读文段，找出描写爬山虎脚位置、形状和颜色的词语，读一读。（2）动手画画，看看理解的是否准确。（3）同桌检查，看看画的是否像课文所写的一样。（4）再读课文，理解课文内容。（5）课后观察，对照课文内容，了解爬山虎的样子。（设计意图：这部分通过阅读和动手画的方法相结合，可以将直接观察图片法和课文阅读学习有机结合，达到语文科学知识的双线学习发展。）2、研读第4、5自然段，弄清爬山虎是怎样一步一步往上爬的。这部分的教学我将通过播放录像、指导朗读、品词析句等方法，要求学生在多种形式的读中圈画出描写爬山虎向上爬的一系列动作的词语，把划下的词语多读几遍，然后交流读书的收获。引导学生从这一系列变化的动词体会到作者的细致观察。最后要求学生默读第五自然段，引导学生找出表示作者长期观察的句子多读几遍，并借以启发学生学习作者的观察方法。（设计意图：抓住那几个表示动作的词，引出动作描写，表达出爬山虎的脚生动形象地爬的动作，以追求语文表达效果和科学观察的有效统一。）这一环节的教学设计，主要是通过对爬山虎的脚的爬的动作描写，来表达科学知识中的现象发展，两者相结合调动学生的丰富想象力，从而给学生留下深刻的印象，达到调动学生的学习积极性，活跃课堂的气氛的效果。3、整体朗读课文，整体把握课文主要内容，根据课文的感受学习向着背诵课文的方向发展。（四）总结全文，激发情感通过指导学生概括本文的主题进行总结全文，以达到培养学生良好的观察习惯和语言表达习惯。（五）布置作业，巩固练习一节好语文课的结束应该是学生课外练笔的开始。我设计的小练笔如下：让学生以《观察日记一则》为题，选定确定事物进行观察，按照一定的观察方法将自己的观察用自己的语言表述下来。六、说板书设计在本课的板书设计方面，我力图全面而简明地将授课内容传授给学生，清晰直观，便于学生的理解和记忆。理解文章脉络。我的板书设计如下：爬山虎的脚生长的地方爬山虎的脚       爬山虎的叶子爬山虎脚的形状和特点 本节课，我始终坚持构建学生核心知识素养为先，以学生自主发展为主，侧重学法为重的教学原则，力求使学生在积极愉快的学习氛围中达到身心全面的教育发展，从而达到构建高效语文教学课堂的目的。课堂永远是一门探索发展的艺术。在构建高效语文课堂的今天，为实现学生和教育的全面发展，我会不断地探索，不断地实践，努力积累教学经验，努力提高自己的教学水平。