《慈母情深》教学反思

《慈母情深》教学反思在五六年级组所有语文老师的协同讨论下，在我们小组反复地磨课、观察、改进后，终于在今天下午第一节课又在我班开展了学共体研究活动。虽然前期工作，我们准备地相当认真、相当充分。可一到课堂实践上，还是和预想的存在很大差异。下面就自己所讲授的《慈母情深》一课做如下反思：一、自学习共同体实践活动开展以来，一直都很注重学生们的协同合作能力地培养，平时的语文课上就积极关注学生们的讨论与交流，学生们在语文课上可以畅所欲言，教师有效引导。在协同合作时，注重学困生的关注度，老师和学生们都积极给学困生创造机会。但是依然存在着个别学困生被边缘化的情况。二、由于课堂上学生对学习内容的理解，重点语句的分析占用时间过多，致使在朗读上有所欠缺，体会作者的情感不够深入。三、学共体倡导教师要学会倾听，倾听是深入学习的必要途径。课堂上的倾听关系既包括教师与学生的互相倾听，也包括学生之间的互相倾听。要培养互相倾听关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。这就需要教师要谦逊地俯下身去，仔细地观察学生，从微妙的表情变化中，从喃喃的低语中，从细微的动作中读取学生对学习内容的兴趣、对学习的参与程度、对学习的理解程度等信息，并且根据学生的各种身心感应不断地调整自己的教学活动，而不是沿着自己预设的路线毫无顾忌地走下去。在我所执教的课堂上，学生的独特理解很深入，但我总感觉还不够深入，每当学生阐述玩自己的想法后，我总是再总结出我对这部分的理解。而当学生说得不够准确时，我总要打断他，去给他合理地纠正。也许是我自己太急于求成了吧！没有照顾到孩子的表达心理，没有给孩子充足的时间，没有相信自己的孩子们。这是我在以后的教学中最应该反思的地方。    在小组协同备课、上课、讨论后，我自己更清楚地认识到了我班学生在实施共同体上所出现的问题，我会及时调整，不断完善，从而使学生们更加喜爱学习语文……