《饮湖上初晴后雨》说课稿
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《饮湖上初晴后雨》说课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《饮湖上初晴后雨》说课稿一、说教材《饮湖上初晴后雨》这首诗是统编版小学语文三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗生动地描绘了西湖晴天雨天不同的奇妙景色。按照课标要求,根据教材的特点及其在本组课文中的地位和学生的实际情况,制定以下教学目标及重难点。教学目标:1、学会生字,理解诗句意思,指导学生学习掌握理解诗句意思的基本方法。2.能有感情朗读古诗,背诵古诗。3.能借助图片,发挥想象,走进诗境,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点 :理解诗句,能有感情地朗读古诗。教学难点 :体会古诗意境和诗人的感情,弄清以西子喻西湖的内在联系。二、说教法、学法三年级学生有了一定的学诗经验,引导学生用朗读感悟法,想象感悟法,穿插自主合作学习法,力求在读中受到情感熏陶,在品味语言中积累语言,在内容学习中掌握方法。三、说过程为了有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程有以下三大板块第一版块:名句导入,理解诗题在开课伊始,我引用不同时期描写西湖的诗句,拉近学生与西湖的空间距离,形成学习期待。引出课题,分析初晴与后雨的天气变化,帮助学生理解课题。第二板块:初读诗句首先要求学生读准字音读出节奏,为接下来的学习奠定基础。第三板块:精读诗句,培养情感这一部分是教学的重点,为了扎实有效地落实教学目标,通过学生自读诗句,依据注释、采用画面初步理解诗意。然后师生交流,共同品读,感悟。    在欣赏美景时,主要抓住“潋滟”“空蒙”两词,借助课件图片及教师语言渲染等手段,帮助学生理解,引导学生想象,体会晴时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼,熠熠生辉,而雨中西湖隐隐约约,朦胧、神秘。让学生在教师的引导下层层探究,在层层探究中感悟西湖之美。2、在体会感受时:从 “淡妆浓抹总相宜”入手,体会“淡妆浓抹”所描绘的西湖,明白在诗人心中西湖无论什么时候都是美的,进而让学生品出诗人“欲把西湖比西子”比喻的精妙,品味语言魅力。在此基础上,我指导学生把自己当做诗人,有感情地朗读全诗。第四板块 :补充资料,拓展练习古诗词是灿烂辉煌的宝藏,不应止于课本、课堂学习的局限。我们根据学生的基础及教材内容,扩展古诗词学习的深度和广度。补充有关诗人的一些资料,推荐几首相关古诗,将课堂学习推向纵深。四、说板书设计饮湖上初晴后雨西湖——西子晴方好雨亦奇

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