二年级语文上册《场景歌》教学反思

二年级语文上册《场景歌》教学反思目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读：感受阅读乐趣，养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，阅读中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2.教材分析《场景歌》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。3.学情分析（1）基于识字与写字：在上学期识字教学基础上，学生主动识字的愿望更加强烈，因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助对对子方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。（2）基于阅读：本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。评价任务1、 通过指名回答问题，开火车认读，书写等形式检测目标一的达成。2、通过指名读、开火车读等形式正确流利朗读课文。教学过程第一课时    教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入 激发兴趣 1、谈话导入。2、板书课题。   环节二初读课文整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园） 读课文，在语言环境中识字。 环节三随情境学文识字 1.学习第四小节：⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）（互相读，指名读，齐读）1. 情境延伸，学习第一小节：⑴ （出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）（出示卡片：滩、艘、军、舰、帆）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（2）出示：乡村景色，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。（自由读、指名读、四人小组赛读）。（3）依次学习“公园景色”你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。（完成目标一） 指名读、开火车读，在同学相互交流中，在教师指导书写识字写字。（评价目标一） 环节四指导书写练习背诵 １.课件出示“园、旗、领、群”等字。⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。⑵ 观察老师范写，注意笔顺。⑶ 学生照样子书写。⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。２.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。３.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。４.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。（完成目标一二） 评价目标一、二 环节五拓展延伸布置作业 1.游戏“找朋友”2.谈话激趣。3.大家想生活中的例子，也学着说说。