《拍手歌》教学反思本课是一首游戏儿歌，是孩子们很感兴趣的课文，但是识字教学本身是枯燥的，如何将识字教学变得有趣，让学生们能够快乐的识字，是我在本课教学中比较重视的部分。所以在备课的时候一直注重生字教学的环节，利用拼音、图片、字的演变等形式让学生识字，利用开火车读的形式巩固生字，然后将生字放到句子中，回归课文。在快乐的识字过程中初步感知课文内容。在教学过程中循序渐进，例如竹林熊猫在嬉戏，延伸为熊猫在竹林嬉戏，出示小狗在草地上玩球的图片、小朋友在游泳池玩水的图片，让学生看图造句，再让他们联系生活自己造句，层层递进，拓展学生的思维。但是忽略了语言的组织，各环节之间的过渡不流畅，显得十分生硬，对于一个有趣的游戏教学，老师的语言组织就显得格外重要，过于生硬的语言会使课堂教学的乐趣性降低，从而达不到最初的寓教于乐的效果。在对学生评价环节也过于草率了，只是简单地评价了一句话，并没有具体的作出评价，学生的很多语言组织都是模仿老师的，如果老师只是随便简单地评价，那么学生以后评价别人的时候也是只会简单地说一句，而不会做出具体、有条理的评价。在本课的教学中，对于要求会写的生字教授内容较少，可以将有相同特点的生字放在一起识记书写，让学生来发现特点。除此之外，课堂的主体是学生，老师应该改变之前的“填鸭式”教学，即改变老师讲，学生被动听的学习方式，应该让学生自主学习，让学生多思考多回答，在本课教学中我讲的内容过多，学生思考的较少，像“歌”字的教学应该让学生自己来发现这个字的结构特点及如何记住这个字，而不是由我直接来告诉他们。在这节课中，经过其他老师的指导后，让我教有所思，教有所学。在反思中不断改进课堂，在反思中成长。
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