《全神贯注》教学反思

《全神贯注》教学反思 初次拿到这篇课文，我不禁被罗丹全神贯注的工作态度所敬佩，同时也为作者对罗丹淋漓尽致地精彩描述而折服。这样的文章同时又是学生们学习如何描写人物的一篇典范。怎么去上好它呢？我深入文本，自己有了很多独特的感悟，并把它完全地在课中展示了一遍。可是，第一遍试教后，大家的反应却是，你上的是精读课吗？为什么都是你的想法，不见孩子思考，只见你忙个不休？很显然，这次试教失败了，即便你讲的精彩绝伦。    如何上好这类型的略读课文呢？我查阅了很多资料，又聆听了教研室朱老师的意见，终于得出结论：整体略读，局部精读，抓大放小，敢于取舍，一课一得。2011课程标准实施以来，语文课不再是单纯地以读为主，读好了就完成任务，如何让学生们一课一得，学会语言文字的运用也是必不可少的。因此，我重新整理思路，把重点放在指导学生开展自主性阅读上去，教给学生学习这类文章的方法，以阅读指示为指挥棒，通过自读探究，交流研讨为主要环节，并适当拓展，在生活实际中进行小练笔，尝试学会作者抓住人物的语言，动作，神态来表现人物的形象和品质。通过再一次的试教，我感触颇多，最大的感触就是，原来我们的学生也不是自己想的那么无知。通过教师批注的展示，许多孩子都能注意到作者是通过语言，神态，动作等去进行描写，并敏感地抓住关键词做重点，以此谈感悟。孩子们自觉将罗丹和自己的生活做比较，发自内心地感受到，原来只有全神贯注，才能伴你走上成功之路。同时，通过小练笔，学生们将学到的写作方法尝试运用，也取得了良好的效果。当然，通过这次执教，我也发现了一些问题，比如说听力大考验，本来以为对孩子们来说，这种听力考试比较简单，谁知道3次试教，部分学生均有失误。甚至还有学生在紧张的状态下全部听反……以后，看来如何关注让学生倾听，也应该成为我们教师思索的问题之一。这次执教，再一次锻炼了我，今后我将继续进行有益尝试，让实践成为检验理论的真知。