古诗《山行》教学反思

古诗《山行》教学反思           1.从事了多年的教学工作，也讲过不少次的古诗教学，总认为古诗非常好讲。但是我对古诗教学有一个认识：古诗教学并不简单，而是非常复杂。       2.通过预习，让学生熟悉这首诗，并且孩子们自觉熟读成诵，完全背诵下来，课内减少了一个背诵的环节，节省了课内练习的时间。       3.课内，一遍又一遍的朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。新课伊始，我先指名让学生朗读古诗，并指出多音字的准确读音。之后，让学生读出诗句再解释诗意；体会作者的思乡情后，又多次朗读，每读都有新的要求。我觉得学生的感情应该是越来越强烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。       4.本首诗中会写生字的学习，我记性设计时真是冥思苦想，最后决定将这个学习任务加入到了诗句解释之后（第一次这样学习古诗课的生字书写）。例如“寒”字，孩子们读过之后，懂得现在这个字义是什么？紧接着，我给了孩子们一个选择题：“寒山”在本首诗中的意思（1）很冷：（2）深秋的山。结果，孩子们都选对的。继而，又衔接回了诗句的分析。课后，感觉到这样的方法并不突兀，学生学习兴趣也极高，这样的方法以后可以继续使用。