一年级语文上册《影子》听课评析：教育即生活

一年级语文上册《影子》听课评析：教育即生活美国教育家杜威说：“教育即生活。”《影子》这篇儿歌，写的就是大家熟悉的影子。儿歌中形象地把影子比拟成“小黑狗、好朋友”，充满了童真童趣。宋苗苗老师的声音如春风般沐浴着每一个学生，精心设计了教学环节，完成了教学目标，然而课堂上也有一些遗憾。我从这节课中也获得一些感悟。一、朗读指导要扎实有效宋老师在朗读的形式上多样化，老师的范读也很有趣味，但学生的朗读却不尽人意，这应该是我们一年级老师都会遇到的问题。学生会出现顿读、唱读等情况，我觉得是因为他们分不清词语词之间的停顿、轻重、缓急，特别是一些应该读轻声的词语，如影子的子，跟着我、陪着我的着，好朋友的友，这些字在朗读时应读轻声，提醒学生并范读。儿歌中作者为什么把影子比成“小黑狗，好朋友”，不难看出这是作者对影子的喜爱，可以引导孩子领悟作者对影子的喜爱之情，带着这种喜爱再范读、领读、和学生对读，这样的指导朗读一直要贯穿课堂，学生的朗读水平会有所提高。二、从生活经验中激发学生的学习兴趣宋老师从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的情景进行教学。如宋老师在引导理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，问：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎样跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，还可以把生活现象引入课堂，让学生进行发散思维，如“影子和我们形影不离，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”让学生根据已有的生活经验发表自己的看法，再根据学生的回答进行一些实物操作，如拿一个手电筒照一个物体，学生不仅能理解影子的特点，还能掌握方位，何乐而不为呢？作为一年级的语文老师，我们应该寻找一切有利的条件，努力在课堂上营造轻松、愉悦的氛围，让学生乐学，爱学，积极探究，这就是我们所追求的，也是我要学习和努力的。