《温度》教学反思
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《温度》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《温度》教学反思《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》中的第一课。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的,因此,我采用了“联系生活体验感悟”的教学方法,使学生体会到数学源于生活,还要还原于生活。具体教学反思如下:1.情景创设,激发兴趣。兴趣是最好的老师。因此,本节课我创设了各种情景,如看一看、做一做、猜一猜、测一测,激发学生的学习兴趣,引导学生由对“活动的兴趣”发展为“数学的志趣”。2.联系生活,体验感悟。《数学课程标准》指出:联系生活实际学数学。因此新课开始,我是这样导入的:课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查,谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生在调查气温时就体会到数学跟生活是密切联系的,感受到数学就在身边,从而提高学习数学的兴趣。3.针对性练习,理解应用。第一题让学生结合温度计读出个城市的气温,并加以比较,通过想一想,使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活。第2题“连一连”,联系学生的生活实际,体会到同一样物体,所处的环境不同,温度也会发生相应的变化,培养学生思维的灵活性。第3题通过读一读,使学生知道温度在我们生活中应用非常广泛。第4题“试一试”,通过练习,让学生明确要标出一个城市的气温,应先确定0。《课标》强调,数学来源于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,数学知识只有是来自于生活中的才会有灵性和活力。但生活中的数学往往只出现其最后的结果,而隐藏其本质的属性,因此,我利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识,挖掘其数学本质。本课力图从温度中的正、负数入手,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。

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