《用心灵倾听》教学反思

 《用心灵倾听》教学反思    学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。    在《用心灵倾听》这一课的开始，我设计了学生完成小测试——你会“听”吗？让学生自查倾听习惯以此激活学生的生活体验，进入本次活动。在这个过程中，学生静静地想，静静地做，静静地想。    接下来是观看情景剧。由学生表演情景剧。通过第三方的眼睛，感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后，学生们仿佛也看到了平日的自己，纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。 最后，学生分组进行正确的演练，将感受内化为行为。    在《学会倾听》的教学设计中，我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听?”这条主线，把三个活动步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。    由于提前安排了预习，因此在课堂教学时，能节约时间抓重点引导学生理解课文，能快速找出令自己感动的语句，做出批注，和大家交流。教学中努力激发学生学习兴趣，结合新课改模式，突出以“学生为本”的生本理念，把学习的主动权交给学生，让他们在互相合作交流中，集中注意力学习，感受学习的快乐。  这节课结束了，但它却留给我更多的思考：    ①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？    ②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养，使之形成一种有效的习惯？    总之倾听是一种能力，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。，我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会倾听，才能使他们乐于倾听，拥有更良好的人际关系，从而拥有更健康的心理状态！