《慈母情深》教学设计
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《慈母情深》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
《慈母情深》教学设计刘学荣教学目标:1.引导学生练习用“起因、经过、结果”简练、精准、有条理的表达文章主要内容。2.阅读文章,引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味,体会慈母情之深。3.拓展阅读《母亲的“存折”》,体会人物描写方法在文章表达上的作用,并感受母爱表现在日常生活小事中,学会用心观察、善于发现、细细体味,感受母爱。教学重难点:引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味,体会慈母情之深。教学准备:课件、拓展阅读材料课时安排:一课时教学过程:一、谈话导入,检查预习1.引导语:同学们,我们都是在父母之爱中成长起来的,无论是严厉的、还是慈祥的、无论是深沉的、还是宽广的,每一种爱都令我们感动。《地震中的父与子》让我们看到了重大事件面前父爱的伟大,那么《慈母情深》中的母爱又是怎样的呢?下面我们来学习作家梁晓声一起走进这篇文章。齐说课题(板书课题:慈母情深)2.整体感知:课前大家预习了课文,你认为这是一篇令人怎样的文章。这是一篇令人(  )的文章。3.浏览课文,概况主要内容:课文讲了一件什么事,令人感动,体现了慈母情深?出示课件:(用起因、经过、结果将这件事情串联起来)下面我们就来关注我要钱买书,母亲给钱买书这件事,重点阅读。(板书:给钱)二、阅读文本,体会情深1. 出示问题:(1)自读文章开头至“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”思考:哪些语句体现了慈母情之深,请找出相关语句,在旁边标注出描写方法,写出自己的感受。之后与小组同学交流。2.学生自读思考,小组交流3.学生汇报,相机点拨(板书:塞)(板书:外貌、语言、动作)三处外貌描写:“极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近”“一对眼神疲惫的眼睛”“龟裂的手指”体会母亲工作的辛苦劳累,感受慈母情深;练习朗读。两处语言和动作描写:通过母亲与我说话的对比,体会母亲对我看书的支持,说话的干脆、毫不犹豫,尤其动词“塞”,更写出母亲给我钱时的毫不犹豫,感受慈母情深。指导朗读。两处动作描写:通过“我的母亲”“立刻又”重点体会母亲工作的辛苦、劳累和忙碌,感受慈母情深。指导朗读。4.体会“凑”字,感受情深母亲不怕工作的辛苦与劳碌,不顾同事的反对与劝阻,毫不犹豫地给我钱,让我买书,我买了吗?母亲是怎么做的?出示:“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。哪个字最感动作者,更打动我们的心?说一说理由。(板书:凑)三、拓展阅读,感受母爱1.引导语:就是母亲这一“塞”一“凑”让我们感受到了母亲深沉的爱,也很令我们感动。其实,天下的母亲都是深深地爱着自己的孩子的。下面的这位母亲也不例外。2.拓展阅读,自主思考请大家速读《母亲的“存折”》思考:题目“存折”为什么加引号?画出描写母亲的相关语句,标注描写方法和自己的感受。3.汇报交流,相机点拨根据学生汇报,引导学生关注人物描写方法,抓住关键词语体会感受。四、课堂总结,朗诵诗歌1.课堂总结:《地震中的父与子》选取的是重大事件,而这两篇文章,都选取的是生活中的小事,都运用人物外貌、语言、动作、神态等描写方法,表达母亲对孩子深深的爱,由此我们可以感受到,父母之爱不单是在重大事件中,更在日常生活小事中,只要你用心观察、善于发现、细细体味,便可感受到。《慈母情深》课题从感情入手,《母亲的“存折”》从事物入手,我们在写此类文章时,可以学习这样的写法。2.朗诵诗歌:作家冰心就用心感受到了深深的母爱,因此,她身处异国他乡,更是沉浸在母爱的怀念中,常用诗歌的形式歌颂母爱,对母亲讲述自己的心里话。《纸船——寄母亲》就是其中一段,请大家看书后阅读链接。默读。配乐齐读。学习了课文,聆听了作家冰心的《纸船——寄母亲》你们是不是也想到了自己的父母在日常生活中对你们的爱呢?是不是也有很多心里话想对父母说呢?五、完成作业,诉说表达:结合日常生活中的小事,用心感受父母的爱,写出你最想对父母说的心里话,表达出自己的真情实感(表达形式不限),写后读给父母听。

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