《四个太阳》教学设计
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《四个太阳》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
概况 学校:xx学校   授课教师: 陈    年级:  一年级(3) 班    学科:地语文  内容:  4.四个太阳 (二) 课型方式:要素组合+平台互动  课时形态:30+5 双目标 大目标:培养学生的质疑精神和以人为本的意识。  小目标:1. 认识“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个生字。(核心考点) 2. 读好长句子的停顿,读好问句。(基本知识点) 关 键 项 识字方法 流程性检查 程 性 检 测 主 要 范 畴 内容提要 T 方法&策略 反思评价 前测: 学习“阳”字,检测学生对合体字书写规则的掌握情况。 中测:2-1-1至3-5,通过读句子和小组合作,落实两个小目标,学生自主识字,小组合作,全班交流展示,教师精讲,有效突破核心考点和基本知识点。 后测:根据统计,本节课的生字强化了7次,分层布置作业。 一、学习“阳”字 二、读句子 1.读课文。 2-2 出示句子, 高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。    ‚果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天,春天的太阳该画什么颜色呢? 三、搭建识字方法平台,学习生字 向度1.拼读法(学生必须掌握的基本要求)          向度2.加一加(照顾爱观察、善思考的学生) 向度3.减一减 照顾爱观察、善思考的学生          向度4.熟字加偏旁(照顾一般学生) 向度5.熟字换偏旁 (照顾识字量大的学生)      向度6.编字谜(照顾爱动脑的学生) 向度7.组词 (照顾爱阅读,词汇量大的学生)           向度8. 造句(照顾语言表达能力强的学生) 向度9.字族文识记(师补讲,引导学生进行归类识记)        向度10.…… 四、小结   5'+1' 8'+1' 16'+1' 1' 1-1-1师板书课题,生书空,生齐读课题。 1-1-2生观察,“阳”是什么结构的字?在书写时应遵循什么规律?同桌交互,指名说。 (时间: 1'看+想+讲  防花)(预设:规律学生如果说不出,师点拨。) 1-1-3 看一看书写时应注意什么?同桌交互,指名说。(时间:  1'看+想+讲  防花) 1-1-4 出示“陵  陡  险 ‚ 都  郑  郊”观察这两组字的不同,同桌交互。(时间: 2'防空) (要素:看+讲)(预设:第一组是左耳旁,第二组是右耳旁,学生应该可以看出来,双耳旁的位置不同,表示的意思不一样,教师要点讲,左耳旁表示土山,右耳旁表示地名) 1-1-5学生练写,师巡视,展示、指导。(时间: 1'防花)(要素:看+做) (预设:强调写字姿势。巡视时学生如果没有注意到左窄右宽,左高右低,教师及时提醒) 2-1自由读课文,要求:读准字音,读通句子。(时间:2'防单)(要素:看+想)  2-2-1 自由读句子。要求:读好长句的停顿,读好问句的疑问语气。(时间:1'防单)(要素:看+想) 2-2-2同桌互读。(时间:1'防单)(要素:听+想+讲) 2-2-3 小组内比赛读,听听谁读得最好。(时间:4')要素:听+想+讲) 2-2-4 小组内选出读得最好的,全班展示读。 评价。(时间: 2'防空) (预设:如果停顿、重音如果读的不到位,教师指导)) 3-1-1  出示识记生字的方法平台,(时间:1'防空)(要素:看+听+想) 3-1-2  出示生字,学生独立思考识记方法。(时间:2'防空)(要素:看+想) 3-1-3  出示四人小组合作学习要求(约定:自主识字 我能行) 组内每人轮流发言,说一说你用什么方法识记这些生字。 ‚时间5分钟。(时间:5'防单 防敌)(要素:听+想+讲) (预设:1.如果组内活动声音太大,及时调控。2.重点关注一两个能力弱的小组,如果识字方法单一,及时进行引导。)Q4 3-3  选2个小组汇报,评价。(时间:4')(要素:看+听+想)Q2 3-4  师点讲:偏旁“禾”“页”(时间:2'防单) 3-5  随机检测学生识字情况。(时间:1'防单)(要素:看+想+讲)  Q1 3-6  指导写字(时间:1')(要素:看+听+想) 指导书写“为”字。 ‚ 学生练习。 学生作品展示,评议。 4-1  同学们,这节课我们跟随小作者看了他画的四个不同的太阳,还用多种的方法识记文中的生字和偏旁,收获不小。本节课的作业:1.拼读法识记生字。2.选择自己喜欢的方式识记生字。(二选一) 备注与总评

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