《加减混合》教学设计
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《加减混合》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
《加减混合》教学设计【学习内容】 人教版二年级数学上册28页例3、例4【教学目标】                                                                                                                                                                                 知识与技能:掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法,能正确进行计算。过程与方法:通过情境图,让学生理解加减混合运算的算理,并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。情感、态度与价值观:培养学生良好的学习习惯,体会数学与实际生活的联系。【教学重点】正确计算加减混合算式。【教学重点】计算中的进位和退位的区分。【学习过程】一、铺垫孕伏,复习引入:1. 竖式计算36+28+17=        65-25-21=2. 小猴运桃子猴妈妈摘了52个桃子,小猴把它们运回家,第一次运走17个,第二次运走23个。运了两次后,还剩多少个?学生列式后,互相说一说是怎样计算的生:52-17-23=12(个)师:还有别的做法吗?生:52-(17+23)=12(个)师:这是个什么算式呢?生:加减混合算式。           小结:其实在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题,更多的是既要加又要减的问题,也就是加减混合的问题(出示课题)二、创设情境、自主探究:1.出示情境图,讲授例3。(1)出示主题图:车上原来有67人,现在又25人下车,还有28人上车,现在车上有多少人?(2)学生说图意。提醒学生看清题中的信息。想一想:现在既有人下车,又有人上车,那现在车上到底有多少人?解决这个问题该怎样列算式?小组讨论,列出算式。学情预测:67-25+28=   67+28-25(3)比一比:大家仔细观察一下,看看这个算式,它和我们前面学的连加、连减有什么不同?(这个算式既有加,也有减)(4)归纳:这算式是加减混合,那么这样的算式又该如何计算。先算什么?再算什么?试着自己在本子上写一写,算一算。学情预测: 1)分着列竖式;  2)简便写法。(5)汇报:投影出示:67-25+28=方法1.    方法2. 在用简便写法时要注意:不够减时,要退位;相加满10,要进位。(6)小结:看来,我们在计算加减混合时,也可以像连加、连减一样,把两个竖式连起来写,这种写法很方便。而且哪一步能直接口算就直接口算,不用写出竖式。2.讲授例4。(1)出示例4算式:72-(47+16)(2)比较:仔细观察这个算式,看看它有什么特点,然后想一想用什么方法来计算。(3)在本子上独立计算,和同桌互相说一说计算过程。(4)汇报,板书规范的格式,生用自己的话总结计算方法72 -(47+16)= 94  7        7  2+ 1  6      - 6  3  6  3           9(5)师小结:加减混合计算时,没有小括号的,从左往右依次算起;有小括号的,先算小括号里面的,再算小括号外面的。三、拓展运用1.笔算下面各题。54+18-41    68-47+76    63+35-17+19    78-39+55    53+27-92.下面的计算对吗?把不对的改正过来。3.学校合唱队原有65人,有27人今年毕业了,又新加入了25人。学校合唱队现在有多少人?五、全课总结:今天我们一起学习了加减混合计算,希望我们的小朋友们可以用它来更好地解决生活中的简单问题。  六、板书设计:                         加减混合67 - 25 + 28 = 70(人)          72 -(47 + 16)= 96 7      4 2  简   6 7             4 7        7 2- 2 5    + 2 8  算 - 2 5           + 1 6      - 6 34 2      7 0       4 2             6 3          9                 + 2 8                            7 0 

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