一只小鸟(北师)
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一只小鸟(北师)

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时间:2020-12-18

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资料简介
一只小鸟教学目标1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字,会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。教学重点1、认识8个生字,会写7个生字。2、理解课文内容,教育学生要爱护鸟类,体会亲情的伟大。教学难点练习概括每个自然段的意思。建议本课教学3课时。拓展习题一、用自己喜欢的符号,给带点的字选择正确的读音。弹琴(tán dàn)       尽管(jǐn  jìn)似(sì shì)的        更(gēng  gèng)加二、选词填空。注视   张望   仰望   眺望1、风筝挂在树梢上,小明(    )着树梢很着急。2、笼子里的小鸟听到响声,连忙向四处(    )。3、水兵站在军舰的甲板上,(    )远方的海面。三、按要求填表。查带点的字    应查部首    再查几画    字典中的意思    在词语中的解释丰满            ⑴充满,布满;⑵达到一定的极限。    觅食            ⑴找,寻;⑵求人。    仰望            ⑴抬头看;⑵敬慕;⑶依靠。    四、读句子,体会词语的意思。这只小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声。这两个“天天”既表现出小鸟的           ,又说明孩子           。教学准备:小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、同学们,今天老师给你们带来了一只小鸟(课件出示文中受伤的小鸟),谁来说说这是一只怎样的小鸟?2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事,你们想知道吗?3、导入新课,板书课题。4、课题质疑:读了课题,你最想知道什么?二、自读课文,整体感知。1、教师播放课文录音,学生听读课文。2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。3、学生分组讨论交流读书好方法。4、同桌互读课文,检查课文朗读情况。5、读文思考:课文主要写了一件什么事?三、分组合作,自学生字。1、学生自读,用自己喜欢的方式识记生字。2、分组检查生字认读情况。小组长检查本组同学识字情况,给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的?4、全班检查字音。⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、造句子等。⑶游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)四、研读课文,加深理解。1、学生默读课文1—2自然段,画出描写小鸟的句子。2、讨论交流:这是一只怎样的小鸟?你是怎么知道的?学生交流,教师可从以下几个方面点拨:⑴一只幼小的鸟;⑵一只快乐的,有父母保护的小鸟;⑶可爱的小鸟。(用课件展示小鸟的美丽可爱)3、指导感情朗读,让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。4、表演展示:让学生带上小鸟头饰,展示自己的美丽与可爱。5、师:有一天,小鸟像往常一样飞到树枝上,放开它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情发生了……(课件出示小鸟被打中,老鸟接住小鸟的情景)6、学习课文3—6自然段。⑴学生分组讨论学习,教师及时提示点拨:①“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么?②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重?③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”中体会到了什么?⑵汇报交流。⑶指导感情朗读。⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。7、学习第7—8自然段。⑴学生读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么的心情?他们会怎样想?⑵汇报交流。⑶全班集体讨论:什么样的行为才是真正地喜欢小鸟?五、发散思维,拓展延伸。1、引导学生思维想象:过了十年,一切有了什么变化?那只小鸟怎么样了?2、学习了课文后,你有什么收获?你打算怎样做?六、小结课文,布置作业。小鸟是我们人类的朋友,它们很想与我们人类和平相处,请你以小鸟的身份给我们人类写一封信,让人类爱护我们、保护我们的家园吧!

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