二年级上册语文《曹冲称象》教学设计
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二年级上册语文《曹冲称象》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计一:  教学目标:  1、认识本课生字7个。积累词语5个,积累句子1句。  2、能分角色朗读课文。  3、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。  教学重点难点:  1、能正确朗读课文。  2、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规。  分层目标:  1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。(后进生)  2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。(中等生)  3、能分角色朗读课文,在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。(优秀生)  教学过程:  一、认知冲突  1、出示:曹冲有谁能介绍一下曹冲?  2、师介绍曹操其人。今天我们就来学习有关他小时候的一件事。  3、出示课题:35称象  4、读题后你有什么问题?  二、主动探究  (一)初读课文,了解内容。  1、带着问题自学课文。  2、自学反馈:  1)出示词语:官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。查字典理解“秤杆”。  2)齐读,开火车读。  (二)再读课文,深入了解。  1、为什么要称象呢?出示有关语句,读好疑问句。  2、可是在古代大磅秤还未发明,要称一头大象的重量,怎么办?  课文中有哪些人在称象?  他们想出了哪些称象的办法?  曹操为什么只摇头?  当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑,为什么呢?  3、重点学习第4节。  (1)默读第四节,想一想曹冲的称象办法是什么?  (2)称象的步骤你了解了吗?  (3)现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢?  三、实践运用  认读生字  积累词语  听写句子  四、拓展延伸  你还知道哪些古代聪明儿童的故事?  在小组里交流。  部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二:  教学目标  1.会认本课11个生字,会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。  2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。  3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。  教学过程  第一课时  一、出示课题。  二、讲读课文。  1.范读全文。  思考:这篇课文讲的是一件什么事?  2.讲读课文。  ①指名朗读一段。  提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?  板书:官员、曹冲  提问:什么人称官员?②指名朗读二段。  提问:这头大象怎么样?(又高又大)  提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……)  指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子。)  师:“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。  提问:官员们议论什么?“到底”什么意思?  师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。  指导朗读,读出重音“又……又……到底……”。  师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。  ③指名读三段。  提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……”句式说。)  板书:造秤称象秤称象肉  提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)  讨论:为什么直摇头呢?  板书:称不出伤害象  指导朗读。  ④指名读四段。  提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法。)  做实验演示称象过程。  提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?  默读四段。  读、画:把曹冲说的话画出来。  提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?  指名逐句朗读。  画批:按称象步骤用……画出有关动词。  板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称  提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?  师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。  三、练习。  1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。  2.出示幻灯:(根据课文内容填空。)  先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。  指名读五段。  提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?  提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?  3.观察插图。  思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?  4.口述画面内容。  四、朗读全文。  讨论:我们应该向曹冲学习什么?  板书:动脑筋、想办法  提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?  第二课时  一、总结全文。  1.正确、流利、有感情地朗读课文  2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育?  二、练习。  1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同。  ①曹操听了摇头。  曹操听了直摇头。  ②曹操的儿子曹冲7岁。  曹操的儿子曹冲才7岁。  ③大象有多重呢?  大象到底有多重呢?  2.把下面句子意思写具体。  ①大象又高又大。()  ②教室真整洁。()  3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。  练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。  4.把曹冲称象的故事讲给别人听。  部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计三:  教学要求:  1.认识11个生字,会写8个生字。  2.正确、流利地朗读课文。  3.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。  重难点、关键:  1.识字、写字。  2.弄清曹冲是怎样称象的。  课时划分:  两课时。  教学过程:  第一课时  一、谈话,导入新课。  1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?  2.教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。  二、自由读课文,认读生字,整体感知。  1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。  2.指名读课文。教师强调重点字的读音。  3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。  4.学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?  5.指名反馈。  三、读文,体会称大象的难度。  1.找出描写大象的语句。  2.指导感情朗读,体会大象的大和重。  3.教师:这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。  四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。  1.读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?  2.学生交流,这些方法行吗?  3.分角色朗读课文,体会当时的情景。  五、朗读课文。  第二课时  一、复述故事,引入新课。  1.出示生字卡片,大家一起读一读。  2.谁能把这个故事简单地说一说。  3.官员们都说了些什么方法?  4.可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。  二、读文实验,了解称象的过程。  1.学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?  2.指名根据课文内容说一说。  3.引导讨论:  (1)曹冲的办法好吗?  (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?  三、总结全文,启发学生。  1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?  2.应该学他什么?  3.有感情地朗读课文。  四、指导书写。  1.出示要求书写的生字,指名读一读。  2.用生字组词。  3.学生书写,教师巡视,强调双姿。  部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计四:  学情分析:  这是一个历史故事,讲曹操得到一头大象,想知道它的重量,在官员们手足无出措的情况下,只有七岁的曹冲,想出了称象的办法,解决了难题。文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。第二、三节写围绕称象,展开议论。第四节写照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。课文告诉我们:做事要善于将事物联系起来,进行比较、联想,灵活运用学到的知识,解决实际问题。  教学目标:  1.本课生字7个,积累词语7个,积累句子1句。  2.能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。  3.感受曹冲的智慧,了解我国的一些有名的历史人物的小故事。  教学重点:  理解课文中的重点语句。  教学难点:  能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。  教学媒体:  演示文稿  教学准备: 教师:2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。  学生:探究要知道一样东西有多重,有哪些方法。  教学过程:  (一)揭示课题。  1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗?  2.[出示大象的图片]  这是一头怎样的大象呢?  [出示句子]  这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。  3.今天我们学的故事就和这头象有关,让我们来看看!  [出示第1、2小节]  边读边思考,官员们想做什么?  4.揭示课题:称象。  5.要知道一样东西的重量,习惯的做法是用磅称这些度量工具。然而在古代,大磅秤还没有发明,要称一头大象的重量,怎么办呢?  6.你能不能为他们想想办法呢?  那你们的办法可行吗?还会有什么好办法呢?让我们去读读课文。  (二)学习课文。  1.读课文的3-5小节,思考课文中是用什么方法称象的?课文的第几小节向我们做了介绍?  2.出示课文的第4小节。  (1)读第4小节,找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来,  理解:沿着、船舷。  (2)读第4小节,知道曹冲称象的先后顺序。  (3)边操作边读第4小节。  (4)上前操作,发现错误,矫正。  (5)看媒体演示。  (6)齐读。  3.是谁想到了这个方法?  4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢?  [出示第3小节]  想想如果你是曹操,为什么听了官员们的方法直摇头呢?  拓展阅读:杀鸡取卵。  5.曹冲称象的方法,把船当作秤,把石头代替象,你觉得曹冲是个怎样的孩子?  6.是啊,曹冲善于动脑筋,没有用常规的方法称出了大象的重量。  (三)学习生字。  1.学习生字  官:与“宫”比较进行识记。  “杆”与“称”要进行字形比较。  宰:加部首识记。  舷:与“弦”比较,换部首识记。  2.复习巩固。  3.读读词语。  4.指导练习。  造句指导。  (1) ……才……  (“才”句中是刚刚的意思,说明曹操的儿子曹冲人小。)  (2) 一边……一边……  (一边……一边……连接的应该是两个并列的,同时进行的动作。)  (四)课堂练习  1.比一比,组词  称()议()杆()柱()  秤()蚁()竿()住()  2.把句子补充完整。  (1)这头象又高又大,身体像(),腿像()  (2)松鼠的尾巴像()。

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