鄂教版六年级下册科学人造卫星与飞船教学设计与反思
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鄂教版六年级下册科学人造卫星与飞船教学设计与反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《人造卫星与飞船》教学设计   教材分析   本课可以分为以下几部分:   一、搜集人造卫星的资料,召开一次科学讨论会。   什么是人造卫星?大家看到过人造卫星吗?在现代社会人造地球卫星并不是什么神秘的东西,晴朗的夜晚,仰望星空,有时会看到一种移动的“星星”,它们是人类挂上天空的“明灯”——人造地球卫星。人造地球卫星是按一定轨道环绕地球至少运行一圈的无人航天器。天空中的人造地球卫星很多,同学们可能知道一点点,靠老师讲也难以理解,利用搜集资料这种方式可以让学生对人造地球卫星的种类、特点有比较清楚的了解,这是这一课能否上好的关键之一,它是召开科学讨论会的基础,因此搜集资料很重要。召开科学讨论会形式可以多种多样,可以先小组交流,再派代表全班交流,也可以直接进行全班交流。   二、学习资料,进一步了解人造卫星的相关知识。   课本中向大家介绍了自1957年10月4日苏联发射了世界上第一颗人造卫星以来,各种各样的人造卫星相继诞生了,按照卫星的用途分,可将卫星分为三类。教师可以要求学生自己看书上的资料,看这段资料告诉了我们什么信息,让学生通过自学,了解资料的内容,并能用自己的语言表达资料中的内容。通过学习,学生要知道卫星分为科学卫星、技术试验卫星和应用卫星三种,每一种都有其独特的用途,特别是应用卫星种类最多,数量最大。从而对人造卫星有进一步的了解。课本中的一幅图就是中国第一颗卫星——东方红一号。   三、进一步了解人造地球卫星的相关资料。   图中有两个小朋友,分别提示两部分图片,第一个小朋友提示的是“我的集邮册里搜集了许多有关卫星的资料”,由于邮票图片较小,图片傍边的说明看不清楚。这一环节告诉大家有很多人造地球卫星都被做在了邮票中,进一步让学生了解人造地球卫星的种类和数量都很多,为了让学生对卫星的数量和种类了解得更清楚,可以根据同学们搜集的邮票和图片来学习。第二个小朋友提示的是“我从画册上找到了许多卫星的资料”:书上给了两幅图,一幅是中国气象卫星——“风云”二号;另一幅是世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。教材编入这些图片其目的是让同学们进一步了解人造地球卫星。   四、了解不同的人造地球卫星有各自不同的用途。   教材给了我们4张图片分别是:卫星云图、太平洋上空台风照片、地面照片、卫星转播电视。这几幅图是不同的人造地球卫星传输的照片,表明了不同的人造卫星有各自不同的用途。使学生对人造地球卫星有进一步的了解。   随后教材安排了总结我们已知的人造卫星及其用途。这一环节就是让大家通过前面的学习,掌握了很多人造地球卫星的信息,这些信息可能是杂乱无章的,现在就是要整理这些资料,使我们掌握的信息系统化,规范化。教材列了一个表格要学生填出卫星的名称和用途,每总结出一条就给自己评一个优。目的就是让学生尽可能的多写出一些,将前面所了解的人造卫星的知识认真的总结一遍。   五、了解载人宇宙飞船的相关情况。   大家知道载人宇宙飞船的成功研制是20世纪人类最伟大的壮举,它大大扩大了人类的活动范围,帮助人们实现了飞天梦想,最早的是美国阿波罗号登上了月球,留下了人类的第一个脚印,前几年我国的神州五号、神州六号先后载人飞上了天空,这些对于学生来说并不陌生,教材首先还是让学生说说自己知道的宇宙飞船有哪些,这里还是可以让学生尽情的说。然后学习书上的资料,进一步了解宇宙飞船的知识。教材给了两幅图:第一幅图是神州五号的图片,第二幅图是“阿波罗”号的图片。   六、根据所学知识,设计人造地球卫星和宇宙飞船。   这一环节就是课文的拓展部分,要求学生根据自己所学的内容,根据自己的想象,设计人造卫星和宇宙飞船。目的就是充分发挥学生学习的积极性和创造性,使学生对本课所学内容有一个比较全面的了解,也为后面的学习打下基础。更好的培养广大学生热爱科学、了解科学、运用科学的习惯、兴趣和能力。   学情分析   通过前面几课的学习,同学们了解了银河系的相关知识,还学习了人类对宇宙的探索历程,对宇宙有了一定的了解,这一课是在前面学习的基础上继续学习人类在探索宇宙方面的情况。   学习目标   1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。   2.通过搜集资料、学习资料,了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。   3.通过开科学讨论会,培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力。   4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。   5.关注我国空间技术的最新发展。   教学重难点   了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。   评价任务   通过搜集资料、学习资料,了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。   教学准备   教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片。   教学过程   第一课时   一、了解学生搜集资料情况   1.谈话:上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料,现在请每一小组的组长检查一下。   2.各组组长检查,教师巡视。   3.各组汇报检查情况。   4.教师小结。   二、组织学生召开科学讨论会   1.教师谈话:同学们根据自己搜集的资料,说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内交流,再请代表在全班交流。   2.小组交流,并且每组组长做好纪录,将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。   3.每一组派代表上讲台交流,将本组搜集的资料贴在黑板上,同组同学可以补充,其他同学可以提出不同看法,有不同的观点可以展开讨论。当一组发言,讨论完毕后,下一组再发言,再讨论。   4.讨论会开始,由科代表主持,教师可作为一分子参与讨论,有时可以给他们帮助。   5.提问:通过开科学讨论会,你有哪些收获?   6.小结:刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会,在讨论会上,每一组同学根据自己搜集的资料,谈了人造卫星的种类及用途,大家展开了激烈的讨论,发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致,但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识,为探索太空,探索宇宙打下了坚实的基础。   三、学习课本资料   1.谈话:刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途,下面大家看书52页,请大家仔细阅读这段资料,看看与我们刚才的讨论是否一样。   2.学生阅读资料,教师巡视。   3.提问:这段资料告诉了我们什么?   4.学生汇报,其他同学补充。   5.提问:这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同?   6.小结:按照卫星的用途,可以将卫星分为三类:科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。   四、巩固   1.通过学习,你有哪些收获?   2.你还有哪些体会?   五、布置作业   回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的资料。   第二课时   一、导入   1.提问:上节课,我们召开了科学讨论会,学习了书上的资料,谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途?   2.谈话:今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。   二、继续研究人造卫星的相关知识   1.谈话:上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料,下面老师来了解一下大家搜集的情况。   2.提问:你们又搜集了哪些资料?   3.先来看看邮票中有关卫星的资料,谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容?   4.将邮票展示给大家观察。   5.小结。   6.提问:同学们搜集了哪些卫星的图片?   7.谈话:观察卫星的图片。   8.提问:图中是什么卫星,它有什么特点?   9.小结:有关卫星的图片很多,图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。   三、了解不同的卫星的不同用途   1.谈话:同学们看教材上的四幅图片,说出图中告诉了我们什么。   2.教师提问:同是卫星传输的信息图片,我们看到的图片为什么完全不同?   3.学生猜测,形成假设:可能是卫星的种类不同,或者是卫星的功能不同等等。   4.教师出示相关资料,供学生学习。   5.教师小结:不同的卫星有不同的用途,书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。   四、总结我们知道的人造卫星和用途   1.提问:我们学习了这么多,知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途?   2.谈话:请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条,就给自己评一个“优”,看谁得的优多。   3.学生活动,教师观察、巡视。   4.学生汇报   5.小结:通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多,不同种类的卫星有不同的用途。   五、了解载人宇宙飞船的情况   1.提出问题:谁来说一说什么是宇宙飞船?   2.小组讨论。   3.汇报讨论结果。   4.谈话:说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。   5.看书55页,学习宇宙飞船的资料。   6.说说你知道了些什么?   7.小结。   六、设计人造卫星和宇宙飞船   1.提问:通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解,你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢?   2.谈话:把自己的设想画出来,并取一个名字。   3.学生活动,教师巡视。   4.展示作品,展示时说出自己的设计思路。   5.教师小结学生的设计情况。   七、总结交流   1.谈话:通过学习大家有哪些收获?   2.提问:你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解?   八、布置作业   回家搜集运载火箭的资料。   教学反思   大家知道星星之间的位置一般是不会移动的,有时突然看到一种移动的星星,它们是什么呢?它就是人造地球卫星,同学们可能对人造地球卫星有所了解,也可能一无所知,这都没有关系,它是按照一定轨道环绕地球至少运行一圈的无人航天器。同学们或多或少地了解一些人造地球卫星的知识,但是只能说个大概,难以系统、清楚地表述详细情况,因此,在上课前还是要求同学们搜集人造地球卫星的资料,课堂上开一次科学讨论会。分别讨论知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?不仅培养了学生搜集资料的能力,同时还锻炼学生的口头表达能力,虽说只是一个学生活动,但它还是要求同学们课前搜集相关资料,进一步培养学生搜集资料的能力,使它成为广大同学获取知识的一项重要方式。   召开科学讨论会要注意以下几点:   首先,老师要了解学生搜集资料的情况,哪些同学搜集的多,搜集得好;那些组搜集得好,教师要做到心中有数。   其次可以根据学生搜集资料的状况选择开科学讨论会的形式,学生搜集得多,搜集得好可以先分组交流,再全班一起开科学讨论会。如果搜集得不多小组开讨论会有困难,则可以全班一起开。   第三教师事先也要搜集一些资料,在学生召开科学讨论会的时候可以适时的加以补充,给与学生一些帮助。   第四在开科学讨论会的过程中,教师可以采用多种手段帮助、激励学生,充分调动学生的积极性,使科学讨论会开得热烈而圆满,学生充分展示自己、锻炼自己,使科学讨论会成为学生学习科学,探究科学的一项重要的学习方式。   本课通过查资料和学习课本上的资料使同学们了解卫星的种类,用途、外形特点等,并搜集相关图片。同时还要通过查找资料搜集载人宇宙飞船的特点、用途,使学生对人造卫星和飞船有了较系统、清楚的了解。  

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