高中地理《森林的开发和保护》教学反思
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高中地理《森林的开发和保护》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《森林的开发和保护》是人教版必修三《区域可持续发展》内容的第二个案例,这部分内容的课标要求:“以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施”。分析课程标准,我们发现这可以是案例教学的典型范例。在这个章节里,教材除了选取亚马逊地区作为案例分析的主要对象外,还选取了我国东北地区和洞庭湖地区的湿地为分析的次目标,将这些区域的各种情况通过图表、资料呈现,分析湿地和森林的环境效应,发生的过程、成因、危害,提出相关的救治对策和措施。我在高二文理科班教授必修三。在这两类不同学生的教学中,我对《森林的开发和保护》这一章节内容进行了不同的教学尝试,感到教学效果差异很大。   教学设计一:教师讲解森林的作用和热带雨林的全球环境效应,提出教学主题“亚马逊热带雨林的现状”——师生分析热带雨林的脆弱性——完成教材“活动”内容:亚马逊地区的迁移农业对雨林的影响,分析热带雨林被破坏的原因——师生分析热带雨林的救治措施——完成教材“活动”内容:各类人士对雨林开发和保护的观点。    教学设计二——展示一组热带雨林景观图片,学生了解巴西亚马逊地区的地理背景,从而复习初中的世界地理——亚马逊热带雨林的开发现状及原因——引导学生找出课本呈现的热带雨林的全球环境效应,学生进行论述——师生一起分析热带雨林的脆弱性——对于开发还是保护,如何选择?各小组学生阅读教材呈现的资料,各组分别从原住民、政府官员、商业伐木公司老板、世界还保组织人员的角色定位出发,讨论、交流意见——教师要求学生的讨论本着一条原则,即维护全球的生态环境与可持续发展的观点——各小组派代表阐述讨论的观点,并发表建设性的意见——教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步相同的案例,使用方法、使用角度不同,其结果迥然而异。由此我想“如何在必修三教学中用好案例”应该是我们每一位老师需要思考的问题之一。必修三是典型的案例教学,从现在全国使用的四个版本的教材来看,各类教材所使用的案例存在较大的差异。每一个专题内容往往是既有一个主导案例,同时也可能有若干个小案例。案例因教材、因教师、因学生而异,教师教学中可以根据教学需要多角度、多层面地灵活选用、组织案例。我们需要用更多的时间和心思来思考教材案例的使用方法、使用角度、使用时间。

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