《雪地里的小画家》导学案
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《雪地里的小画家》导学案

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时间:2020-12-23

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资料简介
12 雪地里的小画家 导学案设计 课题 雪地里的小画家 课型 新授课 设计说明   新理念指导下的语文,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。在教学本课时,教师采用一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,教师非常注重学生对课文的朗读。在读中,并不是告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情境,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字新词,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境,揭示课题(用时:5分钟) 1.教师引问:同学们喜欢下雪吗?下雪后你们最喜欢做什么呢? 2.教师创设情境,引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地) 1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……) 2.学生观看多媒体课件。 3.学生齐读课文题目。 1.把句子补充完整。 下雪了,小朋友们可高兴了,有的________,有的________,还有的________。 二、初读课文,认识生字(用时:10分钟) 1.导学:请同学们借助拼音读课文,边读边画出会写字和会认字。 2.教师引导:请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。 3.教师请同桌间互相读课文,听听读音是否准确。 4.教师指名读课文。 1.学生借助拼音读课文,边读边画出会写字和会认字。 2.学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字,借助拼音多读几遍。 3.同桌间互相读课文,听听读音是否准确,发现不正确的读音互相纠正。 4.学生读文,互相纠正读音。 2.读一读。 一群  月牙 竹叶  参加 不用  几步 洞里  为什么 三、识记生字,指导书写(用时:20分钟) 1.教师引导:大家是用什么方法记忆会认字的,汇报一下。 2.课件出示要求会写的五个字,引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。 3.教师逐字范写。 4.教师整体范写并讲解笔顺规则。 5.教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。 6.教师引导:同桌间互相比一比,哪个字写得最漂亮。 1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。 2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 3.学生跟笔书空。 4.学生仔细观察生字笔画的占格位置。 5.(1)学生独立书写,同桌间互评,互相借鉴。 (2)学生在书上描红,体验自己书写与书中的不同之处。 (3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。 6.同桌间互相评比,找出写得好看的字。 3.加一加,组成生字。 (  )+(  )=群 (  )+丨=用 (  )+口=加 (  )+(  )=洞 4.用心书写。 竹  用  马 四、再读课文,总结回顾(用时:5分钟) 1.教师指导学生熟读课文。 2.教师提问:主要写了哪几种小动物? 3.教师引导学生总结本节课的收获。 1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文,达到熟练、流利。 2.学生小组交流,汇报。 3.同桌间讨论交流后汇报。 5.根据本节课的学习内容填空。 这节课,我认识了______个生字,会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课文,知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

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