【教材简析】：
这篇课文是人民教育出版社一年级下册语文第四单元《识字4》本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的生字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
【内容简析】：
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字识字、练习朗读是低年级的教学重点，本课的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁等6个字；正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读，让学生知道小动物活动的特点是不一样的。
【学情分析】:
大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解，教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
【学习目标】：
1、认识“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，会写：“网、蚂、蚁、前、空、房”6个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教学重难点】：
重点：1、认字、写字。
2、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
【教学课时】：两课时
【教学过程】：
第一课时
【教学要点】：
1、通过读儿歌认识14个生字，读准字音；学写“蚂、蚁”两个生字。
2、感受儿歌韵律美，仿写儿歌，激发观察夏天景物的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入：
1、看图片，听知了的声音，感受夏天的气氛。夏天里除了知了，还有哪些小朋友呢？我们一起去看看！
2、猜谜语，找朋友。引出动物“蜻蜓、蜘蛛”
3、出示课文中的图画，学生看图说话，让学生说一些跟课本句子相关的话。
二、初读儿歌，认识生字
1、有一首儿歌描述了刚刚那幅图片，那就是我们马上要学习的“识字四”。出示儿歌（学生读）【板书：识字四】
2、提出问题：发现了几种小动物？（引导学生找出本课需要认识的生字）
3、那么现在这些小动物来和大家打招呼了。通过出示图片，让学生给小动物们匹配正确的名字。引导学生带着拼音读生字。（这么多动物朋友，那位同学全部记住了他们的名字？找“小老师”上讲台给大家介绍一下，即上台领读。）
三、学习生字
1、根据这些生字，老师给你们出道考题：出示生字，先出示右半边生字，问问学生怎么读？再加上虫字旁，读一读组成新的生字的读音。让学生说说自己发现了什么?
（学生答：1、都是虫字旁；2、右边的字和加上虫字旁的字读音一样）
2、老师归纳总结：虫字旁表示字义，右半边表示字音——形声字。
3、拓展认识课文以外的形声字，引导学生学会运用简易的方法记住生字，像“蚜虫、大虾、蚊子、蜈蚣”。
四、指导书写
1、认识了那么多形声字后，大家一定很想学着写一写形声字吧。（引导学生学会书写形声字。）
2、指导书写形声字“蚂、蚁”，左右结构。（重点强调：虫字旁的最后一笔是“提”）【板书：蚂蚁】
3、在课本的田字格上书写，注意学生的坐姿及写字姿势。
3、形声字我们会读了，也会写了。那么接下来，有一首小儿歌，总结我们的“形声字”，男生读第一段，女生读第二段。
五、学习课文，认读、识记余下的生字。
1、刚刚学完了那么多形声字，咱们一起看看，这幅图片用的是哪两个形声字？出示蜻蜓的图片，提问：蜻蜓在干什么？引出生字“展”。同时和学生一起表演“展翅飞”这个动作。
2、出示第二幅图片，这幅图片让大家想到了课文中的哪句话？“蚂蚁地上运食粮”。用动作来演示“运”这个字。
3、以同样的方式来学习第三个字“网”。
3、那么我来考考大家，这些生字你都会读吗？出示本课“我会认”中的生字，检查学生是否掌握。
4、增加难度，去掉拼音，你们会读吗？
六、感情朗读，激发兴趣：
1、我们学会了那么多生字，大家想不想把它放到儿歌里面去读一读？
老师引读儿歌，教学生拍手读，以学会断句，有节奏的朗读。
2、以问答的形式提问学生：谁在哪里干什么？
比如： 蜻蜓在哪干什么？
学生答：蜻蜓半空展翅飞。
蚂蚁在哪干什么？
······
（分排检查）
七、拓展延伸，仿写儿歌
1、刚刚大家表现得非常好，奖励几幅图片给大家欣赏一下。然后提出问题：看到这三幅图片，你会编儿歌吗？
2、教师给予简单的提示，鼓励学生发散思维，编写儿歌。
八、回顾本节课所学的形声字
九、作业：
1、挑一种你喜欢的小动物，回家观察一下它是怎么生活的？
2、有兴趣的同学可以编一首小儿歌。
板书设计：
识字4
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
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