《翠鸟》第二课时教学设计
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《翠鸟》第二课时教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
学习目标: 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点: 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备: 多媒体 教学过程 一、检查复习 1、让学生回顾第一自然段的主要内容。 2、指名背诵第一自然段。 二、学习二、三自然段 1、学生自学。 2、小组交流。 3、师生议答。 (1)作者是怎样描写翠鸟活动的? ①学生读出描写翠鸟活动的语句。(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。) ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。 A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈。 B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快,动作轻盈。 (板书:疾飞) (2)作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的? ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。 ②理解1、2句(捕鱼前)。 A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。 B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更机灵,目光特别税利。 ③理解第3句(捕鱼时)。 A投影出示句子: B找出翠鸟捕鱼时的动词。(板书:蹬……飞……叼……贴……) C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。 D出示翠鸟捕鱼的彩图,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 E齐读这句话。 ④理解第4句话(捕鱼后)。 A指读第4句,通过看图,让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。 (板书:苇秆……摇晃水波……荡漾) B启发引导学生理解这句话的意思。(“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。)(板书:动作敏捷) (3)翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?     4、有感情地朗读二、三两个自然段。 三、学习四、五自然段 1、自由读第四、五自然段,思考: 我们的脸为什么有些发红? ①我们想捉一只翠鸟来饲养。 ②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里,是想和我们做朋友。 ③我们听了感到惭愧。 2、教师小结 是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。 3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 4、指导有感情地朗读四、五自然段。 四、指导书写 1、出示要写的字 2、自学生字; 3、抄写生字并进行扩词练习。 五、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、观察自己喜欢的一种小动物,学着翠鸟的样子来写一写。

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