教学目标：
1、认会“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等8个生字，理解“甚至、继续、在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从“我”与“小男孩”的对话中体会小男孩对小鱼的怜悯之心，从而进一步体会他对生命的珍爱之情。
3、通过学习课文，培养学生保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
1、学会课文生字，理解词语的意思；
2、正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯和对生命的珍爱。
教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1、同学们到海边玩儿过吗？你们在海边都看到了什么？你们是怎么做的？今天我们一起学习28课（板书课题：浅水洼里的小鱼）
2、齐读课题，理解：“浅水洼”
过渡：如果有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？如果有几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，有一个小男孩给我们做了很好的榜样，他是怎么做的呢？
二、初读课文 ，认识生字
1、自由读课文，要求：划出生字，读准字音，读通课文。
2、小组合作学习生字：
⑴利用卡片认读生字，并交流识字方法。
⑵请小老师带领同学认读生词： 甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念
⑶分组开火车读字词比赛。
3、自由选择喜欢的段落读一读。
4、指名接读课文，读后师生评议。
三、再读课文 ，理解感悟
1、学习第1自然段
被困在浅水洼里的小鱼有多少？（1）读课文，找出有关句子： 被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。 理解：“也许”、“甚至” ⑵练习读句子。
2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
⑴读句子，理解：吸干 蒸干 干死 ⑵练习朗读。
过度：此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？
如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？
3、学习第2--6自然段
读第2自然段，找出文中最让你感动的句子（随机学习有关句子）：
⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 ①读句子，说说让自己感动的原因，理解：不停地 、 用力地 ②朗读指导。
⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。 ①说说自己体会到什么？（男孩很执着） ②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。 ③练习第1次对话。
⑶“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
①读句子，说说自己的感受。（理解：一边 一边、 叨念、 不停地 ）
②让我们也来叨念小男孩说的话。(指导练习朗读句子)
除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？
③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。 ④练习第2次对话。
4、演一演:小组合作演读第２－６自然段。
四、迁移拓展
1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？
2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
五、小结：进行思想教育：
在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。
六、指导生字书写：
1、出示要写的生字，分析生字的结构、笔顺，并引导观察生字在田格中的占个位置。
2、教师示范指导，重点指导“乎”“捡”等。
3、学生描红临写。
4、师生评议。
附：板书设计：
18 浅水洼里的小鱼
小 鱼（成百上千） 被 困 （浅水洼）
小男孩 （ 不停地） 捡、扔（回大海）
保护动物 珍爱生命
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