2016年骨干教师培训总结
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2016年骨干教师培训总结

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时间:2020-12-23

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资料简介
做研究型的老师才是好老师—2016年骨干教师培训小结带着思考、带着期待、带着很多现实的问题,完成了为期三天的培训学习。思考,做一名教师需要进行思考,对教学工作进行反复的思考。正如周积昀院长所言“一位名师能够10堂优质课让大家学习就足以”,显然,名师不是每一堂课都精彩,而且更多的时候,学生面对的就是老师没有更多表演的课堂。这些原生态的课堂怎样提高质量,是我们每一位骨干教师需要首先最值得思考的。期待,作为一名骨干教师,经历了一次又一次的培训,期待一次又一次,总不能满足,这是为什么呢?没错,因为我们在进行思考着,当今的教育现状远不能满足学生的个性化需求。学生没了需要,意味着你的教学课堂得改,也必须改。那么往哪个方向改呢?随着新高考的方向前进。问题,作为一名追求上进的教师,必须有一双发现教育问题的慧眼,随着信息时代的快速更新,对教育的冲击也越逾明显。特别是学生的德育管理,如今的高中生,近80%的学生会随身携带手机,对手机的管理已经是每个学校面临的考验。带着以上思想参加了三天的培训,在这三天中我们接受到了三个不同程度的理念抨击。首先,讲座由一个小序言开始:读书是一项有意义的活动! 马校长从版本学的一点知识、一组照片、一组数据、两则故事告诉我们,阅读是一项成全人的社会活动,是促使人们通向成功,实现价值,获得尊严、高贵与辛福的最为便捷的通道!尤其是我们教师!讲座分为两部分:阅读,提升学科素养,阅读,提升生命质量。听了马校长的讲座,深有体会,用英国哲学家培根论读书之重要性中有一段非常著名的话,我们共勉:史监使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩,学问足以变化气质,不仅如此,精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的,就如同肉体上的各种病患,都有适当的运动来治疗! 一起来阅读吧!第二天,培训的课程《高质量学习成就卓越教师》。 刘静波为我国高质量学习“研究发起人”,中国教育学会高质量研究中心主任,深圳市龙岗区教师进修学校原校长,中学高级教师、深圳市学科带头人、深圳市兼职督学、华东师范大学地理教育研究所兼职教授。他率先发起“高质量学习”的研究,并创造性地提出高质量学习的课堂教学模式——“五星网状教学模式”,破解当前的基础教育难题。还对教师培养、教育管理、学生学习等方面有深入研究。开发了以情绪管理、时间管理、高质量学习、身份思维等为主题的三十多门教师培训课程。刘静波校长从小学课文《孔融让梨》说起,告诉我们,什么是学习。我们的教学该如何高效! 一.高质量学习的提出 讨论一:什么是学习? 展示:如果你是孔融,你会怎么做?(我不会让梨) 这样打错号会有什么后果?(说真话的后果很严重) ——中国教育让人失去创造力并不可怕,可怕的是让我们的孩子从此学会说假话。从什么是学习中让我们明白高质量学习应该是更有价值的学习,更主动的学习,更便利的学习,更有效的学习。 什么是学习 ——是基于个人的经验而带来的行为能力和心理倾向相对持久的变化。(认知心理学) 学习是大脑相关区域的神经联系的建立。(脑科学) 从学习概念推出: 学习是一种本能,课程改革的核心是改善学习 高质量学习 ——更有价值、 更主动、 更便利 、更有效的学习。刘静波校长认为,卓越教师的成功公式:学生理解*学科理解*教与学技术*高度敬业=卓越。二.什么是卓越教师 讨论二:什么是卓越教师 把好生 教好是优秀教师; 教差的是差教师 把差生教好是卓越教师, 教差的是一般教师 卓越教师的成功公式: 学生理解 ×学科理解× 教与学技术× 高度敬业=卓越 (搞不懂的才是艺术,艺术不靠谱。不易传播,不易复制) 科学与艺术、理论与实践 科学 技术 艺术 理论 技术 实践 什么是技术 方法、模型、策略 工具、流程、标准 来源: 从理论中开发技术 ,从实践中来 教师专业要求:略懂理论 精通技术。三.学生理解 皮亚杰、脑科学等各种理论。重点讲述内分泌理论。 内分泌理论 内啡肽: 无忧虑心里状态,同时想重复经验。 多巴胺: 脑里奖励的动力 班学生推动向前 血清素: 使人安定。四.学科理解 什么是学科理解 1.对课程目标的深度理解: 为什么要学语文?英语 数学 2.对知识类型及相应教学方法的深度理解: 写文章要主题鲜明; 小学数学《小数的除法》……知识的类型 1. 陈述性知识 事实类知识(术语 实施 ) 概念类知识(类别 概念) 原理类知识(规则 原理 理论)——(背诵记忆习得,学得快,忘得也快) 2.程序类知识 技能 过程(靠训练习得,学得慢,忘记也慢)(技能就是法则的自动化) 3.策略性知识 方法 技巧。学科理解的价值 教师对学科知识的理解程度与学生的学习成绩成正比; 准确把握学科价值,才能走在正确的教学道路上; 只有深入理解才能浅显表达。 因此我认为的学科理解,就要对课程目标的深度理解,对知识类型及相应教学方法的深度理解。简单的说,学语文核心就是表达,学数学核心就是思维逻辑,学英语核心就是用英语沟通交流。五.教与学技术 教师专业度不够核心原因是没有过硬的技术。举例一: 1.你能心算685乘以567?(加工空间是有限的) 三种记忆方式 感觉记忆 (输入); 工作记忆 (运算); ——5+2 5-2 存储空间有限。一般会议只讲三点。 长时记忆 (储存) 工作记忆的心理容量是有限的,工作记忆的瓶颈对学习的影响。 解决“瓶颈”方法: 组块化 (组块技术)自动化(自动化技术) 结构化(半自动化技术) 外部化(外部记忆技术) 忽视化(忽略技术) 焦点化(聚焦技术) 2.为什么熟练开车时可一心二用? 自动化技能,不占用工作记忆空间——不用想 自动化需要通过练习达到。 (理科考试需要达到自动化和半自动化,是靠练习习得的——题海战术) 题海加组块技术可以提高效率。 笔算又快又好——是自动化记忆和外部记忆相结合。 其实有记忆,才能更好地学习。

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