九年级期中考试数学试卷分析

九年级期中考试数学试卷分析

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时间:2020-12-23

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资料简介
九年级期中考试数学试卷分析 一、 试题分析 整套试卷共三大题,26道小题,满分120分,考试时间120分钟。考试内容为九年级上册第23、24、25章的内容。 试题题目覆盖面广,难度适宜,能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决,无繁难计算、证明,对教学有导向作用。能照顾到后进生,也能选拔出优秀学生。但对阅读理解的要求较高。 二、学生答题情况分析 考试成绩并不太理想,其中,我所教的(1)班中优秀的人数有5人,及格人数为15人。不过,个位数字有所减少。提高整体成绩关键是抓好后进生的转化。 (一)选择题:(16个题) 1---6个选择题,考查学生一元二次方程的定义,黄金分割,众数,方差等的掌握情况,虽说基础,但不同程度的出现错误,尤其没有想到的是第5题,直接考察特殊角三角函数值,竟然有24个学生出错。其中包括优生白x、张xx等人。 7题考察根的判别式,错的较少, 8题求三角函数值,学生错误率较高,如焦立明等人 9题已知方程的根,求代数式的值问题,35错,学生做题不讲究方法是错误的主要原因。 10、11题是多相似性的性质的考察,学生做的还可以,但白艳、蔡亚楠等优生却错了。 12题仍是三角形相似面积比等于相似比的性质考察,只是面积是字母表示的,学生错误率达到55%。 13题就是找中位数,学生错的很少。14题运用根与系数的关系就代数式的值。学生错的原因是不会变形。 15题仍是相似性质的运用但错误率达到68.6%。可见学生对于有一定难度的问题无从下手。 16题做过原题,但还有28人出错,可想而知,孩子不学,不认真听讲 (二)填空题,(4个题) 学生得分率不高,17题错的原因是知道找相似条件,角等,但不认真读题,对应关系找差,致使角找差。18题简单问题轻视了,还有就是学生不知道求哪个角的正切值,不到大边对大角,小边对小角。19题学生完成的还可以。20题学生不会中按规律。 (三)解答题(共6个题) 21题,新定义题,学生错误原因是方程不会解,或有的学生简单的运用直开法解方程,却用公式法,在变形过程中符号、计算出错。 22题,概率题,学生审题不清,丢题不做量与量的关系弄错,还有个别学生着急数带错。尤其(3)题因为计算错的学生较多。 23题,一元二次方程的判别式有关的题,学生知道答题方法,但却代值计算时,符号出错,致使得分率不高。 24题,与增长率有关一元二次方程的应用题,(1)(2)题的①题学生没有问题,失分主要在(2)题②,主要原因是阅读能力差,找不到等量关系,不会列方程。 25题,动点题,优生能解答出前3小题,(4)学生不会做。对于中等生,(2)题知道三角形面积的求法,如果是具体数字,学生会做,但便用字母t表示了,学生茫然了。 26题,和面积、三角形相似有关的探究题,(1)题学生能够完成,但(2)(30)题就有困难了。全班有两个学生答得很好,郭斌,思考方向正确,但因为计算出错了。 由以上可知: 1.基础题和中档题的落实还应加强。比如,学生必会,应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为在教学中对学习困难的学生关注不够,课堂密度小,双基的落实不到位。 2.学生数学能力的培养上还有待加强。 (1)审题和数学阅读理解能力较弱。如第24题,学生根本就没有读懂题,第25题,动点相似的问题,曾讲过这种类型,但学生根本就没有理解此题,造成思维混乱。因而,无从下手;造成严重失分。 (2)计算能力较弱。从所阅卷中可以看出,一部分学生的计算能力较弱。比如,第21题与第22题,这是送分题,但学生因为粗心,或因为去括号时符号出错;另外,最基本的方程也未得满分。 (3)运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题,比如:第17题,第26题等;从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高,学生所学知识较死,应变能力也不好。这说明平时教学中,注重的只是告诉学生怎么解,而忽略了为什么这么解,也就是只有结果没有过程。造成学生应变差,题目稍有变化,就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题,这也是优秀率低的一个主要原因。 三、今后几点措施 1.加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的:立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。 2.加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用,不光要传授知识,更应传授学习和考试的方法(包括培养学生养成反思的习惯,如何使学生复习的效率更高,在考试时如何审题,如何在考试中减少无谓的失分,尽可能获取分数,如何保持考场上平和的心态等),注重学生能力的培养。今后的教学过程中,数学思想的教学要作为一个重点内容,使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题,提高优秀率。 3.要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷,分析一下学生错误的主要原因,最好是分析到每个学生,指出学生的问题所在,反思自己在前一阶段中的得与失,从中获取经验和教训,并及时调整自己的教学,使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外,还应该培养学生养成反思的习惯,使学生的学习更有针对性、主动性和实效性,使学生能力的提高更快。 4.进一步抓好双基的教学,注重落实。对于重点考查的基本知识,应采取由面到点,逐个过关的方法。对于40分以下的学生,也不能放弃,尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。 5.在后阶段的教学中,尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基,让他们能拿到基本分;对于学有余力的学生,要适当给他们“吃点偏饭”,使他们的能力得到较快的提高,力争在中考中取得优异的成绩