《两个铁球同时着地》教学反思

《两个铁球同时着地》教学反思(2009-06-29 20:32:28) 杂谈  分类：教学一线                        《两个铁球同时着地》教学反思     4月23日，我上了《两个铁球总是着地》这一课，课后觉得课堂设计处理较成功的有以下几点：    一、细读文本，了解亚里士多德和伽利略。扎扎实实识字学词、让每个孩子读通读顺课文，应当成为阅读教学的头等大事。从学生大声读课题，到集中出现“带有生字的语句”生字认读要求准确；从联系上下文理解重点词语读通长句难句，到带着问题通读全文；从梳理文路，到用自己的话概括主要内容整体感知，每一个环节，无不是围绕“读通课文识字学词”而展开的。同时，以“胆大妄为”和“固执”两词为课文教学的主要线索，为学生后续学习明确了目标和方向，从而为课文的理解和感悟作了充分而有力的准备。     二、课文在描写伽利略宣布要做公开试验和人们的反应，留下了许多空白，这就为语言实践提供了可能，搭建了平台。于是，在这一环节，我们凭借“宣布”设计了口语交际训练，展现伽利略对真理的坚守；指导有感情朗读人们责备伽利略的话语；展开想象，让学生学习用动作、语言表现人物的写作方法，围绕试验成功后人们的行为表现进行说写练习。听、说、读、写、思，学生的综合语言能力得到训练和提高。     三、设计意图：伽利略做试验并不是为了出名，他是通过在比萨斜塔上公开试验，以令人信服的事实，有力冲击当时那种盲目崇拜与迷信的思想，意义重大。我们得让学生对此有深入的理解。为此，必须抓住“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的”。这一文章中心句，让学生在透彻地理解句意的同时，培养辩证观点，建立正确的价值观与世界观。并深入体会伽利略所作所为的社会意义和深远影响，正确理解文本的现实价值和深刻主题。     课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。    一、最大的问题是学法渗透得不好，使得学法和文本脱节。本单元的目标是学习人物描写的方法。我是在讲完课文以后才总结人物写法的的，应该在课文内容讲授中同步进行学生掌握得会更好。毕竟在最后总结的时候学生已经忘记前面学习的内容了。                 二、在感受伽利略认真思考亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清楚地理清楚两个推论的意思。课后，我在思考是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比较复杂，会给他们带来一些思维上的混乱，教师期望学生能跟上自己上课的节奏，而不是去适应学生的程度。也许，多给学生点时间思考，多让他们读读文本，这个问题也就迎刃而解了。     三、教师语言不简练，课堂语言烦琐。教师提出的问题不精练，甚至在课堂上有些问题反复用不同的方式提问，导致学生问答的时候有些不知所措。     总结完后，甚感惭愧，问题多多，用一句俗话作为总结——“取长补短”！努力把这些不足化为自己努力的动力。