教学案例

一、前言：     在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。对于教师的要求（1）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，根据差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。通过游戏形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学五年级班 ㈠ 学习内容： （1）游戏：追还是跑 （2） 50米的接力赛跑 ㈡ 学习目标：   1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。   2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计：    让每个学生通过追还是跑的游戏中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握起跑的反应等简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣ 片段介绍：    1、调动情绪，激发兴趣。    ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。    ⑵ 小游戏：追还是跑  通过奇偶数的变化来反应到底是追还是跑，提高学生的反应敏捷能力。    2、合作探究，掌握技能。    ⑴ 反应速度：通过数字的加减乘除来作出迅速的反应。      ⑵ 起跑能力：起跑以后迅速摆臂，步幅加大，迅速加快速度。    3、激活思维，拓展能力。    ⑴ 游戏：发挥学生的自由创新能力，可以以剪刀石头布的形式进行游戏。    ⑵ 由反应到起跑到加速跑的过程的能力评价。    ⑶ 通过接力赛的形式，来体现团队之间的合作，竞争意识从而来达到体育教学目标。    4、稳定情绪，恢复身心。    ⑴ 放松：韵律操    ⑵ 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 这节课教案编写的主要特点是体现了《新课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位，同时激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识＂的教学理念。 根据这堂课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。     通过一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。关键在于这节课生活化、人文化与综合化。当调动了学生的学习积极性的同时，他们才会参与其中，从而来掌握运动技能，在与此同时遇到困难挫折以后，通过自己的思考或是老师的总结。从而得到启发，在学的过程中不断提高自己的综合素质，提高自身的体质。 四、案例反思 注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。一旦他们发现自己的思维成果被大家采纳，这种成功的成就感，就是学生学习的最大兴趣，兴趣能激发学生的创新精神与创新能力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。学生对教学方案的参与设计，也会使教师主动从传授者的角色转变为学习者的角色，教学中与学生共同互动、共同发展，引导学生探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性地学习。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。     情境的创设应该注重人文化、生活化。导入课堂的问题要考虑到学生的实际能力，让学生能“跳一跳”能“摘到”吃，贴近生活，富有悬念。提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。要给学生一些权利，让他们自己去选择，主动的选择，能带来主动的学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好运，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。在情境创设中，应安排一些选择性的内容，供学生选择练习内容、练习形式工、独立地进行练习。如在投掷项目的情境设计中，“打抢中环”、“打野鸭”、“打保龄球”、“纸飞机”等；在跳跃项目的情境设计中，“摘果子”、春游“过小溪”、送弹药“过战壕”、“跨过铁丝网”、“小青蛙与小花猫”等等。     情境的创设要充分考虑学生的心理发展。健全的人格，不但要有健康的身体，而且要有健康的心理。健康的心理甚至比强壮的身体更重要。心理上的缺陷，往往使人产生烦恼、忧虑、灰心，形成各种不正常的心理状态，影响人体正常生长。因此，心理健康已成为促进身体健康发展和人格健全的重要组成部分。根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验成功的喜悦，人人感到“我能行”，“我想学”“我要学”。 五、教后反思 这堂课有成功之处，也有不足之处。成功，是因为利用游戏作为准备活动，学生积极参与其中，调动学生学习兴趣；在学习过程中，学生并提出了很好的建议。而在教学过程中，改变以往的慢跑热身，调动了学生的学习兴趣。用游戏进行教学，让学生找出错误动作和遇到的问题，通过自己的思考来纠正错误动作和解决问题，来完成课堂的教学目标，调动学生参与体育的兴趣，激发其参与活动的乐趣。 不足之处：课堂的准备还是不够充分，队伍的调度还是比较乱，在掌握技能的过程中，存在的问题很多，第一步过大，转身不够迅速，摆臂问题等等。并且对练习方法研究不透，在接力赛的过程中没有很好的掌握方法，等待不断的改进