部编三年级语文上册第三单元习作、语文园地三、快乐读书吧精品课件

我来编童话 习 作 根据根据给出的词语，展开合理的想象，在脑海里浮现出给出的词语，展开合理的想象，在脑海里浮现出 一系列相关的画面，并进行组合，编写出一篇童话故事一系列相关的画面，并进行组合，编写出一篇童话故事。。 习 作 内 容1.选材上，可以从所给的词语中任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如 “小公主”“月亮”等。 习 作 指 导2.故事情节要合理。所选的人物或动植物之间会发 生什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，都 要以现实生活为基础，进行合理想象。比如，小动 物之间的互相帮助、团结友爱、热心助人；为其他 动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情； 弱小的动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。3.赋予动植物“人性”。这些动植物应该都是会说 话的，而且像人一样有思想。 好 词  花红柳绿 群芳斗艳 香飘万里 花枝招展 鲜花怒放 百花盛开 万紫千红 翩翩起舞 光彩夺目 姹紫嫣红 繁英如雪 其香如蜜 娇艳欲滴 百花齐放 一枝独秀 憨头憨脑 前俯后仰 津津有味 伸伸懒腰 欢快活泼 神气活现 娇小可爱 聪明伶俐 摇头摆尾 形影不离 洁白柔软 逗人喜欢 高大肥壮 挺胸凸肚 昂首翘冠 日积月累 好 开 头 ◆《小黄鼠狼约克》开头（介绍背景式）          约克是一只小黄鼠狼的名字。在森林里，黄鼠狼的名 声很不好，就因为这个，森林里的小动物都不理睬约克， 甚至讨厌他，这使约克很苦恼。  ◆ 《蜗牛和玫瑰花》开头（描写环境式）          在一个花园的四周，整齐地围着一排白色的篱笆。篱 笆的外面是一片碧绿的草地，草地中间点缀着颜色各异的 不知名的野花，成群的牛羊悠闲地在草地上散步、吃草。 花园的中央有一株开着花的玫瑰树，树底下住着一只蜗牛。 好 结 尾 ◆ 《兔子漫游记》结尾（揭示道理式）          兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊 意味深长地告诉它：“做事要善于开动脑筋，光蛮 干是不行的。”听了这话，兔子不住地转动着红眼 睛，似乎明白了什么…… ◆ 《好斗的猛兽》结尾（讲明结局式）          老虎和狮子都埋怨对方抢走了自己的食物，这 样争吵着，两头猛兽就扭打到一块了。在这一片绿 色的森林中，结局可想而知：它俩都死了。 啄木鸟治病          寒冷的冬天过去了，小河里的水又开始欢快地流淌起 来，森林里也越来越热闹了。          一个落日的黄昏，小鸭子到河边散步，远远地就看见 森林超市前站满了小动物。它们你一言我一语都在讨论着 什么。          小鸭子也很好奇，凑上去想探个究竟。哦，原来是国 王发布告示，上面写着：大森林生病了，谁来救救它！原 来是森林里的大树生病了，正在找医生呢。 佳 作 引 路               小鸭子想了想，只能先去找啄木鸟医生了。大家都赞 同，就一起三步并成两步地去啄木鸟家。到了门口，大家 也来不及敲门就推开了门。啄木鸟医生还在研究病历，小 鸭子就急匆匆地把事情说了一遍。啄木鸟医生皱了皱眉头 说：“最近天气暖和了，虫子也多了，是不是被虫蛀了， 还是去看看吧。”         啄木鸟医生来到了树木里，看见一棵棵大树都满面愁 容，无精打采的，就拿出了听诊器，这里听听那里听听， 又拿出了小锤子，这里敲敲那里敲敲，然后绕着大树转了 几圈。它一边飞一边仔细观察，然后停在一棵树干上，把 尖尖的嘴巴伸进树洞，不一会儿就叼出了一只毛毛虫。“ 大家快看，就是它惹的祸！”                   经过啄木鸟的治疗，树木恢复了往日的生机，枝繁叶 茂了。          小动物为了感谢啄木鸟医生，为它们送来了一大束玫 瑰花。啄木鸟医生不好意思地说：“大家真是太客气了， 原来帮助别人也是很快乐的事啊！”       【点评】小作者的描写很细致，语言很生动。你看， 小鸭子好奇又热心，啄木鸟医术非凡。大树生病前无精打 采，病愈后枝繁叶茂，对比鲜明。同时，小作者还在结尾 揭示了中心，点明了自己编写这个童话故事的意图：帮助 别人是快乐的！ 名 师 点 评语文园地三 本次交流平台的主题是“说说读完童话后的感 受”。学完本单元《卖火柴的小女孩》《那一定会 很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》这四篇童 话故事后，你有什么感受？和同学交流一下。交流 时，可以说说你最喜欢哪篇童话中的主人公，为什 么？也可以说说你从中获得了什么启示。 交 流 平 台读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请）   界—介（介绍）   棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方）   招—召（召开）   教—孝（孝顺）          上面所列的六组字中，后一个字都是前一个字去 掉一部分后得到的，这也就是通过减一减的方法来识字。 用这样的方法，我们可以认识更多的字，如，坝——贝， 增——曾，蟀——率等。 识字加油站读一读，和同学交流你的发现。 词句段运用         上面这些字都带有“口”，其中“咬、叼、嚼、 咽、啃、吞、含”都是表示“吃”的方式的动词；“ 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤”都表示发出声音的方 式；“啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀”表示声响。         这项练习是让我们通过给出的例句来学习改正、 增补和删除这三种修改符号。          第一句中“已经”的“已”错写为“以”，所 以用表示改正的符号标注并改正。             第二句中，因为帽子不能穿着，只能戴着，所 以“一顶”前应增加“戴着”一词，因此用表示增 补的符号标注并加上“戴着”。             第三句中，西瓜不是蔬菜，应删去，另外，“ 和”的前面不能用标点，所以“、”也应该删去， 因此用表示删除的符号删去“、西瓜”。          错别字、搭配不当和归属概念不清等是习作中 常见的错误，试着用这三种修改符号来修改，可以 使我们的习作通顺、生动。 读一读 ◎ 灯不拨不亮，理不辩(biàn)不明。 ◎ 有理走遍天下，无理寸(cùn)步难行。 ◎ 一时强弱在于力，万古胜负(fù)在于理。 日积月累          这三句话都是和“理”有关的谚语。第一句点出了“理” 需要辩才能明了这一性质，第二、三句都是强调“理”的重要性 的。 灯不拨不亮，理不辩不明：意思是油灯的灯芯不经常拨动灯火就 不明亮，道理不经过辩论就不会清楚、明白。 有理走遍天下，无理寸步难行：意思是只要有道理，走到哪儿都 行得通，没有道理连一步也难以行走。 一时强弱在于力，万古胜负在于理：意思是一时的强弱在于力量 的大小，长期的胜负还是看谁顺应潮流，谁更在理。 在奇妙的童话王国里           在童话王国，一切都有可能发生，在阅读童话 故事时，我们可以把自己想象成童话中的主人公， 和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，去感受童话 王国里的爱与恨、善与美。  快乐读书吧 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，由 166篇故事组成，是安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼 物。该著作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们善良 和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、 无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。 《丑小鸭》主要写 了一只天鹅在鸭群中破壳而出，因相貌怪异，被同类鄙弃， 历经千辛万苦、重重磨难之后，长成了白天鹅的故事。 　　《稻草人》是我国现代作家、教育家、社会 活动家和文学出版家叶圣陶在1922年发表的中 国现代童话。这篇童话通过一个富有同情心而又 无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了上 个世纪二十年代，中国农村风雨飘摇的人间百态， 展现了当时劳动人民的苦难。　 　 《格林童话》是由德国语言学家格林兄弟搜 集整理、加工完成的德国民间文学。《格林童话 》里面约有200多个故事，大部分源自民间的口 头传说，其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小红 帽》《青蛙王子》等童话故事较为闻名。