专题四 写活记叙文
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一般情况下,叙事的记叙文主体部分是叙事,要具体记叙事件的发
展过程;而写人的记叙文则围绕人物的性格特点组织材料,人物的
性格特点又需要通过人物的语言和行为等表现出来,当然也离不开
叙事。事件可多可少,但要有先后、主次、详略之分。不论是叙事
还是写人,记叙文都要写得生动活泼。为了把故事讲好,把记叙文
写活,我们简要介绍记叙文写作的几个要点。
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学案十三 着眼整体,写出波澜
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
近年高考中,记叙文虽然少见,但每年都有记叙文高分佳作。作为
一种常用文体,记叙文最忌平铺直叙。如果能将记叙文写得波澜起
伏,摇曳多姿,自然会激起老师强烈的阅读兴趣。
设置情节的波澜要注意以下三点:
①不能为设置波澜而设置波澜,波澜的设置要有利于表达主题,
有利于塑造人物。
②波澜的设置要在整体构思时考虑,以便合理建构全文的框架;
设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑。
③波澜是情节的起伏,不是细节的扩展。设置波澜应注意内容的
衔接和前后的照应;线索要交代清楚,故事要完整。
欲使记叙文能有波澜起伏的效果,可采用多种办法,下面介绍六
种常用方法。
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1.伏笔法
伏笔,就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或
事件做出提示或暗示。前文埋好伏笔,在后文揭示时,读者就能恍
然大悟。如:
我刚放下电话,电话又响了起来。“妈妈,你还记得你还有个孤苦
无依的孩子啊!”我立马拿起电话,一阵机关枪,我的火力太猛,对方
好久才有见缝插针的机会。
“你不要紧张,今晚妈要加很长的班,估计回不去了,你就一个人睡
吧,”妈妈说,“如果有人按门铃,一定不要开门。上一次我的一个同
事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情,你要多当心啊!”
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这时候,门铃忽然响起来了,在这夜深人静的时候特别刺耳、恐
怖。我连忙放下电话,透过猫眼往外瞧,黑黑的,什么也瞧不见。我
急忙跑回来拿起电话:“妈妈,有人按门铃,怎么办?”
“怎么办,我在加班,我哪回得去,你自己处理吧!”
“妈,求你了,给个主意。”
“嗯,那你开开看看,到底是谁,你是男子汉,怕什么。”
“真开呀,我的妈呀。”
“咋的,怕啥,我儿子平时不是这样的啊!”
“出了事情,你不要后悔。”“我豁出去了,不一定就是坏人。如果
是爸妈的熟人呢。”
我想到这里,跑过去就要伸手开门。“不行,万一真的是坏人,喊也
来不及了。对,先把门灯打开,再拿把菜刀壮壮胆。”
想到这,我于是左手握刀,右手轻轻地把门打开。我怔住了,门灯
下,门口站的竟然是妈妈。
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2.悬念法
悬念,即在情节发展中设置悬疑,使读者产生急切的期盼心理,然
后在适当的时机揭开谜底,为读者释疑。如:
只借一美元
一位穿着讲究的人走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐
下来。
“先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来
者,一边热情地问道。
“我想借点钱!”富豪回答。“可以,您想借多少呢?”“一美元。”“一
美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。“是的,我只需要借
一美元。可以吗?”“当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬
彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌
上:“这些票据做担保可以吗?”
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经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……
先生,您真的只借一美元吗?”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说:“好吧,请办理手
续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的
股票、债券都还给您。”“谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的
人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问
这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。我实在弄不懂,您拥
有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?”
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“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身
携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库,想租他们的保险
箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据
以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6
美分……”
在作品的最后一段,作者才把事情的起因通过富豪的话交代出来,
给人以强烈的震撼,令人恍然大悟。
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3.抑扬法
抑扬,就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑
实扬,以造成峰回路转的艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意,
欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”,均只用于外表等非本质方面,或
出于误会误判,否则就会适得其反。如:
妈妈有次出差买了一件靓丽得有点让我瞠目的衣裳,不过这件衣
服让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果,于是在客
厅左摇右摆,在我面前晃来晃去。
“妈,您不累,我的眼可累啊。求求您,坐下歇息,怎样?”
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“儿子,那你说说妈这件衣裳好不好看,真心话。”“真心话是吗?我
送您一个字:靓。两个字:真靓。三个字:太靓了。”我对着她那充满
期待的目光如是说。
妈妈两眼放光,捧着我的脸说:“眼光不错,很有审美观念。”这时
候爸爸回来了,妈妈满脸兴奋地迎上去:“德子(爸爸的乳名),本夫人
的衣裳如何?”
爸爸懒懒地眨了眨眼:“简直不是人。”妈妈听到这话,那个脸呀红
得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。妈妈破
怒为笑。
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4.误会法
误会,是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导
致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的
方向发展,从而掀起故事的波澜。如:
新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生
背着一个大包,站在一个大行李箱旁不知所措,便主动上前帮她提
起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉
力支撑。
才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚吧!”
我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。那女生愣了
几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。”
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5.巧合法
巧合指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性
的原因,导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关
系,有时一些重大的误会,发端于细小的巧合。
6.突转法
突转指情节的突然转变,这种转变往往是作品中的人物和读者始
料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。
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(2017·天津卷)请根据下面的材料,写一篇文章。(60分)
我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们,其实每一位长辈都
是一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理,读到传统的积淀,
读到时代的印记,还可以读出我们自己,读出我们成长时他们的成
长与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……
十八岁的我们已经长大,今天的重读,是成年个体之间平等的心
灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅
历深入思考,围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜
明;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。
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典题剖析
写作本题,关键是要读懂话题。首先,重读的对象是“长辈”,这个“
长辈”既可以是父母,也可以是其他年长的亲人或老师、邻居、革
命前辈等。所以,考生第一步就要确定自己重读的“长辈”是谁,将他
具体化。其次,话题将“长辈”比作“一部书”,既然是一部书,那内容
就是丰富的,多姿多彩的,立体多面的。最后,考生还需要注意话题
中“重读”的“重”,这是决定审题是否精准和作文成败的关键。“重”
就是再次、多次的意思,是在已读的基础上再次“读”,即深入地“读
”,反思地“读”,理性、思辨地“读”。
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佳作展示
唯有暗香迎面来
天津一考生
在成长为可以活蹦乱跳、遍地撒欢儿的年轻人之前,有一段时光,
在那段时光里,知识与道理离我还有一段距离。那时我的脑海中只
充满了好奇和对一些遥远事物的疑虑,而唯一能满足我的好奇心、
解答我的疑虑的人,就是我的外公。
外公何许人也?一个不折不扣的书迷,家里的每一个角落都被他
藏满了书。不信你找找,床底下、门背后,甚至鞋柜里,书无处不在。
为此还惹得外婆生气。我倒是很喜欢外公,因为对于那时的我来说,
他知道的实在是太多了,当我了解宇宙时,我觉得他的大脑就跟宇
宙一样。外公看书,也爱书。他就像一部精装的百科全书,从里到
外都透着吸引人的魔力,对于这样一部书,我自然爱不释手。
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我与这部书的矛盾是从初中的时候开始的,那时我在学校接受了
系统的教育,脑海中储备了一些知识。外公的话,对我来说不再是
字字箴言,而成了随时可以反驳的活靶子。我常常与外公争得面红
耳赤,而每当外公处于下风时,我便不遗余力地反击。一次,明明外
公已经默默认输,我却放出了冷箭:“你不就是初中文化吗?有什么了
不起的!”没想到这一箭正中外公心头,他眼睛里仿佛有东西闪过,一
丝迷茫,一丝无奈,我们两人之间仿佛出现了一堵冰墙,冷到空气都
凝固了。最终他摆摆手,什么都没有说,回到了房间。那一刻,外公
仿佛苍老了许多,那时我年轻气盛,现在想来,总有一种痛彻心扉的
感觉,我是怎样狠下心来,伤害这个老人的啊!
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时光匆匆,我已经要面临高考了。与外公又见面时,他老了许多,
唯一不变的,是他对书的喜爱,走到哪儿都要带一本书。终于有一
天,我在家里与他促膝长谈了一次,他说了很多,战争,童年,那些开心
的,那些伤心的,都如同一页页书,在我面前展开,如花般怒放。我才
意识到,外公比我多的,不只是那些浅薄的书面知识,还有六十几年
风风雨雨的人生阅历。在这个智慧的长者面前,我仿佛又变成了那
个好奇的孩子,对知识又充满了无尽的渴望。
外公就像一部大书,翻开它,才惊觉暗香迎面扑来,那香气,原来早
在我第一次打开它之前便萦绕、陪伴着我走了十七年。原来我只
不过才看到了扉页,真正的传奇,还在续写,还在等着我去仔细阅读,
细细品味。有人轻浮;有人暴怒;有人金玉其外,败絮其中;而有人像
书,那样朴实无华,又那样绚丽夺目,每每翻开便又是一个故事,一段
人生。好书难遇,愿君且行且珍惜。
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【点评】文章开头便介绍了本文的主人公——“我”的外公。从
小时的崇拜,到初中时的质疑,再到高考前的“重读”,“我”的心路历
程曲折而又符合发展规律。文章将“我”对外公这部书的情感变化
娓娓道来,描写细腻,立意高远。外公这部书,见证了“我”的成长,并
将对“我”今后的人生具有指导意义。
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1.下面是往年上海卷的优秀作文,请根据文中的点评对这篇记叙
文作综评,看看其是怎样写出波澜的。
更重要的事
上海考生
手里捧着奶奶做的虎头鞋,我终于明白了这些天我们所忽略掉的
更重要的事。
[“更重要的事”是什么?开篇点题,同时引起悬念。]
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就在今天,一家人筹划许久的家庭聚会终于实现了。半个月以来,
奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。妈妈忙着采购;爸
爸负责联系亲属;婶婶去买蛋糕,兴高采烈地问妹妹要什么口味。
一家人情绪高涨,好不热闹。久违的团聚气氛让我感到阵阵温暖,
而我心里却总有一丝难以言说的不安——是否有什么更重要的事
被我们遗忘了?
[交代了“半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要
的事”,继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问,继
续设疑,初显波澜。]
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傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门,一派大家庭团聚的氛围立刻将我包
围。妈妈在厨房里忙忙碌碌,菜香扑鼻而来;妹妹得意地向我展示
新连衣裙;叔叔则麻利地打开一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢?
果然,我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安静
地绣花,手里托着布,一针一针专注地绣着。她偶尔抬头扶一扶老
花镜,瞄一眼电视,又很快低下头重复飞针走线的动作。满屋的喧
闹和来回的人影几乎把她的存在都淹没了。
一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下,那种不安感
似乎清晰了几分。
[在场景对比中推进情节发展。草蛇灰线,渐露端倪。]
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晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。杯碗碰撞声中我有意看了
一下唯一不太和谐的一角——奶奶依然安静地坐着,虽然是在上座
的位置,却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。
终于在妹妹闹着要端上蛋糕时,身为寿星的奶奶缓缓站起,慢悠
悠地走进里屋,轻掩房门,门把发出咔嗒一声。
[“咔嗒一声”是情节的一个突转。]
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“奶奶,怎么不吃了?”我推开房门问。“奶奶吃饱了,让你叔叔伯伯
再喝点酒吧。”我看着奶奶又捧起白布,绣花针带着彩线再次舞动
起来。我这才注意到,柜里不知何时又多了三五幅绣品,还有好几
双精致玲珑的虎头鞋。
我随手捧起一双细细端详。“做了这么多为什么不送出去些?”我
本是随口一问。
“这幅呀将来给你挂在新房里,这两幅给你姐姐妹妹。虎头鞋你
们一人两双,将来给孩子穿。奶奶还给你们做了几件睡衣……”
[这是情节的高潮,奶奶的话出乎我们所有人的意料,是最大的一
处波澜。]
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鼻子突然酸了,我没有再听下去。奶奶的生日,妹妹在吃着自己
最爱的蛋糕,叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票:所有人为了聚会而
聚会。
而奶奶,她在给我们准备礼物。
被我们忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那个一直以来牵
挂着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日。
[通过抒情点题。]
忍了忍泪水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我们一起去
西太湖散步吧。让爸爸开车送您,那儿晚上可漂亮了……”
[以淡淡的描述性情节收尾,更添温馨色彩,余味无穷。]
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答案示例:文章在开头点出“更重要的事”——奶奶做虎头鞋,为
后文做铺垫,倒叙手法十分巧妙。之后众人的“忙碌”与奶奶的独自
“安静”形成强烈对比,给人以感觉落差。对奶奶的细节描写属于特
写,体现奶奶的默默无闻、被子女忽略。当奶奶离开寿宴时情节开
始转折,奶奶的语言推动了情节的发展,深化了主旨,与前文“忽略掉
的更重要的事”照应,体现了奶奶为子女无私奉献的品质。
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2.请续写一个合适的情节来结尾,使得文章有波澜。
四封书信
赵老师清了清嗓子说道:“进来,以后要注意。”赵老师接着又说了
起来:“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信,是写给孟云
同学的,寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封,没盖邮
戳。前三封信一直扣留在我这,没交给孟云同学。这四封信笔迹相
同,显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们
呀,考上这所重点中学不容易呀,家长对你们抱有多大的希望啊,你
们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵
窃窃私语。
“老师,你这样做是不礼貌的,是违法行为!”王宇站起来。
“那么你说应该怎么办?”
“把信还给孟云。”
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“坐下!”赵老师没有再和他讲下去。
“一定是王宇干的!”有一个人小声嘀咕道。
“好了,总之我希望那个人自觉站起来,当着大家的面承认错误,我
就不追究了。孟云一向成绩拔尖,若是发生那样的事情,会影响学
习,有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”
“不要侮辱别人!”孟云哭着站了起来,“请把信还给我!”
“孟云,老师知道你是个好学生,不要难为情,这——你也不知道会
发生这样的事情。”
“是我写的!”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。
大家迅速地把目光投向了他——秦锐。
“请把信还给孟云,你没有权利扣留别人的信件,这是极不道德的
!”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐,秦锐像一头被
激怒了的狮子,眼睛中似乎还含着泪花。
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答案示例:秦锐一个箭步跨过去,夺过老师手中的信,用力拆开其
中的一封大声读道:“谢谢你的关心,孟云同学。你说给我补课,好意
我领了,但是我没有心思补课。说实话,我受不了,受不了……受不
了这突发的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,没有往下读,迅速地收
起书包,搭在肩上一溜烟跑了,只有那四封信平静地躺在桌上。
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3.“制造误会”是记叙文常用的一种方法,其目的在于避免叙事平
铺直叙,使故事情节波澜起伏,增强故事的趣味性。请写一个有关“
误会”的故事,力求波澜起伏。
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答案示例:(1)一天,一位大名鼎鼎的科学家乘火车时,忘记把火车
票放在哪里了。他找遍了自己的口袋也没有找到车票。这时,列车
员认出了他是国内有名的大科学家,就说:“不要紧,您在到达前找到
让我们看看就行了。”“怎么不要紧?必须找到这该死的车票,否则,
我怎么知道我要上哪儿去?”这位科学家着急地说。
(2)他家里很穷,为了省电,他每天晚自习后11点才回家,而那时,学
校的门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要
到那个时候才关的。因此春夏秋冬,天天如此,从不觉得有什么不
妥。直到有一天,他竟然被锁在校园里过了一夜。后来才知道学校
大门是10点钟就关的,而原来看门的老大爷生病住院了,直到那时
他才明白,老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
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(3)他忙生活又忙于看家,因没有人帮忙看孩子就训练一只狗,狗
聪明听话能照顾小孩,咬着奶瓶喂奶给孩子喝,抚养孩子。一天主
人出门叫它照顾孩子。他到了别的乡村因遇大雪当日不能回来。
第二天赶回家,狗闻声出来迎接主人。他把房门打开一看,到处是
血,抬头一望,床上也是血,孩子不见了,狗瞪着愤怒的眼睛狂吠,满口
是血。主人大怒之下,拿起刀来向着狗头一劈,把狗杀死了。忽然
听到孩子的声音,又见他从床下爬了出来,于是抱起孩子;虽然身上
有血,但并未受伤。他很奇怪,不知是怎么一回事,再看狗腿上的肉
没有了,旁边有一只狼,口里还咬着狗的肉;狗救了小主人,却被主人
误会杀了。
技法指导
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学案十四 凸显镜头,写好场景
记叙文要想取得高分,必须学会场景描写。场景描写又叫场面描
写,是指对某一特定时间和特定地点范围内的生活图景的描写。场
景描写一般由“人”“事”“境”构成,它是记叙的基本构成单位,是刻画
人物、展开情节、表现主题的主要手段。
在场面描写中,描写的重点可以是一个人,也可以是很多个人,还
可以是事物。场面描写要为表现人物服务,为突出中心服务。场面
描写少不了描写景物、人物的心理活动和语言。
技法指导
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佳作感悟 对点演练
1.要交代清楚场景的背景
如活动场景发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场景是
在怎样的社会或自然环境中发生的。如:
烈日下,田野里,母亲挥动着锄头。在她那黑黑的面颊上,滚动着
许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般
大的汗珠顺着泥黑粗糙的脸颊往下淌,淌到下巴上,闪闪欲坠。这
一刻的汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射。然而瞬间
又落了下去,滴进脚下那片热土,似乎激起一片小小的烟雾。这垄
一眼看不到头的天地,母亲需要流多少汗水呀!
文段重点刻画了母亲流汗的情景,场面感十分强烈,真实感人。
技法指导
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佳作感悟 对点演练
2.要凸显出场景中的细节
细节是记叙文的生命,没有细节的记叙文不会真实感人。因此,
在场景描写中,细节描写不可缺少。肖像、语言、动作、心理,这
些刻画人物的要素,铺陈、渲染、白描这些表现手法,要有体现,要
会综合运用。如:
过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车
窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个
苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老
爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动
了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那只苹果,你别吃,还没擦干
净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也
滴到了那个还沾有泥土的苹果上。(摘自优秀作文《那一刻,我感
动了》)
技法指导
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佳作感悟 对点演练
这是一个车站上离别的场面描写。考生抓住父亲在离别时给我
送苹果的细节,写父亲的白发、弯腰捡苹果的动作、殷切的叮咛,
十分感人。尤其是“我”的泪珠“滴在手上,也滴到了那个还沾有泥
土的苹果上”这一细节,胜过千言万语,细腻入微地表达出父子情深。
技法指导
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佳作感悟 对点演练
3.要写出场景中的气氛
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的情绪或感情。无
论什么场景,都会有气氛,如庆祝场景有欢乐的气氛,考试场景有紧
张的气氛,送别场景有难舍难分的气氛,等等。如:
乱哄哄的教室变得安静下来,四周的空气里似乎能听到秒针走动
的声响;我的心突突地狂跳,跳得几乎要蹦出来似的,老是静不下来。
清脆的铃声响了,我从来没有听过这样清楚的铃声,似乎连铃声过
后的颤音,我也听得清清楚楚,还有笔在纸上“唰、唰”书写的响声。
我脑门渗出汗珠,汗珠像小虫一样在我的额头和脖颈中爬,爬爬停
停,我绞尽脑汁苦苦思索,但记忆的大门却紧紧关闭。……
这段场景描写真实地展现了考场中的紧张气氛,给人以身临其境
之感。
技法指导
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佳作感悟 对点演练
4.描写场景要有顺序
场景是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同
时都写出来。因此,写场景时要安排好先后的顺序。一般来说,场
景描写可以按照由面到点来安排顺序。如:
“发试卷了!”随着英语课代表一声喊,正在教室外活动的同学们纷
纷跑回教室。一个个名字报出来,课代表手中的试卷也渐渐少了下
去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇,满分,太好了!”考得好的同学
情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容,如释重负地吁
了口气;有的一脸沮丧,抓住试卷坐在座位上默默地发呆;有的埋头
仔细看着,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎怀疑老师将分算错了,
翻着卷子,叽叽咕咕地算着分;还有几个同学当时就趴在桌上小声
地哭起来……
技法指导
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佳作感悟 对点演练
这是试卷发下来时的场面,作者没有单写某个人,而是采用了面
式的描写,把同学分为几类,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮
丧或悲伤,表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心,几家欢
乐几家愁,考试后的场面描写得十分生动。
5.描写场景要过程完整
场景描写要有头有尾,有始有终,结构完整,给人以浑然一体之感。
同时,要注意点面结合、动静结合、正面侧面描写相结合等方法的
运用。
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技法指导 佳作感悟 对点演练
(2019·全国Ⅲ卷)题目见前面“审题立意”部分中的“漫画类材料作
文的审题立意”。
佳作展示
最美的年华遇见最美的您
云南一考生
六月的天空总是格外蓝,蓝天下教学楼安静地伫立着。教室里,
您正温和地说道:“你们再看看书,我再看看你们。”而低头看书的我
不禁感怀:十分感激,我在最美的年华,遇见了最美的您。
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技法指导 佳作感悟 对点演练
高一:初进校园
正值九月,夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包,
疲惫地拉着行李箱,走进高中的大门。操场上,您与其他班主任一
样,正拿着班牌等待新来的学子。您看到了操场中央的我正如蜗牛
一般步履维艰,于是走了过来,问道:“同学,你几班的?我带你过去吧。
”我缓缓地抬起头,看到面前的你穿着花格衬衫,短短的头发和黑色
的西裤使你显得分外精神。我怯怯地回答道:“我19班的。”“这么
巧,我就是19班的班主任,你可以叫我周老师。”您一脸惊喜地说道,
随即伸手帮我拉行李箱,边走边说:“以后啊,这里就是你的家了,有
什么问题就直接跟老师说……”
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技法指导 佳作感悟 对点演练
高二:触人心魂
“啪”,您一脸气愤地把成绩册扔在办公桌上,说:“看看你这几次考
的,马上就要期末了,成绩一次比一次差,怎么搞的?”我站在您面前,
强忍着泪水说:“我……我家里最近出了点状况,然后……我课上有
点听不懂,所以……”听见我支支吾吾地回答,您拍了拍我的肩膀,平
和地说:“你家的情况,我已经大致了解了,但这不是你成绩不好的借
口啊。你明年就高三了,学习得抓紧。从明天起,晚自修的时候来
一趟办公室,我给你再讲讲课上的知识点。”说完,您摆了摆手,示意
我回去。我刚走出办公室的门口,就听到您打电话的声音:“主任,我
们班有一孩子,家里最近经济不太好,所以这学期的学费还没有交
齐,我先帮他交了吧,那孩子挺不容易的……”我不敢再听下去,噙着
眼泪离开了。
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高三:高考前夕
“丁零——”最后一堂课要开始了,您踏着六月的风,走进了教室。
教室里的空气似乎灌满了铅一般,分外压抑。“同学们,告诉你们一
个好消息!你们马上就要高考了,高考完就可以解放了,但现在还要
静下心来好好用功,还有啊,你们不要嫌我啰唆,考试时一定要涂好
答题卡,不会的题赶紧换下一道,不要捡了芝麻丢了西瓜,每年都有
这样的糊涂蛋。你们一定要记住,可千万不要出什么乱子……”
您叮嘱一番后,又默默地看着我们的面庞,和蔼地说:“最后一课,该
说的也说完了,好了,你们再看看书,我再看看你们。”
我忽然鼻子一酸,有些伤感。我抬头细看您的脸庞,心中默念:谢
谢您!
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【点评】(1)抓住场景描写,凸显人物精神。这篇记叙文以感念
师恩为线索,选取“高一”“高二”“高三”三个时段来展开,相应地描写
了“初进校园”“触人心魂”“高考前夕”三个场景,不仅写出了人物的
精神,而且思路清晰,结构严谨。
(2)选材匠心,细节感人。考生选材多样化,有初见时的校园邂逅,
有办公室里的严厉批评,有高考前夕的叮咛,人物形象刻画得立体、
鲜明,而且“随即伸手帮我拉行李箱”及帮我垫交学费等细节很感人。
(3)情感鲜明,撞击心灵。本文是考生在考场上与自己老师的一番
隔空对话,使用第二人称,便于考生灵活、自由、真实地抒发情感,
而且考生没有用“你”,而是用“您”,恰当地表达了考生对老师的尊重
与怀念之情。
评分:内容19分+表达20分+发展19分=总分58分。
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1.2018年北京卷的作文是命题作文“青山绿水图”和“新时代新青
年”,下面是某考生写的“青山绿水图”的一个场景,请再补写一个场
景,使之成为完整的一篇作文。
[场景一]
阿莲从船屋中醒来。
耳畔鸟鸣声不断,正是清晨的时候。
“快吃阿爸给你做的鱼丸子!”爸爸微笑着,看看江水,就着一张桌
子坐了下来。
“好!”阿莲一蹦三跳地跑到爸爸身旁。
“这江水近几年清了不少,要是前几年啊,哪个敢吃这个江里的鱼
咯!”爸爸望了望天空,抿了一口江水泡的茶。
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“为什么呀?”阿莲晃晃头,不解地看着爸爸。
“那个时候啊,你还没出生,水里总漂着黄色的泡沫,水总散发着恶
臭,鱼都死光了!”
“啊?”阿莲瞪大了她灵气的双眼。“怎么会呢?”阿莲看看四周,清
澈的江水,陡峭的石壁,游动的小鱼,多么美好呀!
爸爸笑着摇摇头,阿莲把双脚伸进江水中,伸手逗逗脚边的小鱼,“
哈!”她猛地向远方洒出些水,水激起圈圈涟漪。阿莲回头对爸爸说
:“可是爸爸,那个时代已经不存在啦!现在,多美呀!”她扬起美丽的脸
庞,看向那看不到尽头的远方……
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答案示例:“小宇,想出去散个步吗?”妈妈笑着端了一盘水果进了
小宇的房间。
“好呀!”小宇快速穿好了鞋,晚饭后散步已经成了他们家的传统。
“我们去天坛公园那边怎么样?”妈妈提议,那边很多人乘着太阳
将落未落之际去看蓝天。
“嗯,好。”
漫步在大街上,小宇抬头看看一碧如洗的天空,夕阳已经不知不
觉往西方的边际退去。
妈妈看着这片天空,忆起了过往:当年读书的时候,雾霾横行霸道,
上学还得戴防毒面具,回到家里哪里敢出来呀!
“小宇,我们一定要珍惜这么蓝的天呀,大自然选择原谅我们,我们
绝不能再次辜负它的期望!”
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“嗯!妈妈。”小宇小小的脸上写满了对未来的期望。
妈妈会心地笑了,夕阳也落了下来,北京的夜生活开始了,天空却
依旧那么亮,那么美……
夜深了,阿莲望着满天的繁星;小宇抱着一本书坐上了阳台,遥望
天坛公园的灯。他们小小的心中都在对着家园许愿:我要好好保护
我的家园,保护我的绿水和青山,保护我们的未来和远方……
待到所有人都进入了梦乡,大自然也笑了。
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2.请以“幸福”为主题描写一个场景。要求:叙议结合,层次清楚,200
字左右。
答案示例:曾看到这样一张照片:照片的正中央是一对老夫妇,他们
坐在长椅上,双手紧紧地握在一起,面带微笑。落日的余晖洒下,给
万物罩上了一层柔和的光。也许他们在欣赏风景,也许他们在回忆
往事。但无论如何,他们是幸福的。幸福,可以在冒着热气的早餐
中,也可以在母亲的唠叨中;幸福,可以在朋友的问候中,也可以在陌
生人的一个微笑中;幸福,可以在家人的鼓励中,也可以在别人的帮
助中……其实,幸福就在我们身边,就在生活的每一个小小的感动
中。珍惜拥有,感受幸福!
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3.以“黄叶纷飞”为开头,联系生活,描写一个场景。要求:运用比喻、
排比的修辞手法,写景动静结合,描写生动优美,200字左右。
答案示例:黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴,灿烂的阳光带
着一丝寒气普照大地。一阵秋风吹过,片片梧桐叶随风而落:有的
如金黄的蝴蝶,翩翩起舞;有的像放学急匆匆归家的孩子,倏地回归
大地;有的则像依依不舍的恋人,久久摇晃,还在回味枝头的挽留之
情。我静静地站在林间,去感受那来自秋天的气息。不远处的马路
上,一阵秋风吹来,吹落了树叶。那金黄色的树叶仿佛放飞的蝴蝶,
漫天狂舞。满地的黄叶让我心生一丝的惆怅。在芸芸众生中,我们
不过就是一片片树叶,都会经历自己的黄叶飘飞的季节。在这黄叶
纷飞的日子里,我们更需要的是一双温暖的手、一个可以依靠的肩
膀。
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4.阅读下面的文字,根据要求作文。
一天,公司总经理叮嘱全体员工:“谁也不要走进8楼那个没挂牌的
房间。”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里,员工们都
习惯了服从,大家牢牢记住了领导的吩咐,谁也不去那个房间。一
个月后,公司又招聘了一批年轻人,同样的话,总经理又向新员工重
复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们
纷纷劝他,冒这个险干吗,不听总经理的话有什么好果子吃?而小伙
子执意要去看个究竟,他轻轻地叩门,没有人应声。他随手一推,门
开了,不大的房间中只有一张桌子,桌子上放着一张纸条,上面写着
:“拿这张条子给总经理。”小伙子很失望,但既然做了,就做到底,他
拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时,不但没
有被解雇,反而被任命为销售经理。
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请以《虚掩着的门》为题目写一篇文章。要求自定立意,除诗歌
外,文体不限,不少于800字。
答案提示: 作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语,“门”是中心
词,“虚掩着”是修饰语。如果你的写作选择了本义实指的“门”,那么
这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个
细节等,由此来生发出为文、为事、为人之道,最后文章的中心可
能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作
选择了比喻义的“门”,那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主
旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的,只等“不唯有超世之才,亦
必有坚忍不拔之志”的人去推开;生活的大门是虚掩着的,只等“能体
味爱心,而又能付出爱心”的人去推开;事业的大门是虚掩着的,只等
“勇于开拓,敢于创新”的人去推开等等。
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学案十五 雕琢细节,写活形象
细节描写包括人物细节描写、生活细节描写、景物细节描写,是
对事件发展和人物性格、肖像、心理、动作以及环境等所做的细
腻、具体的刻画。恰当而准确的细节描写,能使所写形象丰满而鲜
活。
让人物形象鲜活起来的三个方法:
1.以立体的角度塑造形象
人物形象是否丰满,事件是否有深刻的意义,作文选择的表现角
度是关键。在行文时,我们可以进行全方位的思考:如对人而言,人
物的语言有什么特点?人物的外貌有什么特征?人物的动作在哪些
方面与众不同?别人是如何看这个人的?在此基础上,综合运用各种
描写手法,对人物进行立体化的刻画。
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2.以独特的个性展示形象
对人物事件的描写,最忌千人一面。人物具有鲜明的个性就容易
显得与众不同。要在800字左右的文章里让人物形象丰满起来,有
效的方法就是对其特征进行描绘,以彰显其独特的个性。抓住特点
进行外貌描写,反映人物的性格特点;通过动作展示人物的性格,使
人物形象丰满生动;心理描述显示人物的思想,凸显人物的个性,达
到写意传神的目的。描绘特征,一定要做到写出人物的独特之处。
鲁迅在描绘其笔下的悲剧女性祥林嫂时,就是抓住她的“眼睛”进行
描写的:“顺着眼”——“眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神”
——“眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”,通过眼睛的不同时
间的不同表现,使她成为富有典型意义的人物。所以,独特的个性
并不需太多的语言来展示,只要抓住了“特征”,人物形象就跃然纸上。
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3.以生动的细节雕琢形象
进行生动具体、细致入微的细节描写,可以使文章避免干瘪乏味,
从而增强感染力。一个个传神的细节,犹如人体的细胞,没有了它,
人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。
所谓细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动
细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。描写
的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,
能给人以真切的感受。
要描绘丰满的形象,就要选用典型细节。典型细节必须揭示人物
特有的性格底蕴和感情走向,它反映的只能是某个特定的人才具有
的东西。细节描写如果能抓住典型细节,就有利于突出文章中心,
从而给人留下更为深刻的印象。
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(2016·江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于
800字的文章;文体不限,诗歌除外。(70分)
俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——
别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这
是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。
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典题剖析
这则材料本身具有以下特点:第一,凸显了辩证思维,前面的两句
话蕴含了明显的辩证关系;第二,后面用“个性和创新”引出话题,给
考生更多的选择。这样,考生既可以从个性角度切入,又可以从创
新角度切入,还可以将两者结合起来写,即创新并不妨碍个性的彰
显,在保持个性的同时不妨去大胆创新。材料对“有话则长,无话则
短”做了解读,这样考生审题时便不会茫然。如果写议论文,可围绕“
个性”“创新”及两者的关系立意;如写成记叙文,可以从反世俗、有
个性的角度叙述故事,塑造形象。
在写记叙文时,无论是对人物性格的刻画,还是对故事情节的叙
述及对典型环境的描绘,都离不开真实而又生动的细节描写。好的
细节描写能把人物或事物鲜明而又逼真地呈现在读者面前,从而增
强作品的真实感和艺术感染力。
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佳作展示
沈三怪其人其事
江苏一考生
沈三怪不是明星大腕,他是生活在世纪之交的普通农民,用他的
话来说,他就是一个终生揍老牛屁股的泥腿子。两年前,他无疾而
终,享年八十有六。沈三怪走了,却在村里留下了许多值得人们深
思的笑话。
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据说20世纪有一段时间,中国农民的日子特别不好过,村民养的
鸡,自己没有舍得吃的,不是留着生蛋,就是留着卖钱。可沈三怪那
年养了几只鸡,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的鸡卖了,供儿
子交学杂费。村里人都说他不会过日子,他笑笑:“节省也是穷,不节
省也是穷,不如先打打牙祭。”据说当时烧鸡没有油,他就让老婆在
鸡汤里放了两把黄豆,说是黄豆里有油,油就是黄豆榨的。鸡煮熟
了,黄豆也烂了,一家人吃得有滋有味。于是,黄豆烧鸡一说成为笑
话,在村里村外流传了几十年,甚至有人编出故事调侃沈三怪。
20世纪90年代,村里年轻人纷纷外出打工,知道饭店里常有黄豆
烧鸡、黄豆烧甲鱼、黄豆烧猪蹄等名菜,有人还特地去品尝一番,
感觉味道真不错。他们把这些名菜告诉村里的留守老人,老人们感
叹,三怪要是早些在镇上开个黄豆烧鸡菜馆,早发大财了。
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技法指导 佳作感悟 对点演练
村里人文化不高,和沈三怪同辈的人顶多也就读个小学二三年级,
但是他们对子女起名却都很重视。沈三怪给大儿子起名为“沈其高
”,村里人跷起大拇指,学着电影里的腔调说:“高,实在是高,高家庄的
高!”可是,当二儿子出世的时候,他给二小子起名“沈其洼”,这下全村
人都笑开了,多少名字不好起,偏偏要起一个“沈其洼”!洼有什么好,
洼地容易受灾。沈三怪笑笑,洼地可以养鱼,可以长藕。
众人都说“沈其洼”名字起得不好,独有一个高中生夸起得好,说是
兄弟二人,一高一低,一显一隐,体现了多元互补的价值理念。
关于沈三怪,还有许多这样的故事。他确实有些怪,做事思维方
法常常与众不同,有时似乎不近常理,但是拉开时空距离看,又往往
是合理的。其实,人需要像沈三怪那样,不能囿于成见和思维定式,
当别人精明过人的时候我不妨糊涂一点,当别人只看眼前的时候我
不妨把目光投向远方,当别人已说的时候我不必再说,当别人无话
可说处我倒要多说几句。
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【点评】文章写了两件小事,一是沈三怪让老婆在没有油烧鸡
的情况下,在鸡汤里放黄豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”给儿子取名,别
人不解。两件平常的生活小事,蕴藏着不同于别人的深刻含意,读
来别有情趣。文章既有众人和沈三怪的横向对比,又有众人对沈三
怪前后态度的对比,在这些对比中,沈三怪的性格特征越发鲜明突
出。文章末段的排比句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地
扣合文题,升华了文章的主题。
以《沈三怪其人其事》为题,表明考生所选文体是写人叙事的记
叙文。人名“三怪”,可见其与众不同,暗含材料要求“个性的彰显”。
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文章采用倒叙手法,由“沈三怪”无疾而终,留下“笑话”吊起读者的
“胃口”。
“黄豆烧鸡”一事,的确与众不同,更与众不同的是他“节省也是穷,
不节省也是穷”的思维方式。这种在贫困中的豁达,在苦难中的乐
观确实算得一“怪”。
沈三怪给儿子起名,又是一怪,但正是这种看似“怪”的名字中,蕴
含了高低互补、多元共存的价值观念。不囿于成见,不随众随俗,
这是一个有个性、有创意的人。考生写其怪异,使其形象鲜明,令
人过目不忘。
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1.请采用外貌描写的手法塑造一个人物,力求表现出人物的性格特
征。
答案示例:两个月的时光,他就似乎换了一副模样。原来的细皮嫩
肉变得又黑又粗糙;浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头上。由
于活又苦又重,他的饭量骤然增大,身体看起来明显地壮大了许多。
两只手被石头和铁棍磨得生硬;右手背贴着一块又黑又脏的胶布,
看来是受伤了。他的目光似乎失去了往日的光亮,像不起波浪的水
潭一般沉静;上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。从那松散的腿
胯可以看出,他已经成为地道的揽工汉子,和别的工匠混在一起,完
全看不出差别。
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2.请采用语言描写的手法,描写某一人物,注意用人物的语言来体现
人物的性情。
答案示例:韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高
大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“
放学了,——你们走吧。”
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3.请描写某个人物或某几个人物的动作,力求从中表现人物的性情
和心理。
答案示例:那野人喝了酒,又听见自己已经获救,不觉精神为之一振,
居然马上坐了起来。不料,星期五一听见他说话,把他的脸一看,立
刻又是吻他,又是拥抱他,又是大哭大笑,又是大喊大叫;又是扭自己
的两手,打自己的脸和头,继而又是高声大唱,又是乱跳狂舞,活像个
疯子。他那样子,任何人看了都要感动得流泪。
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4.请描写一个片段,表现人物愤怒的神态,力求生动、形象,展现人
物的情感态度。
答案示例:麦克柯偌尔完全变了样子。他满脸通红,一直红到发根,
鼻翼由于内心激动张得大大的,额上冒出豆大的汗珠,一条深深的
皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的下巴伸展过去。眼
里闪烁着一股无法遏制的怒火,这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒
才有……
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5.请采用环境描写或场面描写的手法,写一个故事情节,或凸显情节
的生动,或显示人物的性格。
答案示例:江北岸,人人惊骇;江南岸,人们的心随着白马沉落江中。
两岸上突然间停了战鼓,也停了呐喊和说话。天地静悄悄,将士屏
息,四周重叠的青山寂寂,一切都在等待着白马的消息。
过了片刻,白马驮着刘宗敏和小姑娘从碧绿的深潭中浮出。江上仍
然很静。水中映着蓝天、白云。浪花似银,在灿烂的阳光下闪动明
灭。白马喷喷鼻子,昂着头,划开绿波,溅着浪花,在急流中向下游的
南岸洑去。
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6.下面是《林黛玉进贾府》中对王熙凤出场的一段描写,可说是运
用场面描写凸显人物形象的典范。请阅读后就其写法做简要分析。
一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛
玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这
样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门
进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴
着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞
圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大
红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威
不露,丹唇未启笑先闻。
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答案示例:王熙凤的出场,悬念重重。未见其人,先闻其声,言语“放
诞无礼”,凸显了王熙凤的性格特征。然后借周围的人物来凸显这
一特点:“人人皆敛声屏气”“一群媳妇丫鬟围拥着”,显示其与众不同,
地位特殊。这段文字还写了王熙凤与众姑娘不同的“恍若神妃仙子
”的穿戴,“含春威不露”的肖像,使这一人物形象丰满,活灵活现。
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7.请尝试使用细描的手法(也称“工笔”),刻画一个人物的面部,力求
显示人物的精神状态。200字左右即可。
答案示例:他的脸,在我试问他的时候,好像特别地洼了。从那最洼
的地方发出一点黑晦,慢慢地布满了全脸,像片雾影。他的眼,本来
就低深不易看到,此时便更往深处去了,仿佛要完全藏起来。他那
些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下,耳根有点动,似乎是把心中
的事严严地关住,唯恐走了一点风。然后,他的眼忽然发出些光,脸
上那层黑影渐渐地卷起,都卷入头发里去。“真哪!”他不定说什么
呢,与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了,过了半天还用眼
角撩我几下。