专题二 古代诗歌鉴赏
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读文策略 基于文化传承与文意理解的文言文阅读
一、读懂“诗家语”
诗歌的语言,即所谓“诗家语”,具有含蓄性、凝练性、跳跃性和抒
情性等特点。这些特点决定了我们在诗词鉴赏中一定要学会“品读
”“咀嚼”,从中读出诗人的内心世界;如果我们用解读其他文学作品
的方法去解读诗歌,就难以准确理解作者的情感。
1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点
诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远,意在言外;深涵多隐,含而不
露;用少量的具体可感的艺术形象,表现丰富的生活内容和思想感
情,给读者以无限广阔的想象空间。诗歌语言的含蓄性是诗歌区别
于其他文学样式的重要特点。
诗歌语言的含蓄、凝练,往往表现在一个普通的词却包含许多的
联想意义、隐含意义,这些意义需要结合生活经验,展开联想,才能
准确地理解。如“空”字,在不同诗歌中的意义就不相同:
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再如元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”和王安石
《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“
寒冷”之意,但仅仅如此理解还不完整,“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢?这
里诗人把自己此时的感受移于事物之上,让事物也具有了人的触觉
和感受,更好地表达了诗人的悲凉之感。
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2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点
中国古典诗歌脱胎于文言文,其语言的文言性不言而喻。文言文
的通假、古今、活用现象也同样出现在诗歌中,而且诗歌为了对仗
和押韵,必然要在文字上有所变动。中国古典诗歌对语言的变形,
在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等,主要
目的是符合格律以形成音乐美,给读者留下艺术想象的空间。因此,
我们读古代诗歌,首先要结合已有的文言文知识来理解。例如:
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对于古代诗歌诗句的倒置,清人洪亮吉说:“诗家例用倒句法,方觉
奇峭生动。”在阅读欣赏时只有了解这些特殊的语言现象,才能更
准确地理解作者的情感。
3.了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点
诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界,而不是单纯的外在事
物。如杜甫《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。”露总是白
的,古今如一,但今夜更白,因为感受在今夜;月无处不明,但故乡更明,
因为忆弟思乡。诗人以幻作真,为的就是突出对故乡亲人的思念。
鉴赏诗歌时一定要体会诗人的感情内涵,从诗歌营造的总体意境中
把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性,要找出它背后的深
层意蕴。
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二、找准“解诗路”
1.最直接的三条路径——标题、注释和情语
(1)读标题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重
要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”:
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(2)读注释
诗歌是诗人思想情感的具体化,诗人的生平、风格、思想、抱负、
经历等,无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释,往
往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格,了解诗歌的写作背景、
写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多
方面的:
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨;
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境;
如提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗
人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情
感有关。
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(3)抓情语
诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这
是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后两联,尤其是尾联;
词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》中“风
急天高猿啸哀”的“哀”字。
当然,诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达,有的诗
人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下,我们都是能
抓住“情语”进而读懂诗歌的。
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2.最稳妥的三条路径——关键字词、景事情和尾句
(1)抓关键字词,定位情感基调
中国古典诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括、含蓄而有跳
跃性。因此,读诗不能一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗
歌中的关键词句,边读边思其意,力求还原诗歌画面,迅速定位情感
基调。
抓关键字词主要有两种方法:
一是抓诗眼,因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的
《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼,流露
出作者自许塞上长城、满腔报国热忱,一直到老却报国无门的惆怅。
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二是抓诗歌中揭示情感的字词。抓住了这些字词,把握思想感情
往往既快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登
台”中的“悲”字就是情感语言,它表明作者客居他乡又逢秋时内心
有不尽的伤感;李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中的
“尽”“孤”“独”“闲”就是情感语言,表现了诗人强烈的孤独感。
(2)抓景、事、情,推导诗歌主旨
任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景”“
事”是表象,“情”是诗的内核。我们读诗歌时,要对文字信息进行检
索分类,注意诗歌中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生
发开去。还要注意只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本
身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,也以一
两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推
导出诗词的主旨。
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(3)抓尾句,揣摩诗歌感情
要读懂诗歌,除了把握关键字词,吃透景、事、情间的关系,还要
多留心抒情性、议论性的语句,尤其是诗歌的结尾。古人写诗,往
往先写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时从尾
句入手,可以化难为易,收到事半功倍的效果。
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读诗示范
文本展示
(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。
题许道宁画【注】
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
注许道宁:北宋画家。
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读懂诗歌的途径
1.标题、注释和情语
①标题是“题许道宁画”,可知诗歌的内容写的是一幅画上的事物。
②从注释可知,这幅画是北宋许道宁的作品。
③“此中有佳句,吟断不相关”,吟不尽画作包含的丰富意蕴,饱含赞
美之情。
2.关键字词、景事情和尾句
关键字:题目“题……画”交代诗歌的内容。
诗的前三联写画上的景物:浩渺长江、郁郁青山、暮色苍树、凝滞
孤云。
结尾句:直抒胸臆,表达对画作的赞美之情。
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诗歌赏析
“满眼长江水,苍然何郡山?”
起笔两句,使画中山水呼之欲出,跃然纸上。尤妙在以“满眼”强调
水之浩浩荡荡,用“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在一片疑问之中。起
笔十字,独造其妙,意境全出。
“向来万里意,今在一窗间。”
万里的山水,万里的意境,竟被作者凝固在尺幅画间,掩饰不住的
赞叹溢于诗表,不同的是前面的赞叹是对山水而发,此处的赞叹是
对画的意境而发。
“众木俱含晚,孤云遂不还。”
树木映照在夕阳的余晖中,一朵孤云悠悠然在西天边。画面给人
以静谧恬穆之感,这正是尾句生发感慨之原因。
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“此中有佳句,吟断不相关。”
这两句颇有“此中有真意,欲辨已忘言”之风,全诗到此戛然而止,
只觉余韵袅袅,又都在不言之中,真可谓“言有尽而意无穷”。
全诗写景兼抒情,通篇未用一典,却于简谈中见新奇。古人认为“
天下事有意为之,辄不能尽妙,而文章尤然,文章之间,诗尤然”,这首
诗可证此论。全诗自然至极,淡泊至极。然而这淡泊却是“豪华落
尽见真淳”之淡,是“淡极始知花更艳”之淡。深远就寓在这淡泊之
中,无限的绚烂,也融于淡泊之中。真乃淡而有致,淡而有味。
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典题试做
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见
新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇
幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里
之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观
感受。
C
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解析:本题考查鉴赏诗歌内容、形象及表达技巧。C项,从语境和语
意看,“向来”,指从来、一向、一贯如此,与“今”相对应;“万里意”指
画面包含的丰富内容,突显空间之大,“一窗间”指的应是“这幅画的
尺幅和一扇窗差不多大”,强调尺幅之小。据此可知,“向来万里意,
今在一窗间”所表达的意思应该是:许道宁画作中那种辽阔万里的
意境,全在一扇窗这样大的尺幅(空间)中表现出来,流露出诗人的惊
讶、佩服之情。可见,C项中的“透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作
”的理解有误。
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2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评
价?(6分)
参考答案:第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二
问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。
解析:本题考查鉴赏诗歌意境、评价诗人的观点态度。就本题而言,
首先,从“此中有佳句,吟断不相关”可看出,诗人面对许道宁笔下的
佳山好水,怎能不画中寻诗呢?于是他兴致勃勃想吟得佳句,“吟断”,
即吟煞、吟尽心中所想,写出来总觉和画“不相关”。“不相关”,即不
合画意,即连“我”这个爱好诗歌的人都找不到心中理想的诗句,这里
诗人用衬托的手法,委婉地表达了对画家所描绘意境的由衷赞叹。
题点一
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题点二 题点三
学案一 鉴赏古代诗歌的形象
诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形
成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然
景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事
诗而言,诗中的“人”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”
或“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公就是形象。因此,
对诗歌形象的鉴赏,要注意三个考查角度,即人物形象、景物形象、
事物形象。
题点一
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题点二 题点三
题点一 鉴赏人物形象
必备知识·归纳
诗歌是通过塑造形象反映社会生活、表达情感的文学艺术。对
诗歌中人物形象的鉴赏,是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌中的人物形
象分为两类:一是诗人的自我形象,二是诗中刻画的除诗人自我外
的其他人物形象。
1.主人公形象
即诗歌中描写的人物形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思
的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
《氓》刻画了一个勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制抗争的刘兰芝、焦仲卿的
形象。
王昌龄的《出塞》塑造了忠心报国、献身边塞的戍边战士形象。
题点一
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题点二 题点三
2.诗人形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的
作者”,是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中,一般有下面几种
形象类型:
(1)不慕权贵、傲岸不羁的形象
如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得
开心颜”表现了李白淡泊富贵、傲视权贵的思想,塑造了一个不慕
权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停
留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的情怀。
题点一
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题点二 题点三
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象
如陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生
活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。
又如王维《山居秋暝》中通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,
表达了诗人对山水风光的喜爱。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,
想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤得流下眼泪,塑造了一个空怀报
国为民之心却不得施展的文人形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象
如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国
而不被重用的形象,如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子
》等。
题点一
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题点二 题点三
(6)友人送别、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的诗
人形象。
(7)戍守边关、反对征战的形象
如王昌龄《从军行》(其四)“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,
表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情。杜甫《兵车行》“君不
见,青海头,古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”,塑
造了一个体察人民疾苦、反对征战的诗人形象。
(8)怜才惜贤的形象
如龚自珍《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,诗人
对人才的渴求体现在字里行间。
题点一
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题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
题点一
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题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
从三个角度鉴赏诗中的人物形象
题点一
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题点二 题点三
满分解构
例1诗人的形象
(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州
的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文
学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,
公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
题点一
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题点二 题点三
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)
【思考角度】
①从背景看:由注释①可知,苏辙时任翰林学士,常出入宫禁;苏轼
时知杭州,兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”,可知写此诗是为
弟弟壮行。
②从描写看:“云海相望”,“那因远适更沾巾”。虽天各一方,无法
送行,但不会“沾巾”,显得乐观。
③从意图看:苏轼是豪放派词人,首联中“那因远适更沾巾”表现了
其豁达、超脱的人生态度。
【答案整合】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚,但诗
人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人
表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
题点一
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题点二 题点三
例2诗中描写的人物形象
(2019·浙江卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句
分析。(6分)
题点一
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题点二 题点三
【思考角度】
此题仅需要从描写的角度分析诗中描写的人物形象特点,故可省
去“看背景”和“看意图”。此题也可以理解为赏析诗歌的手法。
①从侧面描写看:诗歌前两联属于环境描写,首联描写了李将军
宅院的外部环境,“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,从而
烘托出李将军的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“数茎竹”“一架
书”表现了李将军的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,是
为了衬托李将军的知礼有涵养。
②从直接描写看:最后三句则是对李将军的直接描写,“吟哦”“任
狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”“欲立
功勋”写出了李将军的远大理想和追求。
题点一
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题点二 题点三
【答案整合】①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“
重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了李将军住处的清幽安静和书
斋的素净雅致,侧面表现了李将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍
儿知礼数”衬托李将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读
英雄传”等动作、神态描写,直接写出了李将军的豪放和志趣。
题点一
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题点二 题点三
即学即练
阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
海棠春·己未清明对海棠有赋
吴 潜①
海棠亭午沾疏雨,便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心,相对花无语。
羽书万里飞来处,报扫荡、狐嗥兔舞②。濯锦古江头③,飞景还如许!
注①吴潜(1196—1262):曾几度官居台辅,几度削职,历经宦海沉浮。
此词为其六十五岁在庆元府(今宁波)任沿海制置大使时所作。②狐
嗥兔舞:吴潜作此词前一年,蒙古可汗蒙哥率十万军队扑向川蜀,连败
宋军,但到达合州(今合川)时,遇到守将王坚的顽强抵抗,蒙古派往招
降的使臣也被王坚处死,这使蒙哥的军事行动一度受挫。③锦古江
头:指蜀地。蜀地有“香海棠国”之称。
这首词刻画出一个怎样的抒情主人公形象?请结合词句作简要分析。
题点一
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题点二 题点三
参考答案:①虽年老衰疲,但对美好事物仍充满热爱之情。诗人皓
首对花,因花开而欣喜,可见年迈的词人对美好的事物仍保持着敏
锐的感知和热爱之情。②烈士暮年,心系国事。词人居东南沿海,
赏眼前海棠,思西北边事。因捷报而振奋,壮心不已。
解析:此题考查赏析词人的形象的能力,既要注意注释中对词人年
龄、身份的介绍,诗人的官职和写作此词时的处境;更要对词的内
容进行细致分析。上阕写“老去惜花心”的情趣,下阕写捷报万里飞
来的欢喜雀跃。可据此从两个方面加以概括分析。
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题点一 题点二 题点三
题点二 鉴赏景物形象
必备知识·归纳
诗歌中的景物形象,是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观,是诗
人感情的载体。诗人所描绘的景物形象往往融入了诗人的主观情
感。在一些作品中,如陶渊明《归园田居》(其一)中的“丘山”“羁鸟
”“旧林”“池鱼”“故渊”,李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“
黄昏”,还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类,它
们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情思的具体可
感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在
古诗中,讲究“一切景语皆情语”,所以我们在鉴赏景或物的形象的同
时,往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。景物形象有单个的,
我们称之为“景象”;也有群体的,我们称之为“画面”或“意境”。
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题点一 题点二 题点三
景物(意境)形象常用词语
活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶、恬静、幽静、清幽、静
谧、明净、宁谧、渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥、辽阔、
宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑、朦胧、缠绵、幽静、清丽、淳
朴、和谐……
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题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
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题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
赏析景物形象“三法”
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题点一 题点二 题点三
①如果是概括,则抓住主要意象,写清景物特征,再现诗歌展现的
画面。可用“诗歌描绘了一幅……(特征)的画面”。
②如果是分析,则先指出景物或意境的特点,然后结合具体诗句
阐释描写的内容、表达的情感。
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题点一 题点二 题点三
满分解构
例1概括景物形象
(2019·天津卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。
登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。
一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。
伤时愧孔父②,去国同王粲③。我生苦飘零,所历有嗟叹。
注①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。
③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。
“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分)
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题点一 题点二 题点三
【思考角度】
①找意象组画面:这两句诗选用的意象“山色”“江水”“夕阳”都是
广阔、辽远的景象。
②表情感明作用:用“远”“寂寞”形容山色;用“滋漫”修饰江面上的
夕阳。给人以山色苍茫、水面辽阔的感受。
【答案整合】描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满
溢的寥廓壮美的画面。
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题点一 题点二 题点三
例2分析景物形象作用
(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的唐诗,完成后面的问题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公[注]将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
注至公:科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不
同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)
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题点一 题点二 题点三
【思考角度】
①找意象组画面:“垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。”用典故“
垂纶”来表达自己热爱田园生活的情趣,用大雁夜半乘风来归,表达
渴望能收到好消息,即对取得功名的渴望。
②表感情明作用:这两句从情感表达角度来看,写出了作者虽有
求仕之心,但高洁耿介情怀没有改变,使读者更加直观地感受到作
者的心志。从结构安排来看,首联、颔联表达了求仕的心。尾联表
达接受恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用,舒缓全
篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。
【答案整合】①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀
的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安
排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。
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题点一 题点二 题点三
即学即练
阅读下面的一首诗,完成后面的问题。
寻陆鸿渐[注]不遇
皎 然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
注陆鸿渐,名羽,终生不仕,隐居在苕溪(今浙江吴兴),以擅长品茶著
名,著有《茶经》一节,后人尊为“茶王”“茶神”。
这首诗描绘了一幅什么样的画面?请简要叙述,并对诗歌进行赏析。
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题点一 题点二 题点三
参考答案:这首诗是诗人访友不遇之作。全诗描写了隐士闲适清净
的生活情趣。诗人选取了一些平常而又典型的细节事物,描绘了一
幅隐士居所的画面:靠近城边,桑麻环绕,小径相通;篱边种菊,尚未著
蕾;篱门关闭,寂静无声;主人外出,遨游山林。刻画了一位生活悠闲
的隐士形象。全诗有乘兴而来,兴尽而返的情趣,语言朴实自然,流
畅洒脱。
解析:此诗首联两句写陆羽的新居,颔联两句点出诗人造访的时间
是在清爽的秋天,自然平淡。表现了环境的幽僻。颈联两句,表明
相访不遇之惆怅;尾联两句是邻人的回答。全诗四十字,语言清空
如话,不加雕饰,吐属自然,流畅潇洒,别有隽味。
-47-
题点一 题点二 题点三
题点三 赏析事物形象
必备知识·归纳
诗歌的事物形象,是指诗歌中描写的具体物体。一些诗歌以某些
事物为具体的描写对象,在形象的描写中将事物人格化。从整首诗
歌来看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲
折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象。
某些事物在诗人的诗歌中被赋予了某些特定的含义,用来表达某
种特定的感情,这类被赋予了独特内涵的物象,就是意象。意象是
分析、研究诗歌特有的名词。“意”是指诗人的主观情意;“象”是指
诗人感受到的客观物象;“意象”即意中之象,融入了诗人情思的形象。
事物形象多指咏物诗和杂诗中的物象,如咏物诗中的松、竹、梅、
兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些形象大多带有诗人的主观
色彩,曲折地表现了诗人的品格节操和思想感情。
-48-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-49-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏事物形象三注意
-50-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1赏析事物形象
(2012·天津卷)阅读下面这首律诗,完成后面的问题。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
注①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政:同“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)
-51-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
①抓住事物特点:有“幽色”,有“妙香”。
②挖掘事物内涵:虽生长在“半山碧”,但不随流俗,不因无人欣赏
而减少香气,羡慕陶潜,崇尚高洁品行。
③联系作者分析:这是一首咏物诗,作者采用托物言志的手法,表
达了诗人高洁的志向。
【答案整合】野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人
欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
-52-
题点一 题点二 题点三
例2分析意象作用
(2018·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6
分)
-53-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
①抓住事物特点:“酒”在古诗中一般是娱情遣性的事物,用在欢庆、
忧伤、闲适、送别等多种情境中。
②挖掘事物内涵:在这首诗中,第一个“酒”被比喻为进军的旗鼓和
武器,被想象为勇士气吞万里的声势;第二个“酒”展现了凯旋庆功的
场面,表现胜利后的豪情。
③联系作者情感:陆游是宋代著名的爱国诗人,他的很多诗歌中
表现了其恢复中原、报效国家的心情。
【答案整合】①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战
场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来
表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得
了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。
-54-
题点一 题点二 题点三
即学即练
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
学阮公体三首(其二)[注]
刘禹锡
朔风悲老骥,秋霜动鸷禽。
出门有远道,平野多层阴。
灭没驰绝塞,振迅拂华林。
不因感衰节,安能激壮心?
注此诗作于诗人因参与王叔文政治革新运动失败,贬官朗州期间。
“老骥”和“鸷禽”的意象有何作用?请简要分析。
-55-
题点一 题点二 题点三
参考答案:诗人借“老骥”和“鸷禽”的形象自况(自比),表达了自己虽
然身处逆境,但是“壮心不已”的情怀,自强不息的进取精神。
解析:诗歌中的主要意象有“老骥”“鸷禽”“朔风”“秋霜”“远道”“层阴
”“绝塞”“华林”,这些意象为读者勾画出了“老骥驰骋”和“雄鹰翱翔”
两幅画面,表现了诗人壮志难酬的奋力的呼喊,表现了诗人自强不
息的进取精神。诗中着力刻画的“老骥”“鸷禽”这两个意象,实际上
是运用托物言志的手法,用“老骥”“鸷禽”来自比,表达了自己虽然此
刻身处逆境,但是仍存“壮心不已”的情怀以及积极进取的精神。
-56-
题点一 题点二 题点三
1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
九日①水阁
[宋]韩琦②
池馆隳摧古榭荒,此延嘉客会重阳。
虽惭老圃秋容淡,且看黄花晚节香。
酒味已醇新过熟,蟹螯先实不须霜。
年来饮兴衰难强,漫有高吟力尚狂。
注①九日:指农历九月九日,也就是传统的重阳节。这一天既要登
高怀远,也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。②韩琦:字稚圭,自号赣叟,
相州安阳(今河南安阳)人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英
宗治平二年(1065)秋。诗人正在京中任右仆射,可谓官隆位显。
这首诗塑造出了怎样的诗人形象?请结合全诗进行分析。
-57-
题点一 题点二 题点三
参考答案:这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗
人形象。①首联两句写诗人住处的水阁古榭倾颓破败但诗人也不
介意,还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳,表示诗人生活俭朴,不尚
奢华。这是从外在的表现来写的。②颔联两句以“黄花晚节香”喻
晚节可贵,借赞颂重阳时节,菊花虽晚开而尤为芬芳,来表示诗人要
注重晚节。这是从内在的精神实质来写。③尾联两句写此时作者
年事已高,然而他从心底里并不服老,表现诗人酒量虽衰,诗情却不
减当年的豪情逸兴。
解析:解答此题,要抓住人物的动作、心理、细节的描写及侧面、
环境描写的烘托渲染来概括,要结合作者的处境和写作背景分析。
-58-
题点一 题点二 题点三
2.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
送李副使赴碛西①官军
岑 参
火山②六月应更热,赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城③,岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆,送君万里西击胡。
功名只向马上取,真是英雄一丈夫。
注①碛(qì)西:即安西都护府(治所在今新疆库车附近)。②火山:又
名火焰山,在今新疆。赤亭、轮台均在新疆,李副使赴碛西经过此
地。③祁连城:在甘肃省张掖县西南。
本诗塑造了李副使“英雄一丈夫”的形象,请结合全诗从三个角度分
析这一形象。
-59-
题点一 题点二 题点三
参考答案:①李副使不畏艰苦,气概豪迈。李副使行程中必经火山、
赤亭,旅程艰苦,但李副使不畏艰辛、毅然前行。②李副使经历非
凡。他经常出入边地,长期驰骋沙场,早已置乡愁于脑后。③李副
使志向远大。他远赴万里击胡,希望在边塞立功扬名。
解析:首联,点明时令,以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最
艰苦的旅程作为开篇,烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪
迈气概。颔联,明写李氏不平凡的经历,激励其一往无前。颈联,作
者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱,直接提出此次西行“
击胡”的使命,希望在边塞立功扬名,表明李副使志向远大。由此,合
出尾联,称赞李副使“真是英雄一丈夫”。本题从旅程艰苦显豪迈、
经历非凡驰沙场、志向远大建功名这几个角度分析李副使的形象。
-60-
题点一 题点二 题点三
3.阅读下面的这首唐诗,完成后面的问题。
春尽日天津桥醉吟偶呈李尹侍郎①
白居易
宿雨洗天津,无泥未有尘。
初晴迎早夏,落照送残春。
兴发诗随口,狂来酒寄身。
水边行嵬峨,桥上立逡巡。
疏傅②心情老,吴公③政化新。
三川④徒有主,风景属闲人。
注①李尹侍郎:即李绅,新任河南尹。②疏傅:西汉疏广、疏受叔侄
曾分别任太子太傅、少傅,称病引退后,用皇帝赐给的金银在家乡
广设学馆,从不收取学子分文。③吴公:汉孝文帝时的河南太守,他
能行善政,号称天下第一。④三川:指洛阳。
本诗的前四句描绘了一幅怎样的画面?
-61-
题点一 题点二 题点三
参考答案:诗歌描绘了诗人站在天津桥上看到的一幅清新画面:经
夜的雨,将天津桥洗刷得干干净净,没有了泥土和灰尘。雨后初晴,
太阳升起,迎接早夏的到来;直到夕阳西下,诗人散淡而归。
解析:描绘画面要抓住景物特点。“宿雨洗天津,无泥未有尘”,需要
抓住“宿雨”“无泥”“未有尘”分析,一夜的雨把天津桥冲洗得很干净,
没有泥尘。“初晴迎早夏”,雨后初晴,迎接早夏的到来;“落照送残春
”,“落照”是夕阳,“残春”表达惜春之情。
-62-
题点一 题点二 题点三
4.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
荷 花
董嗣杲
天机雪锦织鲛绡①,艳朵亭亭倚画桥。
无垢自全君子洁,有姿谁想六郎②娇。
翠房分菂③莲须褪,玉藕抽丝暑叶摇。
花里不妨呼净友,采香须棹月明桡。
注①鲛绡:传说中鲛人所织的绡。②六郎:诗中指唐张昌宗以姿貌
被宠幸。③菂(dì):指莲子。
诗中荷花是一个什么样的形象?请简要分析。
-63-
题点一 题点二 题点三
参考答案:诗中的荷花,花朵洁白如天机雪锦织成;姿态优美,轻柔曼
妙亭亭玉立。诗人用它象征具有高洁品质、美好形象的君子,表达
了对这种君子的钦佩之情和自勉之意。
解析:诗歌从不同角度描写了荷花。开头两句“天机雪锦织鲛绡,艳
朵亭亭倚画桥”写花朵洁白如天机雪锦织成,鲜艳的花朵倚在桥边,
姿态优美,轻柔曼妙亭亭玉立,这是从形象上描绘荷花;第三、四句“
无垢自全君子洁,有姿谁想六郎娇”写出了荷花的高洁品质,犹如正
人君子,这是从内在品质方面写荷花的特点,表达了对这种君子的
钦佩之情和自勉之意。
-64-
题点一 题点二 题点三 题点四
学案二 鉴赏古代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术,诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具有
抒情性、含蓄性、凝练性、跳跃性。分析诗歌语言的妙处,除了理
解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握
好诗歌的语言特色。从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括
:赏析诗眼、品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析语言风
格。
-65-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点一 赏析诗眼、词眼
必备知识·归纳
古人写诗作词,讲究炼字,如在关键处炼得好字,会使全句游龙飞
动、令人意驰心动。诗眼,可以指诗中最精练、最传神的一个字,
也可以是体现全诗主旨的精彩词语。
诗眼一般具有如下特点:
1.内容上:最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类
字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常有两方面含意,一方面
指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
2.词性上:这类字(词)以动词和形容词为主。生动形象、包蕴情
感的动词往往是“诗眼”,临时改变词性的形容词往往是“诗眼”,有时
运用了修辞手法的词也往往是“诗眼”。
3.结构上:能统领全篇的字(词)。全诗都是或明或暗地围绕该字
(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主。
-66-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-67-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
(1)多角度寻找“诗眼”
①从词性角度看,重点找动词。
动词一般是叙事、写景、状物、抒情的关键词,因而成为诗人锤
炼“诗眼”的重要对象。当然,有些重要的形容词、副词也不可放过。
如:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”(叶绍翁《游园不值》),“
关”和“出”是“诗眼”。一“关”一“出”,生动地展现了春天到来时杏花
盛开的生命力。
“大漠孤烟直,长河落日圆”(王维《使至塞上》),形容词“直”和“圆
”是“诗眼”。“直”写出烽烟之劲拔、坚毅;“圆”给人亲切温暖而又苍
茫的感觉,把孤寂的情绪巧妙地融入广阔的自然景象之中。
“泊处空余鸟,离亭已散人”(阴铿《江津送刘光禄不及》),副词“
空”和“已”是“诗眼”,描摹诗人怅然若失的情状,有画龙点睛的作用。
-68-
题点一 题点二 题点三 题点四
②从用法角度看,关注活用词。
词类活用有时具有化腐朽为神奇的功能,有词类活用现象的词语
往往是“诗眼”所在。如:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”(蒋
捷《一剪梅》),形容词“红”“绿”用作使动词。诗人通过樱桃变红、
蕉叶转绿的动态,抒写了对时光流逝的惋惜。
③从修辞角度看,“诗眼”往往运用拟人、夸张、通感等手法。
如:“寺多红药烧人眼,地足青苔染马蹄”(王建《江陵即事》),“烧”
字采用了通感手法,动人心目,给人以深刻印象。
④从色彩角度看,关注色彩词。
古人云:“物色之动,心亦摇焉。”色彩的物理属性客观引发欣赏者
内在情感的兴奋与沉静、活泼与忧郁、快乐与悲伤等。如杜甫的
绝句“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,诗中将江、鸟、山、花四景分别赋
予碧绿、白色、青色、火红四种颜色。“江碧”衬“鸟”之白,“山青”
衬“花”之红,色彩鲜明,令人赏心悦目。
-69-
题点一 题点二 题点三 题点四
(2)多角度鉴赏“诗眼”
①从多个角度对“诗眼”的作用定位。
“诗眼”要具备以下特点:a.最生动,最具活力;b.最能营造意境;c.最
能统摄全篇;d.最能表现作者感情和主旨。抓住这些特点分析“诗
眼”的作用是最有效的。
②从多个角度分析“诗眼”的意义。
“诗眼”可出现在诗歌的不同位置;在不同的位置上的词语,有着不
同的意义或作用。
-70-
题点一 题点二 题点三 题点四
③要有“诗眼”鉴赏的“多角度”意识。
鉴赏“诗眼”与重点字词,不宜笼统解说,也不宜从一个角度分析,
应该有多角度意识。
主要角度有两个:一是内容角度,二是艺术角度。内容角度,主要
是从诗句意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗
人情感等方面来理解“诗眼”与重点字词。艺术角度,主要是从修辞
手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面入手。
-71-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1寻找诗眼
阅读下面的这首唐诗,完成后面的问题。
使青夷军入居庸(其一)[注]
高 适
匹马行将久,征途去转难。
不知边地别,只讶客衣单。
溪冷泉声苦,山空木叶干。
莫言关塞极,云雪尚漫漫。
注青夷军:唐代戍边军队名称。天宝九载春,四十七岁的高适以
封丘尉的身份送兵往青夷军。此诗是当年冬天返回途中入居庸关
时所作。
-72-
题点一 题点二 题点三 题点四
本诗的诗眼是什么?全诗围绕诗眼写了哪几方面的内容?请具体
分析。(6分)
【思考角度】
①多角度寻找:首联有两个字疑为“诗眼”——“久”“难”,结合下文,
写“客衣单”“溪冷”“泉声苦”“山空”“木叶干”“关塞极”“云雪尚漫漫
”,可知“难”是诗眼。
②多角度赏析:诗人把行役中路途的艰难和边塞的寒冷结合在一
起,加以形象地描写,使之生动感人。写自己独自行走了很久,在漫
长的征途中去时十分艰难,现在回来也十分艰难。“难”,不仅指山路
的坎坷崎岖,也包含边地冰雪严寒之苦。
【答案整合】“难”。①孤独之难(或“孤独”)。诗人往返边塞,匹
马独行了很长时间,前路漫漫,孤单寂寞。②行路之难(或“旅途艰难
”)。景象荒寒,关塞高险,大雪纷飞,行路艰难。
-73-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2赏析诗眼
(2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
寄和州刘使君[注]
张 籍
别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰,看花多上水心亭。
晓来江气连城白,雨后山光满郭青。
到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?
注刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水
心亭,均在和州。
根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。
(5分)
-74-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
【答案整合】(1)表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。(2)原因:
长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。
-75-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首诗,完成后面的问题。
题宣州开元寺水阁
杜 牧
六朝文物草连空,天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭①水声中。
深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
惆怅无因②见范蠡③,参差烟树五湖东。
注①人歌人哭:语出《礼记·檀弓下》:“歌于斯,哭于斯,聚国族于斯。
”意思是祭祀时可以在室内奏乐,居丧时可以在这里痛哭,也可以在
这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宣州宛溪两岸的人世世代代
居住在这里。②无因:没有机会,无缘。③范蠡:春秋时越国大夫,曾
助越王勾践灭吴复国,功成身退,泛游五湖,为后代文人所艳羡。五
湖,即太湖。
-76-
题点一 题点二 题点三 题点四
“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨、表现情感最强的词句,你认为本诗
的“诗眼”是什么?诗人是如何在本诗中表达他的情感的?请结合尾
联作简要分析。
-77-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:本诗的“诗眼”是“惆怅”(惆怅无因见范蠡)。全诗运用寓
情于景的手法,尾联用典、以景结情(寓情于景)。诗中写宣城风物
让人流连,但六朝文物已成云烟,因而游于五湖享受山水风物之美
的范蠡,自然就成了诗人怀恋和羡慕的对象。诗人的心头浮动着对
范蠡的怀念,却无由相会,只见五湖方向,一片参差烟树而已。以似
烟如雾的景语作结,更表现其内心的怅然若失。全诗尾联以对一代
名臣范蠡追慕而不可得的遗憾表达出物是人非的惆怅。
解析:诗眼是集中表达诗人情感的词句,本诗表达诗人情感的词语
是尾联的“惆怅”。“惆怅无因见范蠡,参差烟树五湖东。”显然,诗人
是因为没有机会见到自己羡慕的古人范蠡而惆怅不已。本联诗人
借用范蠡的典故,表达对这位功成身退,泛游五湖,享受美景的古人
的羡慕。用“参差烟树五湖东”的迷离景象作结,更表现出诗人内心
的惆怅。
-78-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点二 品味炼字之妙
必备知识·归纳
沈德潜曾言:“古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜。故能平字
见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。”从诸多诗例来看,炼字就是使
“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、
纵深化与美学化,使“意”具有感染人的力量。高考炼字类试题主要
是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词的能力。
1.动词
诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词
活用过来的动词。如宋祁的《玉楼春》:“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝
头春意闹。”“闹”字既是绘景,又是写情,它不仅描绘出了杏花盛开
的艳丽景色,还抒发了对春天到来的喜悦之情。
-79-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.形容词
如王维的《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”诗中描写茫
茫沙漠,用“大”字状其景观;烽火燃起,用“孤”字状其醒目;“长”状其
视野所及,黄河杳无尽头。
3.数量词
如杜牧的《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这两
句诗既写了江南春景的丰富多彩,又用“千里”写了江南入春地域的
广阔。
-80-
题点一 题点二 题点三 题点四
4.叠音词
如杜甫的《江畔独步寻花七绝句》(其六):“黄四娘家花满蹊,千
朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“
恰恰”为叠词。“时时”表明不是偶尔一见,把春意闹的情趣渲染出
来;“恰恰”为拟声词,形容娇莺啼鸣的婉转清脆,给人一种身临其境
的听觉感受。
5.拟声词
如白居易的《琵琶行并序》:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰
下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。
”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词,把抽象无形
的乐声写得生动传神、具体实在,使人如闻其声、如临其境。
-81-
题点一 题点二 题点三 题点四
6.渲染颜色的词
诗中表现颜色的词语可以给人以色彩感和画面感,从而渲染气氛,
烘托感情。欣赏时,首先要善于抓住能表现鲜明对比的色彩词语,
体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的《扬州慢》:“过春风十里,尽
荠麦青青。”昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明
的对比,突出了眼前的荒凉。
7.体现修辞手法的词
含有修辞手法的字词比较容易进入命题人的“法眼”,成为命题对
象。如“云破月来花弄影”,一个“弄”字写活了月下之“花”,尽显拟人
之妙处。
-82-
题点一 题点二 题点三 题点四
古诗中常“炼”字在诗句中的位置
-83-
题点一 题点二 题点三 题点四
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题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
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题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
炼字题的“三个关注”
(1)关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗句
中的语境义。
(2)关注词语的手法。词语的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、
通感、夸张等修辞,也包括使动、形容词作动词等文言活用现象。
(3)关注词语的作用。说作用时要从内容(突出描述对象的……
特点)、情感(表达……情感)、结构(照应……、承上启下、线索等
)三方面分析,尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、
增强诗歌韵味或趣味等。
-86-
题点一 题点二 题点三 题点四
炼字题的“四个步骤”
第一步,明观点。你认为哪个字(词)好。(直接鉴赏某字的题目,
此步省略)
第二步,释字义。解释该字(词)的准确含义,并展开联想,把该字放
入原句中描述景象。
第三步,点手法。如果该字运用了修辞手法,要指明这种手法并
简要分析。
第四步,说作用。点出该字词在表情达意上有什么作用,产生了
怎样的表达效果。
-87-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1动词
妙用动词可以使诗歌意象化静为动,更加生动形象。要特别注意
多义的动词和活用的动词,这些词,往往一字传神,使一句或全篇光
彩顿生。
-88-
题点一 题点二 题点三 题点四
(2017·山东卷)阅读下面的唐诗,完成后面的问题。
早上五盘岭①
岑 参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
注①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜
鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山
道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。
-89-
题点一 题点二 题点三 题点四
“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物
特征鲜明,请作简要分析。(4分)
【思考角度】
①关注词语含义:两边山崖对峙,像两兽相“斗”;太阳从地面升起,
阳光被群山遮挡,山峰却高“攒”入云天,巍然耸立。
②关注词语手法:“斗”和“攒”字均采用了化静为动的手法。
③关注词语作用:“斗”字生动形象地描写了崖壁耸立对峙的形态
;“攒”字刻画了群峰耸立、峰峦叠嶂的特点。
【答案整合】①“斗”字,描写了两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相
斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字,描写群峰相连,层次莫
辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
-90-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2形容词
妙用形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点,
还能传达出作者复杂的感情。鉴赏形容词,要密切关注其修饰的对
象和表露的情感。
(2015·湖北卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
劳 停 驿[注]
欧阳修
孤舟转山曲,豁尔见平川。
树杪帆初落,峰头月正圆。
荒烟几家聚,瘦野一刀田。
行客愁明发,惊滩鸟道前。
注此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时所作。劳停驿,驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。(4分)
-91-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①关注词语含义:“荒”形容“烟”,有野外之意;“瘦”修饰“野”,有贫
瘠之意。
②关注词语手法:“瘦”字,采用了拟人手法。
③关注词语作用:表现了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被
贬蛮荒的失意。
【答案整合】①从用字自然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮
色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦
”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出
诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。②从情感
寄寓来看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人
对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,丰富了全诗的情
感内涵。
-92-
题点一 题点二 题点三 题点四
例3副词
副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词,可以疏通
文气,突出呼应,表现委曲,活跃情韵,化板滞为流动,更好地表达诗人
的情感态度。
(2014·四川卷)阅读下面这首清诗,完成后面的问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
注一枝:语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。“老一
枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。(4分)
-93-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①关注词语含义:“寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时”,“常”字表
频率,“偏”字表情态。
②关注词语手法:“偏”字,有拟人的特点,含“故意”之意,似有意为
之。
③关注词语作用:“常”字,凸显了山的常态;“偏”字化偶然为有意,
凸显了诗人的心情。
【答案整合】“常”强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常着
落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。
-94-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
岩 居 僧
赵师秀
开扉在石层,尽日少人登。
一鸟过寒木,数花摇翠藤。
茗煎冰下水,香炷佛前灯。
吾亦逃名者,何因似此僧?
颔联“过”“摇”两字生动形象,请结合全诗分析其精妙之处。
-95-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:①“过”有“路过”“经过”之意,这里写出了“飞鸟”经林间翩
然飞过的自然状态。②“摇”有“摆动、轻摇”之意,写出花儿在清
风中的轻摇之态。③借鸟的无忧无虑、无欲无求,山花的无拘无束
来体现山居环境的清幽,以衬托出岩居僧淡泊宁静的心境。
解析:“过”有“路过”“经过”之意,写出了飞鸟经林间翩然飞过的自然
状态;“摇”有“摆动、轻摇”之意,写出花儿在清风中的轻摇之态;花
与鸟的情态展现出了一种自然之美,表现出了山居环境的清幽,而
写环境是为了衬托人物,岩居僧居住在如此清幽的环境之中,可见
其淡泊宁静的心境。
-96-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点三 赏析炼句之美
必备知识·归纳
古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点,往往一句诗就
蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而,鉴赏诗歌的语言,常常是
赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语
句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。
-97-
题点一 题点二 题点三 题点四
古诗词中常见的句式
1.省略
古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。
如:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊
不应人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中,“遥招手”的主语“蓬头稚子”
就被省略了。
2.对仗
律诗一般由八句组成,其中颔联与颈联一定要对仗。
-98-
题点一 题点二 题点三 题点四
3.倒装
为了适应格律的要求,或者为了取得特殊的效果,诗句里常有句
式倒装的现象:①定语与中心词倒置,如“疏影横斜水清浅,暗香浮动
月黄昏”(林逋《山园小梅》),“水清浅”即“清浅水”,“月黄昏”即“黄
昏月”;②主语与宾语倒置,如“泉声咽危石,日色冷青松”(王维《过香
积寺》),上句即“危石咽泉声”,下句即“青松冷日色”;③动词和宾语
倒置,如“故国神游,多情应笑我”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》),即“神
游故国,应笑我多情”。
-99-
题点一 题点二 题点三 题点四
4.互文
古诗因受字数的限制,或从章节、对仗等方面考虑,常把一个完整
的意思拆开分置。读时必须前后互为补充,或互相拼合。如“秦时明
月汉时关”(王昌龄《出塞》)、“主人下马客在船”(白居易《琵琶行并
序》)、“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”(《古诗十九首》),都是互文见义。
5.列锦
由于篇幅的制约,诗人要想表达复杂的思想感情,往往会将几个相
互关联的名词罗列出来,构成意象的组合与叠加,营造特定的情景和
境界,让读者去感知画面间的流动和联系,从而使读者把握作者所描
绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如“烟柳画桥,风帘翠幕”(柳永
《望海潮》),“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远
《天净沙·秋思》),“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)。
-100-
题点一 题点二 题点三 题点四
诗歌中句子的位置及作用
1.首句
或开篇点题、统领全诗,领起下文的描写;或渲染某种气氛,为诗
歌奠定某种基调;或首句设问,引出后面的内容。
2.中间句
或承前面什么内容,引出后面什么内容;或借景抒情,表达诗人什
么感情。
3.尾句
或总结全诗,深化或升华主题;或卒章显志,表现诗人什么样的情
感;或以景衬情,用某种景衬托某种情。尤其是以景结情句,有含蓄
隽永之妙。
-101-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-102-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
炼句“五角度”
-103-
题点一 题点二 题点三 题点四
答题“四步骤”
第一步,结合全诗,理解诗句含意,描述诗句的具体内容。
第二步,指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其是
运用了什么表现手法,并分析其作用及表达效果。
第三步,根据诗句在全诗中所处的位置,分析诗句对全诗所起的
结构作用。
第四步,点出诗句营造了怎样的意境,或表达了怎样的情感。
-104-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1主旨句
(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)
-105-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①从含意角度:凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满
嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。
②从技巧角度:这两句是虚写。是诗人的想象,表达了诗人对未
来的美好向往。
③从位置角度:这是诗歌的尾联,具有总结全诗、升华主旨的作
用。诗人认为,严冬过后,终将是生机盎然的春天,柳丝条条,迎风招
展。
④从情感角度:联系诗人现在的不得志,可知诗人不甘于沉沦,相
信会有属于自己的春天。全诗带有自励自勉之意。
【答案整合】①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳
,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感
叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
-106-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2修辞句
(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的
精妙之处。(6分)
-107-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①从含意角度:诗人用春蚕食叶的声音形容考生书写的声音,显
示了考场纪律的良好。
②从技巧角度:这句话以声写声,动中见静,把考生写字的声音想
象为春蚕食叶的声音,生动、形象、贴切。
③从位置角度:这句是诗歌的第四句,具体描写考场作答的情景,
为下文的抒情做铺垫。
④从情感角度:表现了作为主考官的诗人的喜悦之情。
【答案整合】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生
动贴切;②动中见静,越发突出考场的庄严寂静;③强化作者充满希
望的喜悦之情。
-108-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
和友人鸳鸯之什①(其一)
崔 珏
翠鬣红毛舞夕晖,水禽情似此禽稀。
暂分烟岛犹回首,只渡寒塘亦并飞。
映雾尽迷珠殿瓦②,逐梭齐上玉人机③。
采莲无限兰桡女,笑指中流羡尔归。
注①什:《诗经》雅、颂十篇为一什,故诗章有“篇什”之称。②珠殿
瓦:一俯一仰成对组合的瓦叫鸳鸯瓦,是人们根据鸳鸯比翼双飞的
形状制作、排列的,覆盖于珠殿之上,绚丽美观。③梭:织布机上的
梭子。人们把织有鸳鸯图案的锦缎叫作“鸳鸯锦”。
本诗颔联历来为人称道,请作赏析。
-109-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:①颔联生动描写鸳鸯的多情重情。②“暂”与“犹”,“只”
与“亦”四个虚词,两两呼应,顿挫传神,形成一种纡徐舒缓、一唱三
叹的艺术效果,使鸳鸯的“情”显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联
表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。③运用细节描写:诗人从鸳鸯日常
的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节,用“暂分”和“只渡”
对举,把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖,淋漓尽致。
解析:此题考查鉴赏诗歌的语句,可重点从句意、句式、手法角度
分析。颔联这两句运用细节描写的手法,生动地描绘了鸳鸯鸟的不
离不弃;在语句形式上,对偶工整。
-110-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点四 赏析诗歌的语言风格
必备知识·归纳
语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出
来的区别于其他作者的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素
养有关。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出
不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。
-111-
题点一 题点二 题点三 题点四
常见的诗歌语言风格大致分为以下几种:
-112-
题点一 题点二 题点三 题点四
-113-
题点一 题点二 题点三 题点四
-114-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-115-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
赏析风格要注意两点
(1)明确风格类型
这种题型要求品味整首诗歌表现出来的语言风格,先要用一两个
能具体体现风格的词语概括。如:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、
辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口
语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……
(2)多角度分析表现
①从意象的选用上看风格,如边塞、长天、战马等意象,风格往
往雄浑豪放;花鸟、秋露、枫叶等,风格多为婉约。
②从手法的使用上看风格,如用典、夸张等,多为豪放;双关、映
衬、借景抒情、托物言志等,常为婉约。
③从表露的情感看风格。爱国之情、报国之志多为豪放,闺怨思
乡、羁旅行役等多为婉约。
-116-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1赏析风格特点
(2018·北京卷)阅读下面这首词,完成后面的问题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北
看惊诸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。
儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶
头千古浪,铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。
注①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西
上饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③
相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。④
铜鞮陌:代指襄阳。
-117-
题点一 题点二 题点三 题点四
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸
之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句
作简要阐释。(6分)
-118-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
“龙吟虎啸之中,却有多少和缓”,整首词中既有虎啸龙吟般激烈
悲壮之情,又有涓涓细流般和缓之感,旷达豪放与委婉细腻相辅
相成,水乳交融。
-119-
题点一 题点二 题点三 题点四
【答案整合】①本词整体风格豪放,但又收放自如,时有柔和(平和,
缓和,细腻)之笔。
②比如上阕“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”气势雄奇,下阕“要
新诗准备,庐山山色”“赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三更月”意境宏阔,
皆是典型的豪放之笔,堪称“龙吟虎啸”。
③比如上阕“还自叹中年多病,不堪离别”低回婉转,下阕“正梅花万
里雪深时,须相忆”清丽隽永,皆堪称“和缓”。
-120-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2比较风格异同
(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什
么不同?(6分)
-121-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
-122-
题点一 题点二 题点三 题点四
前六句用清淡的色彩和简
洁的线条勾勒出插秧时节
连州郊外的大好风光以及
农妇农夫的衣着,色彩协调,
具有浓郁的南方水乡气息。
后两句借助自己的听觉写
出农民劳动的情绪。
-123-
题点一 题点二 题点三 题点四
【答案整合】《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当
,语言雅丽平整。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手
法,描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
-124-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
念 奴 娇①
黄庭坚
八月十七日,同诸生步自永安城楼,过张宽夫园待月。偶有名酒,
因以金荷酌众客。客有孙彦立,善吹笛。援笔作乐府长短句,文不
加点。
断虹霁雨,净秋空,山染修眉新绿。桂影扶疏,谁便道,今夕清辉不
足?万里青天,姮娥何处,驾此一轮玉。寒光零乱,为谁偏照醽醁②?
年少从我追游,晚凉幽径,绕张园森木。共倒金荷,家万里,难得尊前
相属。老子③平生,江南江北,最爱临风笛。孙郎微笑,坐来声喷霜竹
④。
-125-
题点一 题点二 题点三 题点四
注①此词作于作者谪居西南的戎州(今四川宜宾)时。②醽醁(líng
lù):美酒名。③老子:作者自指。④霜竹:指笛子。
苕溪渔隐曰:“山各谓此词可继东坡《赤壁之歌》。”对此你有什么
看法?请结合全词从三个角度分析。
-126-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:作者之意是指这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的
豪放风格一致。①景物境界开阔。开头三句描写开阔的远景:雨后
新晴,秋空如洗,彩虹挂天,青山如黛。“净秋空”,笔势飞动,写出了烟
消云散、玉宇为之澄清的动态感。“山染修眉新绿”,写远山如美女
的长眉,“染”字,写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力。②旧典翻
新,想象奇特新颖。历来诗人笔下的嫦娥都是“姮娥孤栖”“嫦娥倚
泣”的形象,嫦娥驾驶玉轮是别开生面的奇想。作者写她从寂寞清
冷的月宫中走出来,并兴高采烈地驾驶一轮玉盘,驰骋长空。给人
新奇豪放之感。③语言奔放,有气势。“谁便道,今夕清辉不足”“万
里青天,姮娥何处”“寒光零乱,为谁偏照醽醁”连续用了三个问句,一
个反问,一个设问,一个一般疑问,三个问句如层波叠浪,极写月色之
美和自得其乐的骚人雅兴。笔墨酣畅淋漓,洋溢着豪迈乐观的情绪。
-127-
题点一 题点二 题点三 题点四
④感情豪迈乐观。“老子平生,江南江北,最爱临风笛”三句把词人豪
迈激越之情推向顶峰。作者说自己这一生走南闯北,偏是最爱听那
临风吹奏的曲子。雄浑潇洒,豪情满怀,表现出词人处逆境而不颓
唐的乐观心情。
解析:此类题,一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表
达技巧上的评论,然后要求考生谈自己对该评论的看法,并阐发理
由。就本题来看,题干中已指明该评论与“风格”相关,因此围绕“风
格”从三个角度分析即可。
-128-
题点一 题点二 题点三 题点四
1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
凝 香 斋①
曾 巩
每觉西斋景最幽,不知官是古诸侯。
一尊风月身无事,千里耕桑岁有秋。
云水醒心鸣好鸟,玉砂清耳漱寒流。
沉心细细纟由黄卷,疑在香炉②最上头。
注①凝香斋:原名西斋,位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州
(治所今山东济南)知州,到任后齐州大治。该篇为曾巩1072年游大
明湖而作。②香炉:香炉峰。
后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字,请结合全诗简要分析。
-129-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:诗眼“幽”总揽西斋景物特征。①大明湖畔的西斋,地处幽
僻之所,实为清幽之地。悠游西斋,临风玩月,乐而忘记自身乃一地
方“古诸侯”。身为齐州知州,政通人和,丰收有望,才有闲情探幽揽
胜。②湖水清幽,白云驻足,好鸟幽鸣,泉清见石,寒流激荡,好不让人
留恋喜爱,可谓幽景寄幽情。③悠游之余,潜心书史,感到无异于置
身香炉峰,更是显得情趣高雅、心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”
展开。
解析:此诗的诗眼是首联中的“幽”字,故应结合全诗来分析“幽”的体
现。能从景、人、情三个角度来分析“幽”之体现即可。
-130-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
清平乐·检校山园,书所见
辛弃疾
连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。
西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。
词的下阕描写了一个特写镜头,试赏析其中“偷”“看”两个字的妙处。
-131-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:一个“偷”字,写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯,唯
恐被人发现的神情。一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意,表
现了诗人对“偷”梨枣儿童欣赏、爱护之情。
解析:“梨枣山园”,展现出庄园内的梨树和枣树上果实累累的景象,“
偷”字极有趣味,写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被
人发现的神情。“莫遣旁人惊去,老夫静处闲看”,前面写孩子偷打梨
枣,这里写词人观看孩子打枣的情形,反映词人对偷梨枣的儿童们
的保护、欣赏的态度,一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意。
-132-
题点一 题点二 题点三 题点四
3.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
烛影摇红·题安陆浮云楼
廖世美
霭霭春空,画楼森耸凌云渚。紫薇[注]登览最关情,绝妙夸能赋。
惆怅相思迟暮。记当日、朱阑共语。塞鸿难问,岸柳何穷,别愁纷
絮。 催促年光,旧来流水知何处?断肠何必更残阳,极目伤平楚。
晚霁波声带雨。悄无人、舟横野渡。数峰江上,芳草天涯,参差烟
树。
注紫薇:指唐代诗人杜牧,他曾经登临浮云楼赋诗。
前人认为上阕结尾三句“塞鸿难问,岸柳何穷,别愁纷絮”是“神来之
笔”,请对此简要赏析。
-133-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:①这三句融情于景,借“塞鸿”“岸柳”“纷絮”等意象来抒发
离愁别恨,尤其是“柳”谐“留”音,见柳思人,以此表达惜别怀远之情。
②离人似高飞的鸿雁,一去无踪,而最能牵动人们离愁别绪的岸柳
却一眼望不到头,“塞鸿难问”与“岸柳何穷”构成对比,使离别的愁绪
表达得更加深切。③“愁思”本为无形的东西,作者以“纷絮”喻别
愁,以实写虚,将抽象的愁思化为有形之物,将愁思之多而纷乱表现
得淋漓尽致。
解析:答题的关键是从遣词造句、艺术手法、语言特色等方面找到
诗句的特殊之处,然后结合诗句的内容加以具体分析,注意把握诗
句的丰富内涵。
-134-
题点一 题点二 题点三 题点四
4.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
嘲王历阳①不肯饮酒
李 白
地白风色寒,雪花大如手。
笑杀陶渊明,不饮杯中酒。
浪抚一张琴,虚栽五株柳。
空负头上巾②,吾于尔何有。
注①王历阳:指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。②语出陶
渊明诗“若复不快饮,空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤酒,滤后又戴
上。
这首诗的语言风格有着李白极为鲜明的个性特色,请联系全诗进行
分析。
-135-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:诗歌语言具有极为鲜明的李白的个性色彩。①语言风格
豪放。“浪”“虚”“空”三字用得巧妙,传达出嘲讽及激将之意,充分显
示了李白的冲天豪气。多用夸张,说雪花如手掌大,“笑杀陶渊明”等,
有很强的感染力,增强了豪放感。②用语质朴自然,不事雕琢。“地
白”和“风色寒”,都是寻常用语;“一张琴”“五株柳”虽然是用典,也如
同随口说出,毫不晦涩。
解析:本诗首联“雪花大如手”运用夸张的手法,突出雪花之大,用语
豪放,感染力强。颔联“笑杀陶渊明”也运用夸张的手法,以此来嘲笑
王历阳不肯饮酒,更见李白的豪放。颈联和尾联中“浪”“虚”“空”三
字信手拈来,作者的嘲讽之意和激将之情溢于言表。“地白”“风色
寒”“一张琴”“五株柳”等词,用语平常,用典明了,也正是其质朴自然
的语言风格的体现。
-136-
题点一 题点二 题点三 题点四
学案三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采
取的特殊手法。它包括各种修辞手法、表达方式,也包括各类表现
手法和巧妙的艺术构思。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使
用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺
术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
-137-
题点一 题点二 题点三 题点四
-138-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点一 修辞手法
必备知识·归纳
诗歌常用的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、
双关、借代、通感、设问、反问、反复、顶真、互文等,高考一般
要求辨析手法并分析其表情达意的效果。
-139-
题点一 题点二 题点三 题点四
古代诗歌常用修辞手法例析
-140-
题点一 题点二 题点三 题点四
-141-
题点一 题点二 题点三 题点四
-142-
题点一 题点二 题点三 题点四
-143-
题点一 题点二 题点三 题点四
-144-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-145-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏诗歌的修辞手法要注意三点
(1)准确掌握常见的修辞手法的种类和特点,了解其表达效果。这
是鉴赏修辞手法的前提。
(2)准确捕捉诗中的修辞手法。古代诗歌中运用的修辞手法比较
隐蔽,要善于从只言片语中发现,并准确判定运用了何种修辞手法。
(3)结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答。需要
特别指出的是,有些诗句使用了不止一种修辞手法,要尽量回答全
面。
-146-
题点一 题点二 题点三 题点四
手法题解答的三个步骤
步骤一:明确技巧。(若题干中已明确所赏析的技巧,此步可省略)
参见上面的列举分类。
步骤二:阐释运用。结合诗句具体阐释如何运用表达技巧。
步骤三:指明效果。主要从对形象、意境、结构和情感等方面的
作用分析。
-147-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1比拟、排比
(2016·山东卷)阅读下面的元曲,完成后面的问题。
水 仙 子
舟 中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满
天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修
辞手法。(4分)
-148-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①明确技巧:比拟、排比。
②阐释运用:用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化;“诗豪与
风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句。
③指明效果:生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的
诗情,渲染了气氛。
【答案整合】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,
用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠
”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮
美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪
缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染
了气氛。
-149-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2比喻、借代
(2013·安徽卷)阅读下面两首诗,完成后面的问题。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
注①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(4分)
-150-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
比喻 借代
-151-
题点一 题点二 题点三 题点四
【答案整合】(韦诗)①比喻。②以“烛”喻“月”,写出了月亮的皎
洁;宛如夜烛相伴,照人无眠。③渲染了寂静的气氛,流露出诗人的
孤独无依。
(赵诗)①借代。②借“晕”代月,并配以“冷”字,突出月夜寒意袭人
;“晕”又预示天气变化,结构上引出下句,含蓄地道出诗人内心的孤
独凄凉。
-152-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
将 进 酒
李 贺
琉璃钟,琥珀浓,小槽酒滴真珠红。
烹龙炮凤玉脂泣,罗帏绣幕围香风。
吹龙笛,击鼍鼓;皓齿歌,细腰舞。
况是青春日将暮,桃花乱落如红雨。
劝君终日酩酊醉,酒不到刘伶坟上土!
这首诗前五句主要运用了什么修辞手法?作用是什么?
-153-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:夸张、拟人、借喻。作用:既渲染了宴席上的欢乐沉醉
气氛,又表现了宴席的华贵丰盛。
解析:“琥珀浓”“真珠红”喻指酒,“烹龙炮凤”是对厨肴珍异的夸张说
法,“玉脂泣”为拟人。前五句写宴席之华贵丰盛:杯是“琉璃钟”,酒
是“琥珀浓”“真珠红”,厨中肴馔是“烹龙炮凤”,宴庭陈设为“罗帏绣
幕”。其物象之华美,色泽之瑰丽,令人心醉,无以复加。
-154-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点二 表达技巧
必备知识·归纳
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明,其中在诗歌创
作中用到的主要是记叙、描写、抒情、议论,尤其是描写和抒情,
用得最为普遍。
-155-
题点一 题点二 题点三 题点四
-156-
题点一 题点二 题点三 题点四
-157-
题点一 题点二 题点三 题点四
-158-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-159-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏表达技巧的方法与鉴赏修辞手法的方法相同,都是首先明确
技巧,其次阐释运用,最后指明效果。
-160-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1叙述技巧
(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
精 卫 词
王 建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同
意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)
-161-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
从题干的设问看,考查的是叙述的视角。
-162-
题点一 题点二 题点三 题点四
【答案整合】观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前
赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成
移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的
表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,
以自己的生命来换精卫的生命。
-163-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2描写技巧
(2015·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑 参
闻说轮台路②,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州
(今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何
不同?请简要分析。(5分)
-164-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①明确技巧:虚写。
②阐释运用:标题“将赴北庭”的“将”表示作者未到;“闻说”,表示下
文写北庭的景色都是听别人说的,属于想象。
③指明效果:这样写表达了诗人接到“勤王”命令后的急切心情。
【答案整合】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于
想象。从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻
说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
-165-
题点一 题点二 题点三 题点四
例3抒情技巧
(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注],病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。
注迮:狭窄。
简要赏析尾联的表达效果。(5分)
-166-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①明确技巧:诗的尾联写景,手法应是借景抒情,寓情于景。
②阐释运用:“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。”诗人想象自己
将来在桐江上烟雨垂钓的景象,借此来表达自己隐逸的愿望。
③指明效果:尾联既照应题目“秋兴”,也暗含无奈和苦闷之情。
【答案整合】以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想象自己将来烟雨
垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情。
-167-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
送从叔赴南海幕
马 戴
洞庭秋色起,哀狖[注]更难闻。
身往海边郡,帆悬天际云。
炎州罗翠鸟,瘴岭控蛮军。
信息来非易,堪悲此路分。
注狖(yòu):古书上说的一种猴。
简要赏析前三联的写景艺术。
-168-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:①选取秋日送别的典型意象,以“哀狖”“天际云”渲染离
别的凄清氛围;②视听结合,“秋色”“帆悬”是视觉,“哀狖”“难闻”是听
觉;③虚实结合,首联、颔联是实写,颈联是虚写(想象),写出了环境
的恶劣。
解析:从内容看,写了“哀狖”“天际云”等突出秋日“凄清”的氛围,写景
为抒情服务;从手法看,“洞庭秋色”为视觉描写,“哀狖”为听觉描写,
属于视听结合;“身往海边郡,帆悬天际云”写眼前之景,是实写,“炎州
罗翠鸟,瘴岭控蛮军”想象所到之处环境的恶劣,属于虚写,两联虚实
结合。
-169-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点三 表现手法
必备知识·归纳
诗中的表现手法往往不止一种,对诗歌表现手法的分析,要注意
从多角度进行。
古代诗歌常用表现手法
-170-
题点一 题点二 题点三 题点四
-171-
题点一 题点二 题点三 题点四
-172-
题点一 题点二 题点三 题点四
-173-
题点一 题点二 题点三 题点四
-174-
题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-175-
题点一 题点二 题点三 题点四
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏表现手法要注意三点
(1)注意题目问题指向。表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义
和广义之分。广义的表现手法,等同表达技巧;狭义的表现手法常
常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。
(2)恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧
的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法,鉴赏时说规范
的“内行话”,就会事半功倍。
(3)关注表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法,就要结合具体
的语言环境,分析这些手法的表达效果,揭示诗歌表达的情感。
-176-
题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1对比
(2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。
(6分)
-177-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
通过对比,赞美了精卫不畏艰险、立志复仇、终生不渝的
坚毅精神。
【答案整合】“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大
海对比,表现了抱负之大;任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。
-178-
题点一 题点二 题点三 题点四
例2点染
(2018·浙江卷)阅读下面这首诗歌,完成后面的问题。
送王昌龄
李 颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注],梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
注莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点
染手法。(6分)
-179-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①明技巧:在本诗中,“送君多暮情”和末两句是“点”的部分,中间
部分则是“染”的内容。
②释运用:诗歌的首联,先“点”出“送君多暮情”,即伤别之情,为全
诗奠定了感情基调;结尾再点明“叹息此离别”,深化这种情感。
中间十句,层层铺写“暮情”,有力地渲染了离别之伤感。
③析效果:使诗歌的情感更丰满,抒情意味更浓重。
【答案整合】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留
野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都
是“暮情”,有力地渲染、烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点
明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
-180-
题点一 题点二 题点三 题点四
例3用典
(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
注①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②
六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨
鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,
他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
-181-
题点一 题点二 题点三 题点四
诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
【思考角度】
①确认手法:用典。
②具体分析:“今日任公子,沧浪罢钓竿”在诗后面的注释中解释了
其含意:当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无
危害国家的巨寇。国家一统,众流安定,国无巨寇,正应众生安居乐
业。
③指明效果:作者自比任公子,感慨在太平盛世没有施展才干的
机会,流露出一丝失落之情。
【答案整合】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一
统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛
世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
-182-
题点一 题点二 题点三 题点四
例4映衬
(2014·全国Ⅱ卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
含山店梦觉作
[唐]韦庄[注]
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
注韦庄(约836—910):字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾
流离迁徙于汴洛、吴越等地。
韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分)
-183-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①确认手法:前文说“惯别”“等闲”,后面却说“惆怅”,可见前后对比
映衬。
②具体分析:诗歌前两句说习惯了“流离”“别家”的生活,把这当作
等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂
的夜晚,诗人一觉梦醒,只有一盏孤灯相伴,不禁心生悲凉,欲在孤独
无奈中寻找寄托,却是斜月相迎。
③指明效果:用衬托手法,加入斜月的意象,让诗人思念家乡和亲
人的惆怅之情更浓。
【答案整合】诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到
处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦
醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
-184-
题点一 题点二 题点三 题点四
例5比兴
(2014·湖南卷)阅读下面的古诗,完成后面的问题。
桃 夭
《诗经》
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。
注①归:出嫁。②蕡(fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)
蓁:草木茂盛的样子。
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(4分)
-185-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①确认手法:每一节前两句均为“比兴”。
②具体分析:《桃夭》写的是婚恋嫁娶。全诗以桃来比新娘,喻
指新娘的美丽贤淑;第一节写桃花盛开,喻指夫妻婚姻和睦;第二节
写桃树结果,喻指夫妻生儿育女,子孙繁衍;第三节写桃叶茂盛,喻指
家族兴旺。
③指明效果:每段开头运用比兴手法,热烈而真挚地表达了对新
娘的赞美和祝福。
【答案整合】以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚
地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比,通过对桃花、桃实、桃
叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚
后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺;联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。
-186-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首古诗,完成后面的问题。
夕逗繁昌浦
[南北朝]刘孝绰
日入江风静,安波似未流。
岸回知舳转,解缆觉船浮。
暮烟生远渚,夕鸟赴前洲。
隔山闻戍鼓,傍浦喧棹讴。
疑是辰阳宿[注],于此逗孤舟。
注辰阳宿:辰阳,战国楚地,屈原《九章·涉江》有句“朝发枉渚兮,夕
宿辰阳”,写他流放行途的曲折险难。
本诗后六句是如何表现诗人的孤寂之情的?试简要赏析。
-187-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:①情景交融,“暮烟生远渚,夕鸟赴前洲”句,“暮烟”“远渚”
等意象寄托了作者不能回家的孤寂之情。②对比或反衬。五、六
句以人与鸟的晚归,反衬诗人自己不得不暂宿异乡渡口的孤单;“隔
山闻戍鼓,傍浦喧棹讴”句,以远远近近的“戍鼓”和“棹讴”之声,反衬
出诗人境况的冷清。③用典。“疑是辰阳宿,于此逗孤舟”句,用屈原
“夕宿辰阳”之典,显示诗人旅途的曲折险难,流露出内心的孤苦。
解析:“暮烟生远渚,夕鸟赴前洲”是情景交融;“隔山闻戍鼓,傍浦喧棹
讴”是反衬、对照;“疑是辰阳宿,于此逗孤舟”,用典。此处作者自比
为屈原的辰阳之行,大概主要取前意,江行与湘西景观很有相似之
处;当然,在这比拟中,亦显露了旅途中常见的孤寂情绪。
-188-
题点一 题点二 题点三 题点四
题点四 结构技巧
必备知识·归纳
古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲究的。结构上的“起
—承—转—合”,行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到
“理”,都显示出诗歌在行文结构上的艺术。它既体现了作者的写作
思路,又承载着诗歌的思想内容和作者的思想情感。常见的结构技
巧有开篇的技巧、结尾的技巧、照应、铺垫、抑扬等。鉴赏结构
技巧的方法与表现手法相同。
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题点一 题点二 题点三 题点四
古代诗歌常见的结构技巧
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题点一 题点二 题点三 题点四
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏结构技巧的方法与鉴赏表现手法一致。
第一步,明技巧。恰当地使用术语,指明诗歌在艺术构思方面的技巧。
第二步,析运用。联系诗歌的具体内容分析,这一艺术构思是怎样体
现的。
第三步,说效果。分析这种结构艺术在表情达意方面的效果。
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题点一 题点二 题点三 题点四
满分解构
例1铺垫照应
(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。
注①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花
骢:唐玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④阊阖:传说中的
天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。
-192-
题点一 题点二 题点三 题点四
为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要分析。(6
分)
【思考角度】
①确认手法:题干已明确是“铺垫”手法。
②阐释运用:诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进行铺垫:第二句
“画工如山貌不同”从一般画工的角度,第四句从玉花骢的神韵角度。
③指明效果:显示了马的不同一般,赞美了画家超凡脱俗的画技。
【答案整合】①“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众多
画工画过,但画得都不成功,强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马
难画的印象;②“迥立阊阖生长风”写真马昂头站立,给人万里生风之
感,进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
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题点一 题点二 题点三 题点四
例2起承转合
阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
秋 怀
欧阳修
节物岂不好,秋怀何黯然!
西风酒旗市,细雨菊花天。
感事悲双鬓,包羞食万钱。
鹿车何日驾?归去颍东田。
请简析这首诗的结构特点。(6分)
-194-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①了解律诗特点:这是一首五律,结构上是起、承、转、合。两
句为一联,分为四联。分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。
②每联具体分析:首联说应季节时令而产生的景物难道不好吗?
为什么所引起的秋思却这样令人心神沮丧呢?
颔联继续描绘“节物”,咏尽秋日佳趣。酒旗招摇于西风中,菊花在
细雨中盛开。从侧面烘托出诗人心情的黯然。
颈联诗人感叹国事,双鬓苍苍;羞于过这种食厚禄而于国无补的
苟且生活。
尾联承接前联,写作者归隐的思想。这就是诗人心绪黯然的所在。
-195-
题点一 题点二 题点三 题点四
【答案整合】①首联以问句起,并列出一对矛盾——节令风物好
,但心情不好。②颔联承首句,铺叙节令风物的迷人。③颈联承第
二句,陈述心情黯然的原因。④尾联找出解决矛盾的方法——归耕
田亩。
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题点一 题点二 题点三 题点四
例3首尾呼应
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
舟中晓望
孟浩然
挂席东南望,青山水国遥。
舳舻争利涉,来往接风潮。
问我今何适?天台访石桥。
坐看霞色晓,疑是赤城标。
这首诗在结构上很有特点,既开门见山,又首尾呼应,请结合全诗
简要分析。(6分)
-197-
题点一 题点二 题点三 题点四
【思考角度】
①明技巧:开门见山,首尾呼应。
②析运用:这首诗描写了诗人乘船去往天台山途中的所见所感,
表达了诗人的愉悦心情。这是一首五律,开篇就提出“望”字,以下内
容都是望中所见;结尾“坐看”正好与“望”照应,因此首尾呼应。
【答案整合】首联开篇就点出“望”字,紧扣诗题,且表现了诗人
急于到达目的地的急切心情,是全篇的精神之所在,因此说是开门
见山。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际,是那样璀璨美丽,
于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”照应“望”字和次
句中的“遥”字,“霞色晓”与诗题中的“晓”相呼应,表明是在一个早晨,
这些所表达的都是诗人急切的心情。因此说,全诗开门见山,首尾
呼应,结构圆合。
-198-
题点一 题点二 题点三 题点四
即学即练
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
后人评价这首诗“照应紧凑,结构严谨”,试作具体分析。
-199-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:(1)照应:①后三联紧扣“幽”;②中间两联分别扣题目中的“
江”“村”。
(2)对仗:①中间两联对仗工整;②颔联除上下句对仗外,还当句自对
,“自去”对“自来”,“相亲”对“相近”。
(3)严谨:全诗由景—物—人—情,结构严谨,天衣无缝。
解析:全诗前后啮合,照应紧凑。“梁上燕”属“村”,“水中鸥”属“江”:“
棋局”正顶“长夏”,“钓钩”又暗寓“清江”。颔联“自去自来梁上燕,相
亲相近水中鸥”,两个“自”字,两个“相”字,当句自对;“去”“来”与“亲”“
近”又上下句为对。自对而又互对,读起来轻快流荡。颈联的“画”
字、“敲”字,字皆现成。且两句皆用朴直的语气,最能表达夫妻投老,
相敬弥笃,稚子痴顽,不隔贤愚的意境。
-200-
题点一 题点二 题点三 题点四
1.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
清 平 乐
朱淑真
风光紧急,三月俄三十。拟欲留连计无及,绿野烟愁露泣。 倩
谁寄语春宵?城头画鼓轻敲。缱绻临歧嘱付,来年早到梅梢。
请从修辞手法的角度赏析“缱绻临歧嘱付,来年早到梅梢”两句。
参考答案:这两句运用了拟人的修辞手法。前一句中“缱绻”“临歧
”“嘱付”三个词,是把春当成了别离之人,后一句就是“嘱付”的内容:
来年你要早点让梅花开放啊!此拟人手法的运用,将对春的留恋具
化为对春的叮嘱,突出了惜春感情的强烈。
解析:从“缱绻临歧嘱付”可以看出末句是嘱咐之语,确定修辞手法为
“拟人”。具体作答时,应先指出修辞手法,然后结合诗句进行分析,
最后点出表达效果。
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题点一 题点二 题点三 题点四
2.阅读下面这首诗,完成后面的问题。
观 夜 潮[注]
[清]吴锡麟
高楼极目大江宽,为待潮生夜倚阑。
隔岸忽沉灯数点,如山涌到雪千盘。
鱼龙卷地秋风壮,星斗摇天海气寒。
明月渐低声已歇,一枝塔影卧微澜。
注钱江潮为自然奇观,曾有不少文人墨客以诗文记之。此诗为夜间
观潮之作。
请从动静的角度赏析“隔岸忽沉灯数点”句。
-202-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:诗人登楼观潮,大潮初至,波涛涌起,仿佛不是潮涨而是对
岸灯火下沉,化静为动。此句用灯火突然消失暗写潮至,更见大潮
初来时声势力量令人恍惚战栗的紧张心态。
解析:题目要求从动景、静景的描写角度赏析,要分清诗句中哪些
是动景,哪些是静景。“隔岸忽沉灯数点”,写“潮生”之初,细致壮观,
比喻巧妙。用对岸灯火下沉写波涛涌起大潮的到来,化静为动;以
灯火突然消失来写大潮到来,可见大潮的声势、力量。
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题点一 题点二 题点三 题点四
3.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
古风(其二十四)
李 白
大车扬飞尘,亭午暗阡陌。
中贵[注]多黄金,连云开甲宅。
路逢斗鸡者,冠盖何辉赫!
鼻息干虹蜺,行人皆怵惕。
世无洗耳翁,谁知尧与跖!
注中贵:宦官又称“中贵人”,简称中贵。
诗中“洗耳翁”指的是哪一位上古人物?诗人用此典故有何用意?
-204-
题点一 题点二 题点三 题点四
参考答案:“洗耳翁”指的是许由。结尾两句在描摹无不尽其极之处
骤然反跌,带出诗人饱蘸感情的醒世之笔。远古时期,尧帝欲让位
给许由,由以此言有污双耳,即以清凉泉水洗之。诗人以许由自比,
有世人皆醉唯我独醒之感叹,对当时的政治表达出强烈的质疑与不
满。
解析:“洗耳翁”指的是许由。上古时的许由听说帝尧欲将王位禅让
给他,他就逃于颍水之阳;后尧又欲召他为九州长,他遂以水洗耳。
诗中以他来喻指不慕名利。“世无洗耳翁,谁知尧与跖”,结尾两句在
描摹无不尽其极之处骤然反跌,带出诗人饱蘸感情的醒世之笔。远
古时期,尧帝欲让位给许由,由以此言有污双耳,即以清凉泉水洗之。
当今君王耽行乐,哪辨什么奸与宠呢。中贵人与斗鸡者,飞扬跋扈
为谁雄?纷纷扰扰的世事背后却是才能与身份的错位,品行与地位
的错位。
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题点一 题点二 题点三 题点四
4.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
山 南① 行
陆 游
我行山南已三日,如绳大路东西出。
平川沃野望不尽,麦陇青青桑郁郁。
地近函秦气俗豪,秋千蹴鞠分朋曹。
苜蓿连云马蹄健,杨柳夹道车声高。
古来历历兴亡处,举目山川尚如故;
将军坛②上冷云低,丞相祠③前春日暮。
国家四纪失中原,师出江淮未易吞;
会看金鼓从天下,却用关中作本根。
-206-
题点一 题点二 题点三 题点四
注①山南:即终南山之南。②将军坛:指汉高祖刘邦拜大将韩信的
坛。③丞相祠:指蜀汉后主刘禅为纪念丞相诸葛亮而建的祠堂。
南宋末年词人刘辰翁评价该诗“起结次第皆称”,意为诗歌行文结构
颇为自然严谨。请结合诗歌,谈谈你的看法。
参考答案:①诗歌首句点题,以下分写行至山南后的所见、所思、
所感,末句揭示全诗主旨,层次清晰分明。②前十二句,从土地肥美
富庶、地势与民俗、历史与古迹等不同角度赞美山南,引出最末四
句,作者回到了严峻的现实,提出了收复中原应以关中作根据地的
战略思想,揭示全诗的主题思想。
解析:“我行山南已三日,如绳大路东西出”点题,然后分别写行至山
南后的所见、所思、所感,末句揭示全诗主旨。最后指出这“如绳
大路”是以关中作为根本,收复中原,揭示全诗的主题思想。
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题点一 题点二 题点三
学案四 评价古代诗歌的思想内容和观点态度
评价诗歌的思想内容和观点态度,就是理解诗歌所表现的生活内容,
把握诗人融入其中的思想感情,分析其社会意义及深层内涵,并对
主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容
”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。
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题点一 题点二 题点三
题点一 把握诗歌内容
必备知识·归纳
我国古代诗歌的内容异常丰富,不同的体裁表现出不同的内容,
相同的体裁内容也因人因事而各异,大致可分为:
(1)山水田园诗
东晋陶渊明等人的田园诗,南朝谢灵运、谢朓等人的山水诗,唐
朝王维、孟浩然等人的山水田园诗。山水田园诗多以自然山水或
农村景物、田园生活为主要描写对象,以农人、渔父等为题材,借
静谧的山林、美丽的田野、淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌
式的生活。其思想内容往往是:①对大自然的喜爱之情,如王维的
《山居秋暝》;②对田园生活的向往、热爱;③对官场的厌倦,对自
由的向往,如陶渊明的《归园田居》(其一);④表达闲适淡泊之情,
寄托恬淡雅静的隐逸之乐。
-209-
题点一 题点二 题点三
(2)边塞征战诗
边塞诗,是一个较为宽泛的概念,或描写边塞的军旅生活,或表现
边塞苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发:①
保家卫国、建功立业的壮志豪情;②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气
概;③边地绝域的奇异风光和民间风俗;④征人思乡、闺妇盼归的
两地情愁;⑤塞外生活的艰辛,连年征战的惨烈;⑥山河沦丧的痛苦,
报国无门的怨愤;⑦对和平安宁边疆生活的向往。
-210-
题点一 题点二 题点三
(3)咏物抒怀诗
这类诗往往托物言志,或借物抒情,即诗人对物进行细致、形象
的描绘,使其具有美感,并寄寓了自己的情怀和志向。这类诗歌的
情感有:①高尚情操的表白;②理想抱负的寄托;③怀才不遇的悲叹
;④命途多舛的伤感;⑤年华易逝的哀愁;⑥理想破灭的感慨。如陆
游的《卜算子·咏梅》,作者借梅来表明自己的心志,即孤高不群和
矢志不移的品质。又如李白的《梦游天姥吟留别》,借对梦游仙境
的描绘,抒发了诗人不事权贵的傲岸品格。
-211-
题点一 题点二 题点三
(4)咏史怀古诗
咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材,来感慨兴衰、寄托
哀思、托古讽今。一般来讲,咏史怀古诗不仅要叙古事,而且要融
入自己的感受和评论,曲折地反映对现实的关注。①物是人非,感
慨朝代兴衰、人世沧桑。如韦庄的《金陵图》。②借古讽今,抨击
时弊,表达忧国忧民情怀。如杜牧的《泊秦淮》。③对前贤的缅怀
仰慕,壮志难酬的悲叹。如杜甫的《蜀相》。④论说史事,表达自
己对历史事实的独特观点,启迪后人,如杜牧的《题乌江亭》。
-212-
题点一 题点二 题点三
(5)赠友送别诗
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载
难以相见,故古人特别看重离别。在中国诗坛上,送别诗一直是重
要题材。作为至情至性的诗人,与挚友分别时,心中会产生一种不
吐不快的诗情。赠友送别诗一般表达:①依依惜别的不舍与伤感
;②情深意长的劝勉与安慰;③坦陈心志的自我告白;④离别后的孤
寂、惆怅、思念与牵挂。
(6)羁旅思乡诗
在古代,有的诗人长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地,或谋求仕
途,或探亲访友,或被贬途中。所谓羁旅,即因上述种种原因,长久寄
居他乡。这类诗,抒发的情感大致有四类:①独居他乡的孤独、寂
寞;②对家乡、亲人的深切思念;③天涯漂泊的愁苦;④怀才不遇、
仕途不得志的幽怨愤懑。
-213-
题点一 题点二 题点三
(7)即事抒怀诗
即事抒怀,指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。古人
常以“即事”为题写诗,因某些事由而生发、抒写心中的感慨,或忧国
忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意,或闻中怀人,或讴歌
山河,等等。
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题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-215-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
六个角度看诗歌的内容
(1)看题目。题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以
及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
(2)看作者。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等
等,无不影响作者的情绪。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者生
平、作品风格、思想抱负等。
(3)看时代。把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才
能准确领悟其内容和情感。
(4)看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是诗
人情感显现的载体。把握诗中的意象,就能参悟意境,理解诗中蕴
含的情感。
-216-
题点一 题点二 题点三
(5)看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感
悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。抓住了这个
词,诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。
(6)看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解,凡是所加的注解,
一定会对我们理解诗歌有帮助,我们一定不能轻易放过,要认真阅
读,好好利用。注释的作用一般有以下几种:①介绍写作背景,一般
暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。②介绍相关句子,一般暗
示诗歌的用典或意境。③介绍作者,一般暗示整首诗歌的艺术风格
及感情基调。④介绍别人对诗歌的评价,一般暗示诗歌的艺术特色。
-217-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2019·北京卷)阅读下面两首诗,完成后面的问题。
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其 一
巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝。
从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。
其 四
含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。
-218-
题点一 题点二 题点三
注①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离
春。③从教:任凭。④含章:即含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主
卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋:春秋时相马
名手。
现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,
概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何
不同。(6分)
-219-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
【答案整合】认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形
貌(或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣而不求形似)。不同:①第一首
侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺
术造诣。
-220-
题点一 题点二 题点三
即学即练
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
答张十一①
韩 愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋,踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加。
注①张十一:名署,与韩愈同任监察御史,因劝谏德宗皇帝,两人同时
被贬。韩愈被贬广东阳山,张署被贬到湖南临武。②踯躅:杜鹃花
别名。
请简要概括诗人陡然觉得“霜毛一半加”的原因。
-221-
题点一 题点二 题点三
参考答案:①百感交集,同病相怜的愁绪;②仕途失意,被贬蛮荒的愤
懑;③年事已高,未报皇恩的遗憾;④南方炎瘴,生活艰辛的忧惧;⑤触
景伤情,前途暗淡的伤心。
解析:结合注释,可以看出作者对被贬的哀叹与愤懑。结合“未报恩
波知死所”“吟君诗罢看双鬓”可知,诗人年事已高,有未报君主的遗
憾。结合“莫令炎瘴送生涯”可知,诗人有对生活艰辛的忧惧;结合“
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家”可知,这种静与作者仕途的冷遇
相互作用,使他倍感孤独和凄凉。
-222-
题点一 题点二 题点三
题点二 分析思想情感
必备知识·归纳
古代诗歌常见的情感类型
-223-
题点一 题点二 题点三
-224-
题点一 题点二 题点三
-225-
题点一 题点二 题点三
-226-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-227-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
分析情感三法
(1)看提示,定基调。
诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理解诗词的情感指明了
方向。
(2)抓意象,挖内涵。
意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。优美
闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗
淡的意象往往表达的是忧伤之情。
(3)品词句,悟感情。
作者在诗词中常常会有情感的流露,这些自然流露的情感往往体
现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感。
-228-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1体会思想情感
(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,
戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
注①元九、李二十:分别指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老
元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗
《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正
的诗篇。④伏:服气。
-229-
题点一 题点二 题点三
请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)
【思考角度】
①看提示,定基调:题目要求从“戏赠”入手,“戏赠”的意思是戏谑、
赠送给两位老友。可见诗歌中会有“调侃”意味。结合注释可知,“
老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
②抓意象,挖内涵:由于这是一首序跋性质的小诗,不是写景抒情
的诗歌,没有意象,但可以根据诗中写到的人和事分析。
③品词句,悟感情:“应无分”“合有名”。按照常理,自己应能“赢得
生前身后名”。一个“应”字,一个“合”字,表明应该,但现实恰恰未能
如愿。“气粗言语大” 是对自己前文“海口”的评价,有自嘲之意。
-230-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现
出对文学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己
现实境况的无奈与自嘲。
-231-
题点一 题点二 题点三
例2分析情感变化
问题(2016·山东卷,原诗《水仙子·舟中》见学习案三中“考法一
鉴赏修辞手法”部分例1)结合作品,简要分析作者的情感变化。(4分
)
【思考角度】
①看提示,定基调:这是一首元曲,题目是“舟中”,可初步推知是写
舟中所见,属于写景抒情的诗歌。
②抓意象,挖内涵:前三句写孤舟夜泊,灯火独对,北风吹雪,是凄凉
景、孤单情。接下来的四句,写诗人情因雪激,“雪片与风鏖战,诗和
雪缴缠”,既豪迈,又悲壮。结尾一句“一笑琅然”,乐观之情自现。
③品词句,悟感情:前三句中“孤舟”“夜泊”“灯火”“客船”表现孤独、
漂泊、羁旅;“朔风”“梅花片(雪花)”表现凄凉、寒冷。
中间四句中“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”可见惊喜、诗兴
大发。
最后一句中“一笑琅然”可见愉悦、豪迈、旷达。
-232-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独
之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情,风雪鏖战,“诗豪
”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与不畏风雪的
豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情
怀。
-233-
题点一 题点二 题点三
即学即练
阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
宿池州齐山寺,即杜牧之九日登高处
杨万里
我来秋浦正逢秋,梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债,江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺,小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识,齐山依旧俯寒流。
这首诗抒发了作者怎样的情感?请结合内容简要分析。
-234-
题点一 题点二 题点三
参考答案:①这首诗记叙初游池州,却宛如梦中重来,游历故地,写出
诗人对此地的喜爱和向往(或:赞美);②就池州美好的风月山水抒发
感慨,见证古今人事变换,抒发了风景不殊而人事已非之感(或:将江
山风月与古今人事相联系,抒发有感于国运盛衰、人事代谢的愁怀
);③池州州民浑然不知李、杜两位大诗人当日的风流文采,使作者
顿生寂寞苍茫之感。
解析:从首联看,诗人来到秋浦(池州)正是秋季,初游宛如重来,把初
次来到的地方说成是故地,可见诗人对池州一直向往,充满喜爱之
情;颔联“风月”“古今”,把自然风景与古今人事关联起来,表达风景
不殊而人事已非之感;颈联、尾联诗人联想起李白和杜牧的诗情与
洒脱,然而“问着州民浑不识”,附近的州民对李白和杜牧陌生,可见
当地没有作者的知音,表达出诗人的一种失落与寂寞之感。
-235-
题点一 题点二 题点三
题点三 评价观点态度
必备知识·归纳
作者的态度包括:对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历
史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。态度往往是
抽象的、概括的,作者或者用某一诗句直抒胸臆,直接表达,或者借
景抒情来表达,或者托物言志来表达,或者融志于事来体现。
-236-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-237-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
评价作者的观点态度要注意四点
(1)观点要明确,体悟要深入。
分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表
达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体
悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。
(2)分析要细致,延伸要具体。
①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中
的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点
面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架
空分析。③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从
内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样
表达的。
-238-
题点一 题点二 题点三
(3)归纳要全面,体察要细致。
概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包
含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。
(4)评价要准确,分寸要把握。
评价要准确、恰当,不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以
下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的
解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想
当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否
定,这样对作者观点的评价都是有失公允的。
-239-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1评价作者观点态度
(2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(5分)
-240-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
作者以精卫与刺客类比,表达了
对坚持不懈、锲而不舍的精神品
质的褒扬与欣赏,暗含作者贵在
实干、无意显名的人生态度。
【答案整合】独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,
无意显名。
-241-
题点一 题点二 题点三
例2分析他人对作品的评价
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
梦 泽
李商隐
梦泽悲风动白茅,楚王葬尽满城娇。
未知歌舞能多少,虚减宫厨为细腰。
清代注家姚培谦说:“普天下揣摩逢世才人,读此同声一哭矣!”请
你结合诗歌谈谈对这种说法的看法。(5分)
-242-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
①把握诗歌内容:悲风萧瑟,吹拂着梦泽地区衰枯的白茅草,楚灵
王荒淫无道葬送了如花似玉的娇娆。谁也不知道能为楚王献舞的
宫女有多少?她们费尽心机忍饥挨饿就为了拥有纤腰!
②明确他人观点:题干中的“哭”字说明这首诗的感情是低沉的,因
此,可以从诗歌中蕴含的感情去进行分析。题干中提到的是“逢世
才人”,但诗歌中提到的是“歌舞”“细腰”,可知是女子,因此,还可以从
选材上分析“哭”的内涵。
③结合文本分析:由于楚灵王好细腰,细腰便成了满城年轻女子
的共同追求目标。她们心甘情愿地竞相节食减膳,以便在楚王面前
轻歌曼舞,博得楚王的垂青和宠爱。而这样的细腰曼舞又能持续多
久呢?此时细腰竞妍,将来也难保不成为地下的累累白骨。
-243-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①选材方面:这首以宫廷生活为题材的小诗,描写
的重点在一些被害而又自戕的女子身上。人们从诗人所揭示的生
活现象中可以联想起许多类似的生活现象,从弥漫楚国宫廷上下,
举国皆受其害而不自知的“细腰风”中联想起另一些风靡一时的现
象,进而从中得到启迪,去思考它们的本质。
②情感方面:由于楚灵王好细腰,细腰便成了满城年轻女子的追
求目标。她们心甘情愿地造就纤腰,以便能在楚灵王面前轻歌曼舞,
从而显现自己的绰约风姿。作者对这种现象既有同情又有讽刺,但
又不是一般地同情她们的处境与命运,而是同情她们作为悲剧人物
所不应有的无知、愚蠢和灵魂的麻木。
-244-
题点一 题点二 题点三
即学即练
阅读下面这首诗歌,完成后面的问题。
读山海经十三首(其九)
陶渊明
夸父诞宏志,乃与日竞走。
俱至虞渊①下,似若无胜负。
神力既殊妙,倾河焉足有?
余迹②寄邓林③,功竟在身后。
注①虞渊:即禹谷,神话中日入之处。②余迹:此指夸父之遗愿。③
邓林:桃林。夸父道渴而死,弃其杖,化为桃林。
《大荒北经》说“夸父不量力,欲追日景”,对于夸父追日,陶渊明持
怎样的观点态度?请结合全诗分析。
-245-
题点一 题点二 题点三
参考答案:作者不认为夸父不自量力,全诗表达的是对夸父逐日和
那些功竟身后的人的赞美;第一、二句赞其志向,夸父有宏大的志
向,敢于与太阳赛跑;三至六句赞其力,夸父具有和太阳赛跑、饮尽
河水的能力;最后两句赞其功,夸父给后人留下了丰厚的精神财富。
解析:解答此题,首先要指出作者的情感,再结合诗句具体分析,注意
抓住表达情感的词语。由“夸父诞宏志,乃与日竞走”可知夸父有敢
于与太阳赛跑的宏大志向。“俱至虞渊下,似若无胜负”赞扬夸父的
力量大,跑到了虞渊下,都没分出胜负。“神力既殊妙,倾河焉足有”
讲夸父的神力大,把黄河水饮尽仍未解渴。“余迹寄邓林,功竟在身
后”讲夸父给后人留下的精神财富。
-246-
题点一 题点二 题点三
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
早春寄怀
李建勋
家山归未得,又是看春过。
老觉光阴速,闲悲世路多。
风和吹岸柳,雪尽见庭莎[注]。
欲向东溪醉,狂眠一放歌。
注莎:指莎草,多年生草本植物,地下的块根称“香附子”,可入药。
作者在这首诗歌中表达了怎样的思想感情?
-247-
题点一 题点二 题点三
参考答案:①客居他乡的思家之情。首联直接表现了自己客居他
乡,在外漂泊,思念家乡却又不能回家的愁苦之情。②时光飞逝,岁
月不居的伤感之情。“老觉光阴速”看出诗人对时光飞逝、韶华不
再的伤感。③世路多艰,功业难成的悲哀之情。“闲悲世路多”悲叹
世路艰难,表明作者怀才不遇、壮志难酬。④感受惠风和畅,见到
春意萌发的欣喜之情。颈联写春风和畅,杨柳依依,雪融化后看到
了露出的庭莎,表现出诗人面对萌发的春意的欣喜。⑤想狂眠高歌,
一醉解愁的豪放之情。尾联诗人想要大醉一场,要狂眠、放歌,直
接表现出一醉解愁的豪放。
解析:从诗歌标题来看,“早春寄怀”交代了时令——早春,同时也点
明诗人是在早春“寄怀”;从首联来看,诗歌表达了诗人对家乡的思念
之情;从颔联来看,感叹时光流逝之快,悲叹世路难行;从颈联来看,早
春萌动的春意又让诗人内心涌起喜悦之情;尾联流露出借酒消愁的
豪放之情。
-248-
题点一 题点二 题点三
2.阅读下面这首元词,完成后面的问题。
青杏儿·风雨替花愁
赵秉文
风雨替花愁。风雨罢,花也应休。劝君莫惜花前醉,今年花谢,明年
花谢,白了人头。 乘兴两三瓯。拣溪山好处追游。但教有酒身
无事,有花也好,无花也好,选甚春秋。
诗人的情感变化富有层次,请结合具体诗句加以分析。
-249-
题点一 题点二 题点三
参考答案:上阕作者借风雨摧花抒发伤春之愁;又以“莫惜花前醉”表
达不负春光之情;转而由花开花落,联想到韶华易逝,平添几许惆怅;
下阕一扫沉闷,“乘兴”饮酒,“追游”好溪山,体现作者尽情享受美好
时光的欢快心情;最后说只要有美酒相伴,无俗事缠身,有花也罢,无
花也罢,无所谓春秋变换,表现了作者豁达洒脱的胸襟。
解析:此类题目,可从时间角度梳理,要看作者在不同时段的情感;可
从描述对象角度梳理,不仅要看描述主体(诗人或抒情主人公)的情
感,也要看描述客体(人、事、物、景)蕴含的情感。答题时注意抓
住表层次变化的词语,分层梳理。
-250-
题点一 题点二 题点三
3.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
满 庭 芳[注]
苏 轼
蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙。事皆前定,谁弱又谁强。且趁
闲身未老,须放我、些子疏狂。百年里,浑教是醉,三万六千场。
思量,能几许?忧愁风雨,一半相妨。又何须抵死,说短论长。幸对清
风皓月,苔茵展、云幕高张。江南好,千钟美酒,一曲《满庭芳》。
注这首词大致创作于词人被贬黄州之后。
本词上阕蕴含作者多种情感,请结合词句简要分析。
-251-
题点一 题点二 题点三
参考答案:①对世俗追名逐利的嘲讽,将名与利比喻为蜗角、蝇头,
嘲讽之意一览无余;②对政治斗争相互倾轧的厌倦,词人感叹万事
皆由前定,何必争个谁弱谁强;③对自身处境的悲愤,不问世事,全身
远祸,未老放我,百年沉醉,抒发的是内心的无奈与悲愤。
解析:本题是针对上阕设题,需理解上阕的意思,分析其中的手法,结
合注释来分析情感。“蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙”,表现了
词人蔑视功名利禄;“些子疏狂”“浑教是醉”,词人意图在醉中不问世
事,以全身远祸,一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤,一个愤世
嫉俗而无言抗争的词人形象呼之欲出。
-252-
题点一 题点二
学案五 古代诗歌的综合选择题与对比鉴赏题
综合选择题和对比鉴赏题考查考生对诗歌的全面理解,覆盖面大,
角度多样。综合选择题难度相对较低。命题人设置选项时,或曲解
词句意思,或弄错情感,或混淆表达技巧,或生造情境意境。对比鉴
赏题难度则相对较大,有与课内对比和与课外对比两种形式,除对
诗歌内容的理解外,其考查落脚点仍是4大考点(形象、语言、表达
技巧、思想内容和观点态度)。
-253-
题点一 题点二
题点一 综合选择题
诗歌鉴赏选择题的设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、
技巧、思想感情的鉴赏要求为依托,兼顾对诗歌词句和内容的理解。
命题者往往采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随
意引申等方式,设置错误项。其中,最常见的设错方式是曲解文意。
当然,在具体试题中的设误类型可能是几种类型的混合。
-254-
题点一 题点二
关键能力·提升
“四个步骤”“五个角度”,破解综合选择题
1.四个步骤
第一步,整体感知明选项
在整体阅读诗歌的基础上,仔细阅读选项,并借助选项进一步全
面理解诗歌,然后再解题。另外,还要注意结合标题、作者、注释
及诗中常见意象、关键词句等来理解诗歌。
第二步,启动情思巧排除
初步感知诗歌后,或联想,或想象,进一步体会诗歌意境,同时对选
项进行大胆筛选。比如,选项中对一些典故或前人诗句的解释,有
些比较冷僻,有些比较牵强,则可以排除;对作者的评价过高或过低,
或武断,或偏激的,也可视为“不恰当”。
-255-
题点一 题点二
第三步,逐项核对再排除
选项中有的是解释或分析单项内容的,如对诗歌中词句的理解、
修辞手法的解释等,我们就可以与诗句逐一核对,排除无中生有、
张冠李戴的选项。
第四步,辨析真伪定答案
在试题提供的选项中,有时会出现似是而非的情况,有时会出现
前是后非的情况,有时会出现自相矛盾的情况,有时会出现曲解原
意的情况。如选项中出现“都”“全部”之类的判断词时,我们就要注
意它是否能自圆其说,结合全诗内容辨别其真伪。
-256-
题点一 题点二
2.五个角度
(1)词句理解设误
命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思,如望文生义、以今
律古等。对此,我们应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐
句理解诗句。
例1阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
汨罗遇风
柳宗元
南来不作楚臣悲,重入修门自有期。
为报春风汨罗道,莫将波浪枉明时。
注柳宗元因“永贞革新”失败而被贬为永州(今湖南零陵)司马十
年,十年后,朝廷诏其回京听用。此诗大概作于此时。
-257-
题点一 题点二
下列对本诗的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.“南来”一词点明自己的处境,“不作楚臣悲”,意指自己不会再像
屈原那样为报国无门而悲伤自怜。
B.“重入修门自有期”表明诗人已受到皇上的赏识,准备励精图治,
再干一番事业。
C.“为报春风汨罗道”用“春风”作点缀,与诗人那乐观的心境相互
映衬。
D.本诗没有刻意渲染,语句平实,叙述质朴,却于平实质朴中寄托
着深情。
B
解析:此题主要考查对诗句的理解。B项,“已受到皇上的赏识”错
误,从“自有期”可以看出是憧憬未来。
-258-
题点一 题点二
(2)形象情境设误
命题人故意将诗歌创设的意境随意引申,或对人物形象、思想品
格任意拔高,我们有时因陶醉于生动优美的表述而忽略对这些错误
点的排查。
例2阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
凝 香 斋①
曾 巩
每觉西斋景最幽,不知官是古诸侯。
一尊风月身无事,千里耕桑岁有秋。
云水醒心鸣好鸟,玉砂清耳漱寒流。
沉心细细纟由黄卷②,疑在香炉③最上头。
注①凝香斋:原名西斋,位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐
州(治所今山东济南)知州,齐州大治,该篇为1072年游大明湖而作。
②黄卷:书籍。③香炉:香炉峰。
-259-
题点一 题点二
下列对这首宋诗的分析与理解,不恰当的一项是( )(3分)
A.该诗首句点题,领起全诗。以下写景抒情都是围绕这句诗展开。
曾巩身临西斋,徜徉山水,忘怀世情俗务,“不知”只因“景最幽”,俯仰
其间,心神愉悦。
B.颔联写曾巩任职齐州,身闲无事,手持酒杯,临风赏月;桑麻遍野,
庄稼茁壮,可望秋季丰收。他不打理政务,醉心自然风物。
C.任所济南最有代表性的风物是湖光和泉水。颈联上句写湖光,
下句写泉水。湖水纯净,白云驻足,让人心灵清醒明澈;泉底砂石如
玉,清寒的泉流冲激,悦耳清幽。
D.炼字精警,颇具匠心。“醒”“鸣””清”“漱”四个动词使意境灵动。
诗句声形色兼备,景情理俱在,让人顿生赏湖景、观流泉的雅兴。
B
-260-
题点一 题点二
解析:此题考查对诗人形象的把握。B项,“他不打理政务,醉心自
然风物”错误,这是对诗歌形象的曲解,“一尊风月身无事”,“身无事”
是因齐州大治,因为诗歌的注释已经给出了说明“曾巩于1071年任
齐州(治所今山东济南)知州,齐州大治”,诗句中也有体现,“千里耕桑
岁有秋”,齐州境内,桑麻遍野,庄稼茁壮,可望秋季丰收,人心安定;故
而官衙中政简讼息,诗人身闲无事,只消手持酒杯,临风赏月。
-261-
题点一 题点二
(3)表达技巧设误
命题人设置选项时,常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手
法,如把动态说成静态,把比喻说成借代,将借景抒情说成直抒胸臆
等。
-262-
题点一 题点二
例3阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
午 枕①
王安石
百年春梦去悠悠,不复吹箫②向此留。
野草自花还自落,鸣鸠相乳亦相酬。
旧蹊埋没开新径,朱户欹③斜见画楼。
欲把一杯无伴侣,眼看兴废使人愁。
注①本诗写于宋神宗去世后,当时新法已被全部废除。②吹箫
:《列仙传》载萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升,这里泛指神仙道术。③
欹(qī):倾斜、歪向一边。
-263-
题点一 题点二
下列对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是( )(3分)
A.从首句“百年春梦”可以看出,诗人午后就枕,尽管睡眠时间不长,
但梦中所历似已有百年。
B.首联第二句化用典故,感慨自己并没有神仙道术可长留梦境之
中,侧面表现了对梦境的依恋。
C.颔联运用拟人手法,写出了野草自然生长、鸣鸠相乳相酬的情
景,生动地表现出作者午睡梦醒后的视听印象。
D.“旧蹊埋没开新径”一句与刘禹锡的“芳林新叶催陈叶”有异曲
同工之妙,都颇含理趣。
B
解析:此题侧重考查表达技巧。B项,应是直接表现了对梦境的依
恋,侧面表现了对现实的失望。
-264-
题点一 题点二
(4)炼字炼句设误
命题人在设置选项时,主要考查品析诗中在表情达意上最贴切、
最富有表现力的字词,赏析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的
句子甚至诗歌的语言显示出的格调特色。
-265-
题点一 题点二
例4阅读下面的唐诗,完成后面的问题。
客 游
李 贺
悲满千里心,日暖南山①石。
不谒承明庐②,老作平原客③。
四时别家庙,三年去乡国。
旅歌屡弹铗④,归问时裂帛⑤。
注①南山:指李贺家乡的山。②承明庐:汉承明殿旁屋,侍臣值宿
所居。③平原客:“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州,是旧赵地,
故称“平原客”。④弹铗:《战国策》载冯谖才华出众,在孟尝君门下
不甘做下客,因而弹铗而歌,要鱼、要车等。⑤裂帛:指写家信。
-266-
题点一 题点二
下列对本诗的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份,即客居他乡的游子,通过标
题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.“日暖南山石”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情
怀,“日暖”属于想象的内容,诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的
石头上。
C.颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者,表达自己不能被朝廷重
用的失意落寞;下句诗人以“平原客”自称,抒发壮志难酬的慨叹。
D.“老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思,诗人通
过写自己年迈,表达了年事已高仍漂泊在外的孤独寂寞之情。
D
-267-
题点一 题点二
解析:D项,“‘老作平原客’中的‘老’字是‘老迈、年岁已高’的意思”
错,“老”是“总是”的意思,突出了诗人在外漂泊的时间长,表现了诗
人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
-268-
题点一 题点二
(5)情感基调设误
诗歌的情感即诗人所要表达的思想感情,而情感基调是指其思想
感情属于哪一种类型。命题人有时对诗歌中的景物、人物、事件
等所表现出的情感进行分析评价,在这些分析评价中设置干扰信息。
-269-
题点一 题点二
例5阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
六月二十四日夜梦
陆 游
六月二十四日夜分,梦范致能、李知几、尤延之同集江亭,诸公
请予赋诗,记江湖之乐,诗成而觉,忘数字而已。
露箬霜筠织短篷,飘然来往淡烟中。
偶经菱市寻溪友,却拣 汀下钓筒。
白菡萏香初过雨,红蜻蜓弱不禁风。
吴中近事君知否?团扇家家画放翁。
注这首诗是宁宗庆元二年(1196)陆游在故乡山阴时,据梦中所作
而补写,他时年七十二岁,已在家乡闲居多年。
-270-
题点一 题点二
下列对这首诗的理解与分析,不恰当的一项是( )(3分)
A.首联写诗人驾着用露箬和霜筠织成的短篷小舟,在淡烟缭绕的
江河湖泊中飘然来往。
B.“偶经”“却拣”二语前后呼应,用语灵动自然,补足了首联“飘然
来往”之意。
C.诗人问诸公:吴中近事你们知道吗?写出了诗人在家乡闲居多
年后不知国事的苦闷。
D.陆游的诗作大多抒写豪情壮志和忧国忧民的情怀,此诗却描写
日常生活中的情趣。
C
-271-
题点一 题点二
解析:此项考查对诗歌情感基调的把握。C项,“写出了诗人在家
乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。“吴中近事君知否?团扇
家家画放翁”自问自答,告诉好友每家的团扇上都画着自己,表达了
诗人自认为当年在吴中有巨大的影响。
-272-
题点一 题点二
即学即练
阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
别韦参军(节选)
高 适
世人遇我同众人,惟君于我最相亲。
且喜百年见交态,未尝一日辞家贫。
弹棋击筑白日晚,纵酒高歌杨柳春。
欢娱未尽分散去,使我惆怅惊心神。
丈夫不作儿女别,临岐涕泪沾衣巾。
-273-
题点一 题点二
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.前两句将世人和韦参军对“我”的态度对比,暗含自己对友人的感
激和不被赏识的辛酸。
B.第三、四句既表达能和韦参军相交如此之久的欣喜,也写出自己
因家贫而长期备受煎熬。
C.本诗第七、八句,写诗人与韦参军即将分别,直抒胸臆,表达了自
己内心的不舍与惆怅。
D.结尾写离别而不显颓废,惜别仍发豪放之情,与《杜少府之任蜀
州》尾联意相近。
B
解析:B项,“相交如此之久的欣喜”“因家贫而长期备受煎熬”均不当,
诗人认为相知百年的人才有如此交情,突出“我”和韦参军情谊深厚。
“辞”为拒绝之意,韦参军从未以家贫为由拒绝“我”。
-274-
题点一 题点二
题点二 对比鉴赏题
古代诗歌的鉴赏题目中,比较鉴赏题更有利于考查思辨能力和比
较分析能力。命题者往往选取两首主题、风格、题材、体裁、作
者等方面相同或相近的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌
的相同点或相异点。
古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握,实则有规律可循,都是
从诗歌的形象(意象、意境)、语言、表达技巧和情感方面设置题
目。
-275-
题点一 题点二
关键能力·提升
比较鉴赏要注意的四个角度
1.形象角度——意境意象的比较
这个角度往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。
一般来说,意象是起点,意境是终点。比较鉴赏时要注意:披“象”入“
意”,由“象”至“境”。
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题点一 题点二
例1(2015·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑 参
闻说轮台路②,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州
(今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何
不同?请简要分析。(5分)
-277-
题点一 题点二
【思考角度】
【答案整合】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于
想象。从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻
说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
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题点一 题点二
2.语言角度——炼字炼句的比较
语言比较鉴赏题主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。
其中“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌
内对字、词、句进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较也屡
有考查。整体风格比较题主要是对诗歌、诗人的整体风貌进行考
查。
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题点一 题点二
例2(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的宋诗,完成后面的问题。
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云④高。
庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。
注①曹翰(923—992),宋初名将。②六韬:古代兵书。③时髦:指当
代俊杰。④阵云:战争中的云气,这里有战阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种
比较好?为什么?请简要分析。(5分)
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题点一 题点二
【思考角度】
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题点一 题点二
【答案整合】观点一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作
者承认自己年老体衰的客观事实,但强调即便如此,也还是能够去
冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国
的刚毅精神。
观点二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁
月流逝,但身体依然强健,当然还可以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现出
作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至。
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题点一 题点二
3.技巧角度——手法技巧比较
在对表达技巧的考查中,对表现手法的考查居多,有的没有点明
表现手法,需要考生辨别相关手法;有的点明了表现手法,但要求结
合作品分析、比较。
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题点一 题点二
例3(2016·浙江卷)阅读下面两首诗,完成后面的问题。
北来人二首
(宋)刘克庄
试说东都①事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。
胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归!
注①东都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。
这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。(4分)
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题点一 题点二
【思考角度】
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题点一 题点二
【答案整合】①用对比增强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,
不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;用主人公一
家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。
③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家
破人散的凄凉与孤独。
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题点一 题点二
4.思想情感——内容感情的比较
本角度往往考查不同诗歌描写相同内容所表达的思想感情的比
较和同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较。读懂诗词,
理解内容、把握情感是前提。
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题点一 题点二
例4(2017·北京卷)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
晓行巴峡
王 维
际晓投巴峡,馀春忆帝京。
晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
水国舟中市,山桥树杪①行。
登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。
赖多山水趣,稍解别离情。
注①树杪:树梢。
同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、
抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分)
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
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题点一 题点二
【思考角度】
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题点一 题点二
【答案整合】《晓行巴峡》:所用的“晴江”“女浣(浣女)”“朝日”“
鸡鸣”“水国”“山桥”“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明
丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。对比诗
句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调
凄冷,情感悲苦。
-290-
题点一 题点二
即学即练
阅读下面的唐诗,完成后面的问题。
归 雁
陆龟蒙①
北走南征象我曹,天涯迢递翼应劳。
似悲边雪音犹苦,初背岳②云行未高。
月岛聚栖防暗缴,风滩斜起避惊涛。
时人不问随阳意,空拾栏边翡翠毛。
注①陆龟蒙:晚唐诗人,一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时
局中。②岳:指南岳衡山。衡山有回雁峰。
本诗所咏“归雁”与王维《使至塞上》中的“归雁”意象有何异同?请
简要概括。
-291-
题点一 题点二
答案:相同点:①都是以物喻人(或“双关”);②都抒发了作者苦闷(愁
苦)的情感(或“都抒发了作者羁旅天涯的感慨”)。
不同点:①本诗的“归雁”表现了诗人生活状态的悲苦艰辛、处境的
险恶、世无知音无人理解的愁苦,也反映了晚唐社会的黑暗险恶
;②王诗中的“归雁”,表现了出临边塞、远离朝堂的失落之情(或“王
诗中的‘归雁’,反衬了自己远离家乡、出使异域的愁苦”)。
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题点一 题点二
1.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
咏 柳
王十朋
东君于此最钟情,妆点村村入画屏。
向我无言眉自展,与人非故眼犹青。
萦牵别恨丝千尺,断送春光絮一亭。
叶底黄鹂音更好,隔溪烟雨醉时听。
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题点一 题点二
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.诗的前两句用拟人的手法,满怀喜悦地写出了春神降临人间、柳
树发出新芽、村村如画的初春旖旎风光。
B.“向我”一句作者写自我的主观感受,没有刻意的修辞点缀,却写出
了杨柳动人的韵致,令人心神摇荡。
C.“青眼”化用阮籍青白眼的典故。虽然并非故交,但多情的杨柳仍
以青眼相待,传神地写出柳树温柔的心性。
D.古人往往在分别之际,折柳赠送行人,借如垂丝般的长长柳条,以
示永不相忘,也传递绵延不绝的离愁别绪。
B
解析:B项,“没有刻意的修辞点缀”错,此句使用了拟人的修辞手法,
写千万丝杨柳一起吐翠舒眉,含情展黛,无言却饶有动人的韵致。
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题点一 题点二
(2)与贺知章的《咏柳》相比,本诗对柳树的描写有何独特之处?请
简要分析。
参考答案:①贺诗运用比喻手法,只是抓住柳树枝条的柔、绿、高、
垂和叶子的细节进行描写;②而本诗写柳则更为全面,写了柳芽、
柳叶、柳丝、柳絮、柳荫甚至还有柳树上的黄鹂鸟,并且运用拟人、
用典等手法,赋予了柳树生命,将其所含特点传神地写了出来。
解析:解答此题时,可以考虑描写的内容和描写使用的方法技巧。
内容方面,贺诗写了柳树的枝条(柔、绿、高、垂)和叶;本诗则写了
柳芽、柳叶、柳丝、柳絮、柳荫和柳树上的黄鹂鸟,内容更丰富更
全面。技巧方面,贺诗运用比喻,而本诗运用拟人、用典,赋予了柳
树生命,传神地写出了柳树的特点。
-295-
题点一 题点二
2.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
北 山①
王安石
北山输绿涨横陂②,直堑回塘滟滟时。
细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟。
注①北山:即今南京东郊的钟山。这首诗作于宋神宗元丰七年
(1084)。王安石变法失败后,辞职退居江宁(今南京)。②陂(bēi):池
塘。
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题点一 题点二
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.作者退居江宁,春日到北山游玩,为春水潋滟、花落草长的美景
所陶醉而流连忘返。
B.作者笔下春水多情,或直流无碍,或曲流迂回,带着粼粼波光,以种
种秀姿漫映着北山。
C.诗的三、四句对仗工整,同时又富于变化,叙述自己的行动,巧寓
主观情绪,境界全出。
D.全诗前两句写所见之景,用笔雄浑壮阔;后两句叙事寓情,情感纡
徐平缓,韵味悠长。
D
解析:D项,“雄浑壮阔”错,是“细腻工巧”。
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题点一 题点二
(2)本诗“北山输绿涨横陂”与《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”皆着
一“绿”字,请结合诗歌赏析其妙处。
答案:①两句诗皆着一“绿”字,赋予静态色彩以流动感,极为传神地
写出了眼中之景,寄寓着强烈的感情色彩。②“北山输绿涨横陂”
运用拟人手法,活化了静态的绿色。春天到来,北山绿意正浓,似乎
主动将自己的绿色输送给水塘,映得满陂春水也是一片绿色,随着
春水上涨,绿色仿佛又要满溢出来。绿色的流动营造出一派春意盎
然之境,表达了诗人对北山满心的喜爱。③“春风又绿江南岸”中“
绿”字写出了春风吹绿江岸的动态,把无形的春风转换成满眼流动
的绿色,写出了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味。
绿满江岸之景与诗人奉召回京的喜悦之情正相谐合。
-298-
题点一 题点二
3.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
诣红楼院寻广宣①不遇留题
李 益
柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼。
隔窗爱竹无人问,遣向邻房觅户钩②。
注①广宣:一位善诗的僧人,与李益诗酒唱和,过从甚密。②户钩:开
门的工具。
-299-
题点一 题点二
(1)下列对本诗的理解和赏析,不恰当的一项是( )
A.首句写诗人进入红楼院后,看到眼前的柿叶经霜后都已变红,给
秋日的园林增添了绚丽的色彩。
B.次句写诗人抬头仰望湛蓝的天空,感觉它像水洗过一般明净,把巍
峨的红楼衬托得更加清晰壮丽。
C.末句写诗人访友不遇,并不急于返回,反而反客为主,设法开门,乍
看似乎不合情理,细思却极富韵味。
D.纵观全诗,前面的壮美秋色,和诗人的磊落胸襟相映照。全诗气
脉流贯,洋溢着一种积极乐观的生活情趣。
A
解析:A项,“诗人进入红楼院后”错,结合诗题看,李益来到红楼院,适
值广宣外出,未能入内,但又不想离去,遂于门外观赏。
-300-
题点一 题点二
(2)本诗与贾岛的《寻隐者不遇》(松下问童子,言师采药去。只在
此山中,云深不知处)都运用了侧面描写的手法来刻画人物形象,试
比较异同。
答案:①相同点:a.都使用环境描写来烘托主人公的品格。李诗写
出广宣所居的红楼院的清新雅静,烘托出广宣的高雅洒脱;贾诗写
出隐者采药的山之高,以白云显其高洁,以青松赞其风骨,烘托出隐
者的超然脱俗。b.都从不遇入手,巧妙进入侧面描写。
②不同点:a.李诗对环境的描写注重渲染,红叶、碧天、红楼、翠竹
掩映生姿;贾诗对环境的描写纯用白描,用笔简省。b.李诗在环境烘
托之外,貌似唐突实则亲密无间的“觅户钩”之举,体现出其为人的洒
脱不羁;贾诗则通过与童子问答的形式,暗寓自己对隐者的渴慕,也
写出了隐者的飘逸绝尘。
-301-
题点一 题点二
4.阅读下面两首宋诗,完成(1)~(2)题。
州 桥①
王安石
州桥踏月想山椒②,回首哀湍③未觉遥。
今夜重闻旧呜咽,却看山月话州桥。
州 桥④
范成大
州桥南北是天街,父老年年等驾回。
忍泪失声询使者:几时真有六军来?
注①州桥:位于汴梁(今河南省开封市),本诗为王安石晚年退居金陵
回想旧游汴京所作。②山椒:山顶。指在王安石金陵住宅不远处的
钟山。③哀湍:指山间发出凄切声音流得很快的溪流。④州桥:与
王诗所咏为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年(1170)诗人奉命出
使金国经过当时被金占领的汴京时所作。
-302-
题点一 题点二
(1)下列对两首诗内容的赏析,不正确的一项是( )
A.王诗先写于州桥踏月,思念家乡,后写在家乡赏月,因再次听到生
民哭声而忆及汴京。
B.王诗中两次写到州桥和溪流,时空转换,交叉渲染,写出了人事的
变迁和情感的变化。
C.范诗通过两个典型细节“等”“询”,将强烈感情浓缩于此,真切而炽
热,撼人心灵。
D.范诗末句用一个“真”字作结,真切写出了被金占领区“父老”的哀
怨、思念与失望。
A
解析:A项,“因再次听到生民哭声”错误,由上一句诗中的“哀湍”可知,
此处的“旧呜咽”是指想象中家乡的溪水的声音。
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题点一 题点二
(2)这两首诗虽内容各异,但都体现了一个“思”字,请结合诗句简要
分析这两首诗中“思”的异同。
答案:①同:两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途的忧虑和思考,
抒发了强烈的爱国之情。②异:a.王诗先写自己在京时对家乡的思
念,后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想,
虚实结合,感情丰富深沉;b.范诗主要写中原父老的故国之思,暗含
了自己的亡国之痛,隐晦地流露出对议和政策的不满。
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