《高中作文 驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件 (46张PPT)

驳论生“风” ——驳论里的理性之思与君子之风 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作 为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三 年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有 老师监考…… 因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。 • 今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。 • ②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考； • 有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。 • 请你针对其中一个看法写一篇驳论文。 • 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情 境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 一 初探 • 驳论文特征何处是？ 破 (1~4) 昏蛋 拿来主义 放火烧光（怒） 闭关主义（排外） 反 对 三 种 态 度 拿   来   主   义 送去主义（媚外） 立 (5~10) 破 立：新人 孱头 不敢进屋（怕） 废物 接受一切（喜） 存放（鸦片） 使用（鱼翅） 毁灭（姨太太） 占有 挑选 提 出 三 种 方 式 根源 送古董 送古画新画 送梅兰芳 物 ——人 进步 经 济 衰 败 主 权 丧 失 创新 第一步     摆敌方观点，树起靶子（要列举错误事实）  第二步     正面立论，针锋相对（举出你的论点）（立）  第三步      引据论证，深入批驳。（破） （1理由2.剖析错误本质） 第四步 收尾照应，提出希望。（谈做法） 先破后立，或先立后破，或破立结合。在结构上可总-分-总 式，或并列式展开，或层进式推进，据情况灵活运用。 驳 敌 论 点 先 立 后 破 •第一步：亮敌观点、列举现象。 • 对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行 列举。事例选取的典型性，以求警醒人们；罗列的丰富 性，以求引起读者共鸣；修辞的多样性，以求彰显行文 文采，增强气势。例： •莫言监考才真诚 疫考自会鉴人心 • 一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也 让高三的我们体验了一场特别的深一模考试：在家进行， 没有考场，也没有监考老师。于是，就有了“有监考能 保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的 声音。可我，并不这样认为。 •   •   第二步     正面立论，针锋相对（立 正面观点） • 之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不一定需要 监考来保证。 • 诚信考试，早已经深入人心。有多学校在线下考试的时候，早就尝 试过无人监考的诚信考场。我们知道，考试的目的是为了检验学习 过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮 助大家收获知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教 学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学 生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。 第三步：      引据论证，深入批驳。（破） （1.理由 2.剖析错误本质）（你反对的理由） • 即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。 这个，其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了， 更何况是线上考试。过去舞弊的同学，多是因为羞于 暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不 上报、不排名。所以，曾经作弊的同学，这次应该也 没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人， 安排这种监考有意义吗？(反对理由一） • •再有，让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有 开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假为 我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没 有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差 不多是成年人了，如果这点自觉性都没有，还让父母放下 工作，专门为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。 （理由二） • 可能出现的现象 •当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办？ 要知道，这次的试卷是专家们精心准备的，题目基本上都 是原创，网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也 许还有人还会说一千种，一万种需要监考的理由。 • 在此，我认为，无需一一反驳，有一个无需监考的坚 定理由就行了：考试是为了我们自己好，为了解决问题， 真正有实力面对不足百日后的高考。 第四步： • 收尾照应，提出希望。（谈做法） •疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我绝对相信， 大多数同学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也确实 能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考 出真实成绩的。真不如互信互助，让社会、学校和家长都 充分信任我们一回，我们也自然会不负所托， 小结 • 驳论文与立论文之文体比较 驳论文 常规结构：树靶子——表态度——剖本质、指谬误或析弊端——立己论 议论方式：驳论为主（驳主论次，先驳后立） 写作重心：证伪 立论文 常规结构：提出论点——分析论证——得出结论 议论方式：立论为主（立中亦可有驳） 写作重心：证实 小结 • 驳论文文体特征 驳论文体须记住， 树好靶子表态度。 剖析本质追根源， 分析弊端归谬处。 修正观点立己论， 驳先立后驳为主。 二 再探 • 驳论如何彰显理性之思？ （一）驳论须有针对性 （二）驳论须有条理性 思考1 • 驳论如何具有针对性？ 理论 论据 事实 论据 论点 直接驳 间接驳 间接驳 演 绎 论 证 归 纳 论 证 概念？本质 ？结果？ 推理逻辑 混乱强加 ？以偏概 全? 真理 ？ 真实 ？ •课堂练习：请批驳下面一种观点。 •金钱是万能的，因为人们常说：“有钱 能使鬼推磨。” • （一）驳论点 • 有人说，金钱是万能的。的确，金钱在人们的生活中总是表现为无所不能，似乎可以买 到物质世界的大部分东西。但是，金钱能买到知识吗？金钱能买到感情与爱情吗？金钱 能买到时间吗？金钱能买到生命吗？……可见，“金钱是万能的”这样的观点是片面的、 武断的。 • （二）驳论据 • “有钱能使鬼推磨”虽然告诉我们金钱的无所不能和巨大威力，甚至连鬼都能买通。但 它毕竟只是一句民间俗语，民间俗语只是人们在生产生活中凭经验总结而出，并没有科 学的依据。用没有科学依据的东西作为论据，其证明的观点当然也就不可信。 • （三）驳推理过程 • 有人说，金钱是万能的，因为人们常说：“有钱能使鬼推磨”。这种论断乍看似乎无懈 可击，金钱在现实生活中也确实无所不能威力巨大，甚至连鬼都能买通。然而，仅凭一 句夸张的俗语就推断出“金钱是万能的”，无疑是偏激的。民间俗语本没有科学的依据， 是有缺陷的。再拿它来证明另一个观点，这样的推理过程更不经推敲，因此，这个论断 无论是论据还是因果推理都是站不住脚的。 小结 • 驳论如何具有针对性？ 揭穿老底——剖析本质，原形毕露 析弊归谬——推导结果，荒谬消极 正本清源——阐释概念，相形见绌 釜底抽薪——事理论据，虚无错误 过河拆桥——审视逻辑，强加混乱 举例反击——审视推理，以偏概全 驳论点 驳论据 驳论证 示例 • 驳论须有针对性 有人云：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”此论有 失偏颇。不设监考，势必给考生带来投机可能，进而使测试失去效度。 于情，此论夸大人性之善，失之冷静；于理，此论轻视考试结果，概 念不清。 …… 轻视考试结果，实则违背考试的本意。 考试结果与过程，本为一体，又何言“考试过程更重要”？试问： 此次线上考试意义何在？不正是为了查缺补漏，为高考做准备吗？高 考意义何在？不正是为了让高校选拔人才吗？防疫考试意义何在？不 正是检测国家应急反应能力吗？无结果之考试，有意义乎？仅浪费时 间而已。不追求结果与效度的考试，不叫考试，叫家庭作业。概念不 厘清，判断就荒唐。(盐田高中部考生《慎独诚可贵，监考岂可 抛？》） 厘清“考试”之概念（正本清源驳论点） 示例 • 驳论须有针对性 对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的 观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。 …… 考试是由命题人、考生、监考员与阅卷人共同参与的流程，缺乏任 何一环都会使考试缺乏完整性。若从此反思，一场监考员缺席的考试就 没有其应有的完整过程。既然连基本的完整性都无法达成，那缺乏监考， 只靠自觉的过程怎会更重要呢？唯有监考员参与的考试，才可升格为标 准考试规格，凸显考试应有的严肃性。（考生《缺乏监考，何以为 试？》 ） 厘清“考试”之概念（正本清源驳论点） 以“考试”之概念为逻辑原则衡量，发现对方强加逻辑（过河拆桥驳论证） 示例 • 驳论须有针对性 有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这 场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。 …… 将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。 参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为 的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不 是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应 对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或 少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。(深圳中 学考生《自觉、慎独，家长何必监考》） 剖析“考试”及对方观点之本质（揭穿老底驳论点） 示例 • 驳论须有针对性 为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。 然而依我见，于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远， 此论不如自觉考试有益于品格道德。…… 父母监考，在现实中难保证其所谓“真实可信”。即使是学校的现 场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督以 防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌 惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万参考生，其中必有家 庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论 将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。 (盐田高中部考生《君子慎独，诚则已矣》） 指出对方理论论据（前提）的不可靠（釜底抽薪驳论据） 示例 • 驳论须有针对性 对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。 我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。…… 依赖于“自觉”二字，实际上是对所有考生高度自觉做了理想化的预设， （剖析本质）这之中忽视了群体自觉的差异性。（以偏概全的逻辑漏洞）在 考生这一群体中，有勤勉认真严肃对待的，有随性肆意轻浮对待的，更有偷 鸡摸狗斜目对待的，怎能搬出所有考生都自觉的唐·吉诃德式的假定呢？ （举例直击以偏概全的逻辑漏洞)若是缺乏监管，后二者不就借自觉的名号， 扯过一张华丽的高分皮毛，裹住知识水平低下的实体吗？这不正与考试的目 的背道而驰吗？这既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本质）而对严肃者 来说，他们虽达成了个人的自觉，但少数个体的不自觉导致了考试无法反映 群体的真实水平，从而使自觉者无法于群体中准确确认自己的位置。不自觉 者由此从外部瓦解了自觉者的努力，考试也由此沦为闹剧。（析弊归谬)(深圳 中学考生《缺乏监考，何以为试？》） 剖析“重在自觉论”及缺乏监管作弊 之本质（揭穿老底驳论点） 审视逻辑推理，直击以偏概全之漏洞 （举例反击驳论证） 推导结果，消极负面 （析弊归谬驳论点） 思考2 • 驳论如何具有条理性？ （一）先驳后立 （二）边驳边立 思考2 • 驳论如何具有条理性？ 拟文题 树靶子 表态度 追本源 或 剖实质 析弊端 立论点 或 指方法 驳论文 常见思维层次 文无定法 灵活变化 监考是“金”不是“荆”（总体上：先驳后立） 一、树靶子，表态度 1.我的身边也有很多人在说：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”但其 实我想说：监考是必要的，它不仅能保证考试结果的真实可信，也最大程度地模拟了 真正高考的模式。 二、抓要害，作批驳 2.首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了自觉自 律的能力。 3.其次，或许你会说：考试的过程更重要。但是我想说：难道监考这一环节就不算考 试过程了吗？ 4.或许，你还会说：父母应该相信自己的孩子，不需要监考。可是信任和不监考真的 是同一概念吗？ 三、树观点，指方法 5.监考，不仅能保证考试的结果真实可信，也能最大程度还原平常考试中的流程和过 程，还能营造出一种公平的考试氛围。真实的结果有助于我们每个人的自我分析和自我提高。希望我们都能在监考下充分发挥，考出理想的成绩。（深大附中考生） 示例1 • 驳论须有条理性 监考是“金”不是“荆”(节选一）（局部上：边驳边立，驳立结合） 首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了 自觉自律的能力。（批驳有针对性）自觉，是心智和思想都发育成熟后衍生出 的一种能力。换而言之倘若在成长发育过程中心智和思想中有任何一点未成熟， 你都不可能做到百分之百的自觉。而自觉这种能力，也需要通过不断地训练培 养而提升。（正本清源，阐释“自觉”及这种能力形成途径）父母的监考，无 疑是对那些尚未完全自觉的同学的一次积极的训练，这对学生进一步提高自觉 能力有很大的帮助。（以前面阐释的“自觉”的逻辑原则，衡量父母监考的事 实，从而驳倒对方论点）（深大附中考生） 示例1 • 驳论须有条理性 监考是“金”不是“荆”(节选二）（局部上：边驳边立，驳立结合） 其次，或许你会说：考试的过程更重要。但是我想说：难道监考这一环节就 不算考试过程了吗？监考本就是考试过程中必不可少的，也是我们必须经历的。 考试的过程并不是指学生单纯地完成试卷上的作答，而是指学生自己和所处的 考试环境以及考试环境中的必要人物一起经历的过程。父母的监考，无疑是在 形式上最大程度地还原了高考的环境，还原了考场上最真实的过程和氛围，让 学生更有现场感和代入感，还能在一定程度上增加学生对试卷的重视程度。 （正本清源，阐释“监考”与“考试过程”的辩证关系，并将之作为逻辑原则 衡量父母监考的事实行为，从而驳倒对方论点） （深大附中考生） 示例1 • 驳论须有条理性 三 新探 • 驳论应有君子之风 （一）思维上的君子之风 （二）语言上的君子之风 思考1 • 驳论之思维如何彰显君子之风？ 议论文以推理为根据，除了自 然界的现象之外，人类社会的事情 非常复杂，而人的推理又非绝对可 恃，所以无论各种名文，总不免有 驳击的余地。而且议论原是有敌论 者存在，否则已用不到议论。 ——夏丏尊 ——摘自广东省向涛《议论文写作中的 驳论思维摭谈》 议论文是把作者所主张的某 种判断加以论证，使得敌论者 信服的文章。议论之所以成立， 由于判断的彼此有冲突，如果 对于某一判断都认为是真理， 那就并无异议可生，根本无所 用其议论了。 ——叶圣陶《国文百八课》 ——摘自广东省向涛《议论文写 作种的驳论思维摭谈》 小结1 • 质疑审视彰显君子之风 客观上：人类社会的事情非常复杂（事物本身有复杂性） 主观上：人的推理又非绝对可恃 （逻辑推理或存漏洞） 人的判断的彼此有冲突 （判断总存对立面） 质疑他人 审视自我 善于设想敌论者 温馨提示1：写作驳论文，需要找到现实敌论者；即便是立论文，也 往往需要设想敌论者。运用驳论，审视敌论者是否考虑了事物的复杂性、 推理逻辑是否有漏洞、判断是否合情合理，这种全面严谨的思维方式， 就彰显了君子风度。 示例 • 立中有驳尤显君子之风 延期高考，语文如何备考？葛老师有话说……（节选） 大家熟悉《曹刿论战》，从那里我们学会一个成语，叫“一鼓作气”，当 然，还知道“再而衰，三而竭。”有同学马上反应过来啦：“老师，这高考延 期，不明摆着让我们‘再而衰’吗？”先别急，老师想这里做一个成语新解： “再也未必衰。”为啥这样说？事事都有个意外，这高考延期不也是意外吗？ 一鼓作气，对的，我们成为高三学生的那一天，几乎都进行过誓师大会，高三 必胜的话，我们喊过，现在言犹在耳啊。那是我们的“一鼓”。但是，你准备 去高三补课的时候，“新冠肺炎”来了，好，在家学习吧，你“衰”了吗？可 能“衰”一下下，然后马上又“鼓”起来啦，为啥呢？空中课堂，居家学习， 停课不停学，线上测试，不都是第一次吗？不都是“一鼓”吗？对呀，到现在， 你还鼓鼓有生气，一直向前冲呢！怎么会延期高考的消息一来，你就“衰”了 呢？这不也是“一鼓”吗？不应该“衰”呀！老师这样说，不是在偷换概念， 就是这个理。再说啦，年轻人都是朝气蓬勃向前冲，那能“弃甲曳兵而走”呢 ？那不让人耻笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。 小结2 • 辩证思维彰显君子之风 温馨提示2： 驳论切不可偏激，武断，片面…… 在质疑他人、审视自我中要有同情共理的意识，既承认其合理性，也指 出其悖理处，应运用辩证思维，全面、发展、联系的观点去思考问题； 应有批判性思维，信什么，做什么，有合理的决定。 示例 • 同情共理尤显君子之风 而这场考试也引发了人们的议论，有人说希望父母参与监考，从而 保证考试的结果真实可信。对于这个问题，我的观点却是：线上考试需 要自觉，无需监考。 诚然，当考试有监考人在场时，他人的监督会使正在考试的我们警 醒，在他人的监督之下，考试作弊现象有效减少，考试结果也更加真实 可信。但是，以父母参与监考为例，我们很可能会提前知道题目，又若 父母在监考途中离开半晌，望着触手可得的电脑、手机以及教辅资料， 我们的心中总有这样一个声音告诉我们:“只要动动手就能获得正确的 答案，你不是担心考不好吗？你不是担心排名下降吗？就查看这一次， 不会有任何人发现的……”。实际上，有监考并不能杜绝作弊的现象， 只要“有心”，总能找到作弊的时机，无论线上线下都是如此。从这个 角度来看，监考是否能发挥它的预期功能似乎也要打个问号了。(深大 附中黄韵菲《线上考试更需自觉》修改版) 思考2 • 驳论之语言如何彰显君子之风？ 温馨提示： 驳论不一定如秋风扫落叶、疾风骤雨；不等于无理谩骂、仅仅煽动情绪 …… 晓之以理，说理而不失“礼”; 也可以如春风化雨。 三 实战 • 驳论于高考有用武之地吗？ ？ 示例1 • 驳论于高考亦有用武之地 （2019年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜 寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中， 也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占 时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!” 也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!” 此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大 家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求： 自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少 于800字。 考场示例： 反思一下自己吧，你是否曾抱怨过劳动挤占了你宝贵的学习时间？你是否曾 嫌脏怕累而把劳动的任务丢给父母甚至清洁工们？你是否在内心深处存在着对农 民工、环卫工人等凭劳动生活的劳动人民的轻视？这些想法的出现并不是偶然的， 我们中间有许多人的确丢弃了尊重劳动、热爱劳动的精神辎重，忘记了劳动实 （在）是青春飞扬中最动人的亮色！ 这种不良现象出现的原因是多方面的。从客观上讲，只重分数忽视劳动培养 的教育一定程度上助长了功利浮躁之心;父母、社会对孩子的过度保护与溺爱催生 了“巨婴”;科技的进步在便利人们生活的同时也在使人们变得消极懒惰。从主观 上讲，是个别同学怕苦怕累，好逸恶劳，缺乏劳动意识。 ——《劳动是青春最美的亮色》 示例1 • 驳论于高考亦有用武之地 教师下水: 我们也许曾经尝试参与各样的劳动实践。但我相信，大家的第一感受就是劳动的辛苦 与艰难。于是，我们便慢慢有意无意地疏远劳动，或者有一天，会变得轻视劳动。因为我 们在生活中，总会有人认为，劳动就是下苦力，劳动者会被有的人视为底层。显然，这是 一种十分错误的观念。我们应该看到，袁隆平院士八十多岁的高龄依旧奔波于田间地头， 为我国的粮食安全在辛勤研究；黄大年、南仁东们以与生命赛跑的姿态，为科技做贡献； 我们应该看到，高铁的建设者们用辛勤的劳动给我们带来出行的便利；我们还应该看到， 大国重器的建造者们为我们现代化强国而勤劳奉献。（举例反击，驳倒对方归纳推理存在 以偏概全的逻辑漏洞)   通过他们，我们要相信，人生的绚丽和精彩都是在不断劳动并勇于创造的过程中写出 来的。 ——《劳动，是财富和幸福的源泉》王晓梦：山东理工大学文学与新闻传播学院副教授 示例1 • 驳论于高考亦有用武之地 （2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如 何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③ 不得少于800字。④不得抄袭、套作。 示例2 • 驳论于高考亦有用武之地 教师下水： 许多人羡慕诗仙李白之飘逸洒脱，专注个人追求，觉得这才是人生的最高境界。 但于我而言，假如我的人生是一部作品，我更愿如杜甫之心怀“读者”，以我余 生微薄之“文字”，誓为苍生鼓与呼！ 知道我的选择的人，大概会觉着我的可笑：苍生之事，自有“肉食者”谋之， 何必一平头百姓、无知稚子多管闲事？夫子就曾因为天下苍生奔走而被楚狂讽谏： “凤兮，凤兮，何德之衰！”我当然不敢自比夫子，但心怀苍生之念不减！也从 未觉得夫子的行为有何不妥。顾炎武先生也说：“天下兴亡，匹夫有责。”我亦 匹夫，心怀天下，感念苍生，又何来多管闲事之说？（《誓为苍生鼓与呼》王永 辉 邬彩儿）(设想敌论者的观点，以事理论据反驳对方观点） 示例2 • 驳论于高考亦有用武之地 （2015年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求些一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在告诉路尚开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无 奈 ，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实 后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众 多网友点赞，也引发一些疑问，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你 的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信 人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 示例3 • 驳论于高考亦有用武之地 我从网上得知，你获得了警方的表扬，但一些网友却对你的举动持否定态度， 认为你违背了“亲亲相隐”的传统伦理，举报父亲，是对父亲的不孝。（具体设想 敌论者观点） 亲亲相隐，是中国封建社会刑律的一项原则，指亲属有罪应当互相隐瞒，不 告发和不做证的不论罪，反之要论罪。（正本清源，阐释核心概念反驳论点） 确实，亲亲相隐有助于家庭和睦，但我们必须看到，亲亲相隐毕竟是封建时代 的产物，在现代社会，其负面性不容小视。（辩证思考，承认其有益一面，转入分 析其弊端） 现代社会的一个重要特点就是“法律面前，人人平等”，任何人一旦违法犯罪， 就要受到法律的制裁，唯有如此，才能洗心革面，重新做人。这就意味着，接受处 罚是违法者走向新生的必经之路。面对违法者，亲人若是“亲亲相隐”，违法者就 不会受到相应的处罚，那么，他们就很可能在违法的道路上越走越远，最终遭受更 大的惩罚。就此而言，“亲亲相隐”不是爱，而是害。（考场作文《亲情•生命•法 律》）（析弊归谬，揭示本质，针锋相对驳斥论点） 示例3 • 驳论于高考亦有用武之地 作文实战1 阅读下面的材料，根据要求写作： ①华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学 帮父母料理杂货铺，后来经过努力成为著名的数学家。 ②李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车 之家。 2013年，汽车之家在美国纽约证券交易所成功上 市。 ③比尔•盖茨：18岁考入哈佛大学，一年后退学，与 好友创办微软公司，成为世界首富。 正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此 得出“学习无用”的结论，并产生了退学的想法。假如你 是李步明的同学，请针对他的观点写一篇文章，有理有据 地反驳他的观点，并使他打消退学的念头。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 李步明同学搜集到的材料的真实性无可置疑，只是他由 材料得出的“学习无用”的结论存在逻辑错误。 其一，这三个人选择退学，只是终止了在学校的学习， 并没有停止其他方式的学习。 其二，退学与成功没有必然的因果关系，成功的原因有 很多，与个人的兴趣、能力、学识、方法以及环境、机遇 等均有一定的关联。 其三，每个人的成功都有其独特性，是不可复制的，因 此不能盲目模仿效法。 • 其四，即便是将“学习”定位在“学校学习”这一范 畴，从统计学的角度看，完成必要的学习阶段的人士 的成功率要高得多。以IT业为例：马化腾，毕业于深 圳大学；李彦宏，毕业于北京大学(后出国深造)；张 朝阳，毕业于清华大学；等等。 • 写作时，要注意要求中的“有理有据”，“有理”就 是论述时要合乎逻辑事理，“有据”就是论述时要用 事实说话；要注意“反驳”，就是要有针对性地驳斥 “学习无用”的观点；要注意“使他打消退学的念头” ，即在反驳李步明观点的同时，对他进行规劝，让他 明白“退学”的弊端，最终放弃“退学”的打算。