三下第五单元习作例文课件及教案
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资料简介
课题 尾巴它有一只猫 课型 习作例文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。 教学 重点 能分析例文的写作方法。 教学 难点 根据例文内容继续展开想象,续编故事。 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、创设情境,激情导入 有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑 了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴 它是怎么想的。 下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是 如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一 只猫) 【设计意图: 创设情境,调动学生学 习热情,学士积极 主动地投入到例文 的学习中去。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、阅读指导,分析想象: (一)初读例文。 学生自读课文,边读边思考:(课件出示 2) 尾巴它真的有一只猫吗? 自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。 (二)细读例文。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢? 学生在小组中交流,边读边理解,展示如下: (1)(课件出示 3) “我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都 【设计意图:巧妙 地设计问题,启发学生 的思维,培养学生从文 中找信息的能力。】听我的话,都跟在我身边。” “我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以 跳蚤揭穿它:(课件出示 4) “如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是 猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。” 跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢? (2)(课件出示 5) “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看 看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道 只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗? 猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?” 如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的 想象? 预设:尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思 维想象。 预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴! 照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说—— “哎呀,原来我有一只狗哇,真好!” 2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴? 预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设:我认识了一条自负的狗尾巴。 预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。 (板书:反向思维 有趣 自负) 【设计意图:通过 阅读短文,总结作者写 作方法。学会反向思维, 大胆想象,为习作打下 基础。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 三、课堂练说。 展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫? 1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。 2.指名试说,代表在全班交流: 预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什 么,猫都乖乖听我指挥。” 预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪 【设计意图:进一 步巩固和强调这种反向 思维、想象的方法,训 练学生续编故事,练习 说话的能力。】里去,猫都乖乖听完指挥。” 预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什 么,猫都乖乖听我的。” …… 3.师生评议,补充。 板书 内容 【板书设计】 习作:尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 教学反思 成功之处: 教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法, 总结写作方法,学会反向思维、想象方法,并且指导学生练习反向想象,续编故事。达到学 以致用的目的,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。 不足之处: 如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

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